家與校橋梁

蘇晴

摘 要：《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書沒(méi)有空洞的說(shuō)教，也沒(méi)有華而不實(shí)的教育理念，細(xì)細(xì)品味后我發(fā)現(xiàn)家庭是成功孩子的港灣和出發(fā)地，家長(zhǎng)是孩子走向成功的導(dǎo)師和助手，既要負(fù)責(zé)孩子的身體發(fā)育，又要負(fù)責(zé)孩子的心理發(fā)育，而現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展，年輕的父母把子女的教育甩給自己的父母，自己忙事業(yè)，忙賺錢，打麻將等， 完全把教育的責(zé)任交給了學(xué)校和老師。實(shí)際上學(xué)校教育與家庭教育必須互相配合，缺少或忽略任何一方，都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。只有兩方面相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)，才會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的成長(zhǎng)氛圍。21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的世紀(jì)，方便快捷的信息傳遞為人們的生活帶來(lái)了便利，也改變著人們的生活方式，其中校訊通在家庭和學(xué)校之間搭建了一座以學(xué)生為中心的橋梁，使得家庭教育和學(xué)校教育有效的結(jié)合在了一起。

關(guān)鍵詞：校訊通 家庭教育 學(xué)校教育

剛工作那會(huì)我是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村教書，那里的學(xué)生絕大部分都是留守兒童，由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，重養(yǎng)輕教，致使孩子的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，大多數(shù)留守兒童在學(xué)習(xí)上自覺(jué)性差，紀(jì)律不強(qiáng)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。記得當(dāng)時(shí)班上有個(gè)學(xué)生乘法口訣一個(gè)學(xué)期了都背不了，急的我不知怎么辦才好，想和他家里溝通一下，可連電話號(hào)碼都問(wèn)不到。到婁底后我發(fā)現(xiàn)這里的班主任和家長(zhǎng)之間有個(gè)很好的溝通平臺(tái)那就是——校訊通。

校訊通主要依托互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)短信，促進(jìn)教育行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流、資源共享，實(shí)現(xiàn)家校溝通同，這也是校訊通的主要作用是——家校溝通。其主要應(yīng)用為：

一、作業(yè)通知

現(xiàn)在的很多學(xué)生自覺(jué)性都不太高，雖然老師每次把作業(yè)都寫在黑板上，可是他們總是不抄不記，回到家就撒謊，說(shuō)沒(méi)有作業(yè)，日復(fù)一日不寫作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。再則，平時(shí)老師通過(guò)學(xué)生交代家長(zhǎng)的事情，總是有部分學(xué)生健忘。學(xué)校使用校訊通后，家長(zhǎng)通過(guò)校訊通隨時(shí)可以了解老師布置的作業(yè)要求、通知家長(zhǎng)的內(nèi)容等等，即使孩子不小心把書面通知弄丟了，家長(zhǎng)也能知道通知的內(nèi)容。有次家長(zhǎng)會(huì)，班上學(xué)生陳某害怕家長(zhǎng)知道其在校表現(xiàn)，回家故不通知家長(zhǎng)要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)事情，還撒謊說(shuō)學(xué)校放假半天。誰(shuí)知，老師在印發(fā)通知條給學(xué)生后，再利用校訊通給家長(zhǎng)發(fā)了短信。該學(xué)生的撒謊行為一下子就被家長(zhǎng)揭穿。從此這個(gè)孩子在校再也不敢調(diào)皮、撒謊，我也因此少給家長(zhǎng)打了很多電話。

二、減少安全隱患，處理突發(fā)事件

安全重于一切，學(xué)生的安全是學(xué)校和家長(zhǎng)共同關(guān)心的問(wèn)題，有了校訊通后，孩子的到校時(shí)間、離校時(shí)間家長(zhǎng)都能隨時(shí)掌握，班主任還可以利用校訊通發(fā)送安全提示信息給家長(zhǎng)，如：流行病預(yù)防、天氣突變、緊急通知等。如：最近在婁底二小附近出現(xiàn)一批男性，故意撞到小學(xué)生，然后以帶他們?nèi)メt(yī)院檢查為由，騙取、拐賣小孩，班主任就可以利用校訊通及時(shí)將這個(gè)消息告知家長(zhǎng)，將安全隱患降到最低。

三、指導(dǎo)家庭教育

現(xiàn)在的家長(zhǎng)一種把孩子視為掌上明珠，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，一種過(guò)于嚴(yán)格，總是用打罵的方式教育孩子，這些家長(zhǎng)都是抱著“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)，可他們不知該“如何正確對(duì)待孩子的分?jǐn)?shù)”“如何讓孩子養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣”“如何處理孩子的犯錯(cuò)”“如何培養(yǎng)孩子的自信心”“如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣”“如何教育孩子樹(shù)立正確的人生觀”此時(shí)，老師就可以通過(guò)校訊通對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，使家校教育形成合力，促進(jìn)孩子的教育。如，孩子在學(xué)校打了架、破壞了公物，告訴家長(zhǎng)人無(wú)完人，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)有許多不盡人意之處。家長(zhǎng)應(yīng)正確對(duì)待孩子，接納孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)教育孩子如何認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤才是最重要的。

四、增加家長(zhǎng)對(duì)老師的信任與理解

現(xiàn)在逢年過(guò)節(jié)一般是家長(zhǎng)給班主任或科任老師發(fā)節(jié)日的問(wèn)候之類的短信，其實(shí)班主任、任科教師可利用校訊通平臺(tái)，給家長(zhǎng)發(fā)送溫馨的節(jié)日問(wèn)候，氣溫驟降的提醒，拉近心靈距離，相互產(chǎn)生親切感、信任感。在暑假期間，我們也可以利用此平臺(tái)，告知消暑的正確方法和知識(shí)，消除煩躁心理，起到心理指導(dǎo)教師的作用。氣溫驟降的時(shí)候也可以利用校訊通溫馨提示家長(zhǎng)如：尊敬的家長(zhǎng)，明天氣溫驟降，請(qǐng)自己注意增添衣物，并給孩子適當(dāng)增添衣物，防止受涼。這樣家長(zhǎng)和老師之間的距離拉近了，彼此之間相互信任，相互理解，能更好的促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合學(xué)校教育和家庭教育，是一個(gè)人一生中必須要受到的兩種教育方式，這兩者應(yīng)該互相影響、互相促進(jìn)。每一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長(zhǎng)，都凝聚著父母和學(xué)校巨大的心血和智慧，成功絕非偶然。學(xué)校要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合、形成家校合力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。面對(duì)新形勢(shì)，新情況，班主任要與家長(zhǎng)多方面、多途徑地進(jìn)行聯(lián)系、溝通，有針對(duì)性地做好家長(zhǎng)工作，在家校教育中發(fā)揮積極作用，校訊通即成為了首選。通過(guò)校訊通來(lái)和家長(zhǎng)聯(lián)系，既可快捷、有效地傳遞信息，已可便利的交互，同時(shí)節(jié)省時(shí)間，提高效率。校訊通就一座空中彩橋，為家長(zhǎng)和老師提供了一種全新的交流方式。小小一條短信，運(yùn)用得當(dāng)，在家校聯(lián)系中可以起到意想不到的作用。

不過(guò)我發(fā)現(xiàn)也存在如下一些問(wèn)題：1、長(zhǎng)期利用校訊通發(fā)送家作等通知容易滋生學(xué)生的依賴心理。學(xué)生不在用心聽(tīng)老師的交代，回家看家長(zhǎng)的手機(jī)就行了，長(zhǎng)此以往養(yǎng)成了惰性，不利于學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)。2、現(xiàn)在雖然已經(jīng)掃除中青年文盲，但對(duì)于一些留守兒童，他們是由爺爺奶奶、外公外婆照顧的，這些老年人中很多不會(huì)識(shí)字、不會(huì)操作手機(jī)，如果校訊通提供商能免費(fèi)為他提供培訓(xùn)或是采用語(yǔ)音短信就好了。3、像我們學(xué)校的校訊通只有移動(dòng)用戶才能使用，而家長(zhǎng)很多不是移動(dòng)用戶，為了孩子的學(xué)校又要重新買手機(jī)辦移動(dòng)卡，無(wú)形中使得部分家長(zhǎng)選擇了不使用校訊通，如果三大通訊集團(tuán)能在這個(gè)問(wèn)題上共同合作就更好了。

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