新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下初中化學(xué)實驗教學(xué)的探索與實施

摘 要：初中是學(xué)生接觸并且學(xué)習(xí)化學(xué)的起始階段，實驗是化學(xué)教學(xué)的重要部分，能夠較好地幫助學(xué)生掌握化學(xué)原理和相關(guān)知識。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出初中化學(xué)教學(xué)需要側(cè)重對實驗的動手能力，全面提升學(xué)生素養(yǎng)。目前，初中學(xué)校在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，雖然能夠按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，但是還是無法深入教學(xué)理念，導(dǎo)致教學(xué)存在一定程度的問題。本文主要通過對初中化學(xué)實驗教學(xué)問題的分析，提出新課程理念下初中化學(xué)實驗教學(xué)的探索與實施策略。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中化學(xué)；實驗教學(xué)

初中化學(xué)實驗教學(xué)能夠給予學(xué)生實質(zhì)化的啟蒙，使其對化學(xué)原理有更加充分的認(rèn)識和理解。初中生在初步接觸化學(xué)科目的過程中會無從下手，化學(xué)實驗的開展就能夠給學(xué)生一定的引導(dǎo)，還能夠滿足學(xué)生的好奇心，對增強實際教學(xué)效果有較大的幫助。在探索和實施初中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，首先需要明確實驗教學(xué)中的問題，進而對教學(xué)進行創(chuàng)新，深入新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，實現(xiàn)初中化學(xué)實驗高效課堂的構(gòu)建。

一、 初中化學(xué)實驗教學(xué)問題

1. 演示和口述缺乏實效性

就當(dāng)前的初中化學(xué)實驗教學(xué)來說，很多教師都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以演示和口述為主。這種教學(xué)方式不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不能起到較大的實際作用，難以達(dá)到實驗教學(xué)的目標(biāo)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的開展需要讓學(xué)生真正參與到實驗中來，這樣才能起到實際的教學(xué)效用。部分化學(xué)教師受到課時的限制，只能讓學(xué)生對實驗內(nèi)容及步驟等死記硬背，并不能讓學(xué)生真正體會到實驗學(xué)習(xí)的樂趣。演示和口述教學(xué)對學(xué)生個性的發(fā)揮也造成了嚴(yán)重的影響，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。

2. 缺乏實驗?zāi)繕?biāo)

實驗教學(xué)需要由具體的實驗?zāi)繕?biāo)作為基礎(chǔ)，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中體會到實驗的樂趣，并且為完成目標(biāo)而增強自信心。目前，有的教師是根據(jù)教材內(nèi)容開展實驗教學(xué)，但還是存在少數(shù)教師并未真正按新課程標(biāo)準(zhǔn)去開展。這種缺乏實驗?zāi)繕?biāo)的化學(xué)實驗教學(xué)容易使學(xué)生形成固定的學(xué)習(xí)模式和思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Φ取?/p>

3. 教學(xué)方法單一

教學(xué)方法的多樣性是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，但是目前的初中化學(xué)實驗教學(xué)難以滿足教學(xué)方法的多樣性要求，仍然使用單一的教學(xué)方式，導(dǎo)致實驗教學(xué)缺乏實效性。部分初中化學(xué)教師的思想觀念比較守舊，在教學(xué)過程中不能調(diào)動課堂氛圍。單一的教學(xué)方式使得學(xué)生經(jīng)常容易感到枯燥乏味，無法增強學(xué)生的化學(xué)實驗興趣。教師過于注重完成教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生探究能力及動手實踐能力的培養(yǎng)。還有部分教師擔(dān)心學(xué)生損壞實驗設(shè)備，對學(xué)生開展化學(xué)實驗提出了嚴(yán)格的要求和限制，也是影響化學(xué)實驗教學(xué)效率的重要原因。

二、 新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下初中化學(xué)實驗教學(xué)的探索與實施

1. 轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下開展初中化學(xué)實驗教學(xué)首先要求教師轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念，以新的眼光看待教學(xué)，進而對教學(xué)進行探索。在實際開展初中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，給予學(xué)生充分的時間和空間進行化學(xué)實驗學(xué)習(xí)。比如：在進行“溶液酸堿性的檢驗”這個實驗的教學(xué)時，教師首先需要讓學(xué)生明確酸堿性溶液的特點，然后指出酸性溶液和堿性溶液在檢驗過程中需要用到的儀器物品。需要注意的是，酸性溶液指的是能夠使紫色石蕊試液變紅的溶液，而酸溶液是指酸的水溶液，因此，酸性溶液不一定是酸溶液。同理，堿性溶液不一定是堿溶液。

2. 明確實驗?zāi)繕?biāo)

實驗?zāi)繕?biāo)的明確及完成是新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中化學(xué)實驗教學(xué)提出的具體要求。在開展實驗教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)不同實驗的特性，設(shè)計合理的實驗?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)有清晰的定位。比如：在開展“二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)”這個實驗內(nèi)容的教學(xué)時，教師首先需要讓學(xué)生明確實驗原理，然后根據(jù)實驗特性制定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有清晰的學(xué)習(xí)目的。在做這個實驗時，學(xué)生需要掌握二氧化碳的性質(zhì)，并且明確其用途，根據(jù)教材內(nèi)容及教師的引導(dǎo)利用向上排空氣法收集二氧化碳。在學(xué)生動手開展實驗之前，教師需要進行演示，并且告訴學(xué)生在實驗過程中的相關(guān)注意事項，從實際上增強化學(xué)實驗教學(xué)效用。

3. 拓展實驗內(nèi)容和形式

對初中生來說，在學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的過程中，需要用多種方式進行思維拓展，使學(xué)習(xí)思維不被限制。新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)內(nèi)容及形式的多樣化提出了相關(guān)的要求，就初中化學(xué)實驗教學(xué)來說，教師需要根據(jù)實驗的特點，對內(nèi)容及形式進行相應(yīng)的拓展。比如：在開展“氧氣的實驗室制取”實驗教學(xué)時，教師就可以利用多種方式開展教學(xué)。實驗室制氧氣一般有三種常見的方法：雙氧水分解、高錳酸鉀分解、氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下分解。教師可以讓學(xué)生熟悉三種不同的實驗內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生在不同的條件下開展不同的實驗，增強學(xué)生的實驗探索能力。

4. 優(yōu)化評價系統(tǒng)

初中化學(xué)實驗教學(xué)的開展不僅是對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目疾?，也是檢測化學(xué)教師綜合能力的重要依據(jù)。在開展初中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，學(xué)校需要優(yōu)化評價系統(tǒng)，對教師和學(xué)生進行綜合客觀的評價，從根本上檢驗化學(xué)實驗效率。學(xué)校可以對學(xué)生及教師進行合格性驗收、紙筆測試等，考查其綜合技能，對學(xué)生進行評比。評價系統(tǒng)的優(yōu)化需要綜合學(xué)生的理論知識成績及實驗?zāi)芰Γ踔列枰獋?cè)重考察學(xué)生對化學(xué)實驗的理解及動手能力，促進實質(zhì)性教學(xué)的落實。

5. 完善設(shè)備配置

實驗教學(xué)需要以設(shè)備配置為基礎(chǔ)，在開展初中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，初中院校需要完善實驗室的設(shè)備配置，加大實驗投入，給予學(xué)生充分的資源條件。學(xué)校需要加大實驗器材投資，使化學(xué)實驗?zāi)軌蛘ｉ_展，給學(xué)生和教師提供完善的實驗器材，使化學(xué)實驗教學(xué)能夠滿足教材要求，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的根本目的。在進行設(shè)備配置的過程中，教師需要精心管理實驗藥品，學(xué)會使用化學(xué)儀器，需要學(xué)會配制化學(xué)溶液，并且在教學(xué)過程中輔助學(xué)生完成實驗，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合要求。

三、 結(jié)語

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的滲透下，初中化學(xué)實驗教學(xué)在化學(xué)科目中占據(jù)越來越重要的地位，教師需要用正確的方式開展教學(xué)。在實際教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確實驗?zāi)繕?biāo)，通過拓展實驗內(nèi)容和形式實現(xiàn)全面化教學(xué)。學(xué)校需要優(yōu)化教學(xué)評價系統(tǒng)，提供完善的實驗儀器設(shè)備，正視化學(xué)實驗的作用，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]單玲.初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2016（6）：182-183.

[2]耿虎.初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及思考[J].教育理論與實踐，2014（10）：50-52.

作者簡介：黃玲，江蘇省昆山市，昆山市陸家中學(xué)。