關(guān)于學(xué)前教育期培養(yǎng)幼兒自信心情況的思考

白冬梅

摘要：學(xué)前教育期是幼兒自信心培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，對幼兒一生的發(fā)展起著決定性的作用。文章分析了學(xué)前教育期造成幼兒缺乏自信心的原因及培養(yǎng)對策，以期能對同行朋友起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育期；幼兒；自信心；原因；對策

所謂自信心，是由積極的自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會認(rèn)可的一種積極向上的情感傾向，是使人向上奮進(jìn)的內(nèi)部動力，是一個人取得成功的重要心理因素，是成功的基石。自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動地參加各種活動，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系，能勇敢地面對困難，大膽嘗試。但在幼兒園中，我們經(jīng)常見到有相當(dāng)一部分幼兒缺乏自信心、具有自卑感，這不得不引起我們幼兒教育工作者的重視。因為未來是充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的社會，也是機(jī)遇和發(fā)展稍縱即逝的社會，只有充分自信的人，才能相信自己、把握自我，及時抓住機(jī)遇，使自己的才智得到充分發(fā)揮。

一、學(xué)前教育期造成幼兒缺乏自信心的原因

（一）嬌生慣養(yǎng)，剝奪了幼兒鍛煉的機(jī)會

現(xiàn)在的幼兒，絕大部分是獨生子女，是家庭的中心，不少父母把所有的愛都集中到了他們的身上，事事包辦代替，有些教師也把幼兒視為柔弱的個體，盡自己所能為他們解決各種問題，這實際上是剝奪了幼兒鍛煉的機(jī)會，使其遇到困難時就會不知所措、缺少自信。

（二）制造壓力，不尊重幼兒的心理要求

由于受不正確的兒童觀、教育觀的影響，有的父母對孩子過分嚴(yán)厲，導(dǎo)致他們?nèi)鄙訇P(guān)懷、愛護(hù)和積極的肯定，有些教師也缺乏對孩子的尊重和理解，有時態(tài)度過于嚴(yán)厲，孩子長期處于缺少贊揚、肯定的環(huán)境中，便會懷疑自己的能力，久而久之，產(chǎn)生了無助和自卑，缺乏自信。

（三）過高的期望與要求

過高的要求也會影響孩子自信心的形成。很多父母望子成龍、望女成鳳，不考慮孩子的實際情況，對他們提出過高的要求，讓他們從小就上各種輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班，使家庭的壓力過早地在孩子的心里留下了烙印。由于難以達(dá)到過高的要求，使幼兒產(chǎn)生了連續(xù)失敗的挫折感，缺乏成功的體驗，逐漸懷疑自身的能力，從而積累了“我很笨、我不行”的負(fù)面情感體驗，進(jìn)而失去了自信。

（四）隨意評價，影響孩子自信心的形成

得不到成人的評價，也會導(dǎo)致幼兒沒有自信。有的家長總拿自己的孩子和其他孩子比較，由于幼兒的自我評價缺乏獨立性，他們?nèi)菀纵p信和接納成人的評價，這樣幼兒便會懷疑自己的能力，從而嚴(yán)重影響他們積極的自我形象和自信心的形成。

二、學(xué)前教育期培養(yǎng)幼兒自信心的對策

（一）在鼓勵肯定的語言氛圍中，建立孩子的自信心

老師必須注意自己對孩子的評價和態(tài)度，多肯定和鼓勵孩子，如愛撫、點頭、微笑、夸獎等，不要隨意批評、訓(xùn)斥孩子，總之對孩子的評價必須客觀、公正。特別需要指出的是：當(dāng)孩子遇到失敗和挫折時，老師要給予更多的鼓勵，而不要一味地指責(zé)，以保護(hù)和增強(qiáng)孩子的自信心。每當(dāng)孩子取得點滴成功時，都要給予他們表揚和激勵，并講給其它小朋友聽，在全班樹立榜樣，用最美的語言、最甜的微笑、最誠摯的愛撫建立孩子的自信心。

（二）在各種豐富的活動中體驗成功，培養(yǎng)孩子的自信心

老師要有針對性地為孩子提供獲得成功的條件和機(jī)會，讓孩子在實踐中積累成功的情感體驗。如組織“我敢做、我會做、我能做”活動，全班孩子互相交流，讓每個孩子向同伴介紹自己能干什么，內(nèi)容可以包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面?；顒忧袄蠋煈?yīng)了解每個孩子的特點，尤其是那些能力較弱或自信心不足的孩子，幫助他們進(jìn)一步明確意識到自己也有長處，從而培養(yǎng)自信心。又如開展“小博士”活動，教師在戶外活動時組織孩子圍坐在一起，請每個孩子輪流當(dāng)“小博士”給其他孩子出謎語或腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的題目，請大家解答，如沒有答對時，請“小博士”告訴大家答案。此活動中所有的孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會，能使他們認(rèn)識到自己的能力和長處，同時也因獲得了同伴的肯定和鼓勵，進(jìn)一步增強(qiáng)了自信心。

（三）在發(fā)揚優(yōu)點、弱化缺點中增強(qiáng)孩子的自信心

每個孩子都是一個獨立的個體，老師應(yīng)該分析每個孩子發(fā)展的特點，揚長避短，針對不同兒童的獨特性，因材施教。不要將孩子作橫向比較，每個孩子都有自己的發(fā)展速度和發(fā)展優(yōu)勢，老師要善于抓住每個孩子的閃光點，引導(dǎo)他們看到自己的進(jìn)步，從而樹立起“我也行，我也很可愛”的觀點，充滿信心地面對自己，努力追求進(jìn)步。如：有的小朋友很調(diào)皮，但是表達(dá)能力非常強(qiáng)，我們就可以組織這類孩子進(jìn)行“小小廣播員”活動，請他講一講自己的觀點、表達(dá)自己的想法和意見，讓他得到大家的尊重，增強(qiáng)自信心。老師要善于利用每個孩子的優(yōu)點，并及時啟發(fā)引導(dǎo)，從而增強(qiáng)孩子的自信心。

（四）在一點一滴的生活情境中樹立孩子自信心

自信心的培養(yǎng)，不是一朝一夕便能完成的。研究表明，一個人取得成功的主要原因不在智力，而在于他對成功的信心與潛能的發(fā)揮。當(dāng)孩子遇到困難和挫折時，他們的心理是非常脆弱的，老師應(yīng)及時調(diào)整好他們的心態(tài)，使他們有足夠的勇氣堅定信念、持之以恒，向確定的目標(biāo)奮進(jìn)。 生活中每個人的成長都不是一帆風(fēng)順的，自信往往是一個人獲得成功、成為強(qiáng)者的重要條件之一?？梢哉f，每個人都有不同的潛能，充分發(fā)揮自己的潛能是成功的一個重要因素。從小培養(yǎng)幼兒的自信心，對幼兒一生的發(fā)展有著決定性的意義。