巧用“班班通”助力課堂教學(xué)

牛紅玲

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；班班通；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率；思維發(fā)展；

資源共享

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）08—0081—01

班班通是一種嶄新的現(xiàn)代化教學(xué)形式，是直通教育云服務(wù)平臺(tái)的快車道。在教學(xué)應(yīng)用上，不僅是教學(xué)方法上的改變，教學(xué)手段的提升，更是教學(xué)思想上一次質(zhì)的飛躍。在語(yǔ)文教學(xué)中，最大限度地利用交互式電子白板，實(shí)現(xiàn)以交互式電子白板為載體的多種媒體共用，能進(jìn)一步推進(jìn)無(wú)紙化辦公，改變課堂教學(xué)模式，從而促使學(xué)生高效、快樂(lè)地學(xué)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、巧用“班班通”，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課導(dǎo)入是高效課堂的首要環(huán)節(jié)，其主要目的在于揭示課題、展示目標(biāo)、激發(fā)興趣。好的導(dǎo)入不僅能為新課學(xué)習(xí)做知識(shí)和方法上的鋪墊，而且能在具體情境中形成矛盾沖突，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。若恰當(dāng)運(yùn)用“班班通”這一手段導(dǎo)入新課，會(huì)使一節(jié)課的開(kāi)始便生動(dòng)有趣、直觀形象，富有趣味性；也會(huì)使揭示新課的方式更靈活便捷、直奔主題，富有啟發(fā)性；還會(huì)使探究問(wèn)題的呈現(xiàn)更簡(jiǎn)單明了、直截了當(dāng)，富有挑戰(zhàn)性。如，《美麗的武夷山》一文描寫了武夷山的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)、大自然、生活的熱愛(ài)。圍繞武夷山之美景、祖國(guó)山河之秀麗，可以充分利用班班通設(shè)備，創(chuàng)設(shè)特定的情境。筆者在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下步驟：1.出示武夷山美景的圖片，讓學(xué)生感受武夷山之美。2.播放武夷山風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生充分欣賞武夷山的奇山秀水。3.播放配樂(lè)課文朗誦。這樣，教學(xué)起始階段就創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓書本上枯燥無(wú)味的文字活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生急切探究知識(shí)的欲望，使學(xué)生思維的火花一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、巧用“班班通”，有助于提高課堂教學(xué)效率

電子白板技術(shù)將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦有機(jī)整合在一起，成為課堂教學(xué)的重要手段，形成統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)，大大提高了課堂教學(xué)效率。它又集文字、聲音、圖片、影像于一體，不僅擴(kuò)展、豐富了多媒體的工具功能，更加提高了視覺(jué)效果。如，白板工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加容易和方便。另外，白板還可以記錄教師以往的授課內(nèi)容和過(guò)程（包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程），有利于學(xué)生鞏固和回憶知識(shí)及概念，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。

三、巧用“班班通”，有助于學(xué)生思維的發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終，但小學(xué)生的思維如果沒(méi)有外界的刺激、啟迪，他們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)思維障礙，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)思維不完整的現(xiàn)象。使用多媒體的刺激引導(dǎo)，會(huì)開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門，收到豁然開(kāi)朗的效果。合理使用多媒體，能處理感性材料，優(yōu)化感知刺激，有利于學(xué)生建立豐富的表象系統(tǒng)，為其形象思維奠定基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生接觸的雖然是非常形象的語(yǔ)言描繪，但不是形象的本身，所以教師運(yùn)用聲形兼?zhèn)涞亩嗝襟w傳授知識(shí)，不僅能使學(xué)生接觸抽象的語(yǔ)言符號(hào)，而且能將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)形象的世界，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更全面、深刻。如，筆者在教學(xué)《撈鐵?！愤@篇課文時(shí)，在問(wèn)到“懷丙和尚是怎樣將鐵牛撈上來(lái)的”這一問(wèn)題時(shí)，筆者讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的小木船和沙子自己動(dòng)手操作這一過(guò)程，學(xué)生一邊動(dòng)手做，一邊說(shuō)過(guò)程。學(xué)生親自動(dòng)手做了，就能把撈鐵牛的過(guò)程說(shuō)得有條有理。但對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中還應(yīng)把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué)。于是，在學(xué)生有了大體印象之后，筆者又利用多媒體演示了鐵牛隨著沙子的遞減而慢慢被撈上來(lái)的過(guò)程。這時(shí)，學(xué)生很自然地說(shuō)出了“慢慢，緩慢”等詞語(yǔ)。這也就是用實(shí)際操作幫助了思維，用情景促進(jìn)了思維，使一個(gè)本身看不到、摸不到、聽(tīng)不到的故事從無(wú)到有，既使學(xué)生掌握了文章的內(nèi)容，理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的思維向縝密發(fā)展。

四、巧用“班班通”，有助于實(shí)現(xiàn)教育資源的共享

教師可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師制作的課件，總結(jié)自己做的課件的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷提高自己的教學(xué)能力，最終制作出既適合自己講課習(xí)慣，又適合學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課件。使用交互式白板技術(shù)能及時(shí)、方便、靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，還可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活的編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈現(xiàn)更靈活，也解決了過(guò)去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)的低效問(wèn)題。交互式白板使得教學(xué)過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)的訪問(wèn)更加方便，促使師生共同將計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知和探索發(fā)現(xiàn)的工具，這必將構(gòu)建學(xué)生新的認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的思維方式。

編輯：馬德佳