巧用游戲培養(yǎng)小班幼兒良好的生活習(xí)慣

衷麗思

摘要： 因?yàn)橄矚g游戲是幼兒的天性，在感興趣的游戲活動(dòng)中，按照一定的要求，促使幼兒約束不良的行為，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：游戲；良好；習(xí)慣

我國(guó)著名教育家陶行知先生認(rèn)為：“凡人生所需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度、多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功……六歲以前是人格陶冶的重要時(shí)期?！庇變浩谑巧盍?xí)慣形成的最初時(shí)期，這一時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣，能讓幼兒終身受益。小班是幼兒從家庭跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵時(shí)期。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)，是極為重要的。

小班幼兒年齡小，無法分辨什么是好的習(xí)慣，只會(huì)按照教師所教的去做。要想讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，就需要教師悉心地培養(yǎng)。剛?cè)雸@的小班幼兒對(duì)于集體活動(dòng)感覺十分新鮮，在家里是父母圍著他們轉(zhuǎn)，在幼兒園卻要被教師管、自己動(dòng)手做。新鮮期過后，如果教師把幼兒管得太死，用命令式的語言來教育他們，就反而沒有效果。于是，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用游戲的形式進(jìn)行教育和培養(yǎng)，因?yàn)橄矚g游戲是幼兒的天性，在感興趣的游戲活動(dòng)中，幼兒們能按照一定的要求，約束自己不良的行為，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

手指游戲作為手指活動(dòng)的表現(xiàn)形式之一，簡(jiǎn)單、易學(xué)，深受幼兒喜歡，并被廣泛的傳播。教師若能在幼兒園活動(dòng)課中適當(dāng)穿插一些手指游戲，對(duì)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性將會(huì)很有幫助。因此，在我班幼兒入園之初，我們就根據(jù)幼兒接受能力、教育內(nèi)容的需要等方面，選擇了許多相應(yīng)的手指游戲。事實(shí)證明，手指游戲不但大大增強(qiáng)了我班的活動(dòng)效果，而且讓活動(dòng)過程更加充滿了樂趣，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、利用手指游戲配合進(jìn)行常規(guī)教育與培養(yǎng)

我們把點(diǎn)心前的活動(dòng)與游戲結(jié)合起來，讓孩子在玩中培養(yǎng)常規(guī)，在玩中養(yǎng)成習(xí)慣。例如：每天的點(diǎn)心及午餐前孩子總有一段等待的時(shí)間，但是發(fā)覺孩子們洗完手后還是這里摸摸那里抓抓，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了手指游戲“我是一個(gè)大蘋果”，

我（指著自己，表情夸張）是一個(gè)大蘋果（雙手張開表示“大”）

小朋友們都愛我 （雙手食指點(diǎn)著前面的人）

請(qǐng)你先去洗洗手 （雙手做洗手的動(dòng)作）

要是手臟 （用右手食指點(diǎn)著左手手掌） 別碰我！ （揮動(dòng)右手表示“不”）

生活化的兒歌語言配上簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作，很快就讓幼兒牢記于心，并養(yǎng)成了勤洗手的好習(xí)慣。

通過做這種手指游戲，即讓孩子靜下心來安靜的等待，又能鍛煉小手，使小手靈活的動(dòng)起來。孩子在游戲中能有所動(dòng)、有所思、有所悟，久而久之，孩子們熟悉了班級(jí)常規(guī)，自覺地按班級(jí)規(guī)則做事。

二、通過手指游戲快速入靜，集中孩子的注意力

有些手指游戲不僅有助于注意力集中，而且具有快速安靜、撫平過于興奮的情緒、進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的功效。

如果幼兒剛剛進(jìn)行過劇烈的體育運(yùn)動(dòng)，或者還沉浸于海闊天空的閑聊之中，或者頭腦興奮難以安靜下來，但是你卻希望他（她）們能快速立即進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，那么做下例手指游戲?qū)τ诳焖偃腱o、集中注意力有不錯(cuò)的效果。

手指游戲：手指睡覺

大拇哥睡了（兩手心向上，拇指彎曲）

二拇弟睡了（食指彎曲）

中三娘睡了（中指彎曲）

四小弟睡了（無名指彎曲）

小不點(diǎn)睡了（小指彎曲）

你睡了（雙手握拳掌心向上，手臂伸直指向前方）

我睡了（雙手握拳交叉曲臂靠肩頭）

大家都睡了（雙手握拳曲臂，左右手上下疊放于左耳旁做睡覺狀）

大拇哥醒了（拇指伸直）

二拇弟醒了（食指伸直）

中三娘醒了（中指伸直）

四小弟醒了（無名指伸直）

小不點(diǎn)醒了（小指伸直），

你醒了（雙手五指并攏手心向上，手臂伸直指向前方）

我醒了（雙手五指并攏交叉曲臂靠肩頭）

大家都醒了（雙手五指并攏手臂伸直交叉畫半圓）

三、結(jié)合手指游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教育

手指游戲：一雙小手

一只小狗汪汪叫，（豎起大拇指，做小狗的耳朵）

兩只小兔跳跳跳，（豎起食指和中指，做小兔的耳朵）

三只孔雀真驕傲 （大拇指和食指做孔雀的嘴）

四只小鳥飛得高 （四指做小鳥的翅膀）

五只小貓喵喵喵 （五指張開做貓爪）

六只大象在洗澡 （手指變成六做大象鼻子）

七只烏鴉吃面包 （手指變成七做烏鴉的嘴）

八只小雞啄櫻桃 （手指變成八做雞嘴）

九只小蟲在吃草 （手指變成九做小蟲爬）

十個(gè)小孩哈哈笑。 （十指張開做小花）

上例手指游戲包含了數(shù)字1―10 ，再配上形象生動(dòng)的各種小動(dòng)物，讓幼兒在愉快游戲的同時(shí)很快就學(xué)會(huì)了1-10的順數(shù)，簡(jiǎn)單有效。

總之，手指游戲不受時(shí)間、條件、年齡的限制，隨時(shí)可以開展，教師可根據(jù)幼兒接受能力，教育內(nèi)容的需要來選擇相應(yīng)的手指游戲，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中，由淺入深、好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，這也需要教師們針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)?、行之有效的方法，通過生動(dòng)有趣的情節(jié)和朗朗上口的兒歌語言等游戲的形式，讓幼兒們興趣盎然、積極參與，在潛移默化中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。