新課改下學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

何安營(yíng)

【關(guān)鍵詞】 新課改；學(xué)生；自學(xué)能力；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）08—0080—01

達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！爆F(xiàn)代教育家也強(qiáng)調(diào)：教育者的責(zé)任，不但要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)?，F(xiàn)代社會(huì)處于信息時(shí)代，知識(shí)的更新?lián)Q代越來(lái)越快，僅僅讓學(xué)生從課堂上學(xué)到一點(diǎn)死的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法，自己去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要特別重視學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生既得“魚(yú)”更得“漁”，能夠拿著鑰匙自己去打開(kāi)一重又一重知識(shí)的大門(mén)。

一、從課前預(yù)習(xí)入手

1. 規(guī)定明確具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容。每講新課之前，我都會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把預(yù)習(xí)內(nèi)容分作兩類(lèi)：一類(lèi)是針對(duì)一般學(xué)生，預(yù)習(xí)內(nèi)容為朗讀課文，給生字注音、釋義，解釋生詞，劃分段落，歸納段意，總結(jié)中心思想；一類(lèi)是針對(duì)上、中等學(xué)生，預(yù)習(xí)內(nèi)容除了以上各項(xiàng)之外，還有課文內(nèi)容簡(jiǎn)析，寫(xiě)作特點(diǎn)的總結(jié)，有時(shí)還根據(jù)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些思考題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中進(jìn)行閱讀思考。這樣布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，既照顧了班內(nèi)一般學(xué)生的知識(shí)水平，又鼓勵(lì)了上中等學(xué)生不斷向上、勇于探索的進(jìn)取精神，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣和積極性。

2. 要求寫(xiě)出具體的預(yù)習(xí)筆記。為了讓學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)引起重視，我要求學(xué)生都備有預(yù)習(xí)筆記本，由于對(duì)預(yù)習(xí)筆記的內(nèi)容寫(xiě)法都有明確、具體的要求，所以絕大部分學(xué)生都能在預(yù)習(xí)過(guò)程中寫(xiě)出詳細(xì)具體的預(yù)習(xí)筆記，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，不但使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)做到了條理清楚，而且也使學(xué)生在寫(xiě)作能力上得到了鍛煉提高。

3. 認(rèn)真檢查預(yù)習(xí)的結(jié)果。（1）定期檢查預(yù)習(xí)筆記。對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，每教完一個(gè)單元檢查一次，檢查后寫(xiě)出簡(jiǎn)要的評(píng)語(yǔ)，寫(xiě)得認(rèn)真的，結(jié)予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；寫(xiě)得較差的，指出問(wèn)題，要求改正；未完成筆記的，給予批評(píng)，并限時(shí)補(bǔ)做，堅(jiān)決杜絕預(yù)習(xí)中的惰性。對(duì)于寫(xiě)得好的預(yù)習(xí)筆記和較差的筆記，分別在班內(nèi)集體講評(píng)，從而起到抓兩頭、帶中間的效果。（2）利用課堂教學(xué)的時(shí)間檢查。除認(rèn)真檢查預(yù)習(xí)筆記外，還要在課堂教學(xué)通過(guò)多種形式來(lái)檢查預(yù)習(xí)效果，采取的形式主要有：指名朗讀課文、小測(cè)驗(yàn)（生字的注意音、釋義、詞義解釋?zhuān)?、課堂提問(wèn)等，這樣，不但達(dá)到了檢查預(yù)習(xí)結(jié)果的目的，而且活躍了課堂氣氛，使課堂上教師與學(xué)生、教與學(xué)達(dá)到了和諧的統(tǒng)一，避免了一言一堂、滿堂灌的現(xiàn)象，使課堂教學(xué)收到了好的效果。

二、正確處理好閱讀教材和課外自讀教材

1. 教材的處理。（1）同講讀課文一樣，要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，寫(xiě)出預(yù)習(xí)筆記。（2）課堂上給學(xué)生一定的閱讀、自學(xué)時(shí)間。每節(jié)閱讀指導(dǎo)課，都給學(xué)生10～15分鐘自己閱讀的時(shí)間，針對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)幾個(gè)思考題，幫助學(xué)生分析理解課文。在學(xué)生閱讀自學(xué)時(shí)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀自學(xué)方法。（3）課堂討論。在學(xué)生自己閱讀自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂上的討論，這種討論是在教師組織下進(jìn)行的，可以是學(xué)生與學(xué)生之間的，也可以是師生之間。討論的內(nèi)容圍繞著閱讀之法，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（4）教師進(jìn)行歸納總結(jié)。經(jīng)過(guò)課堂討論，學(xué)生對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容、中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)等方面的問(wèn)題都有了一定的理解，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生講座的情況進(jìn)行歸納總結(jié)，并對(duì)討論中未解決的疑難問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥講解。用這樣的方法處理閱讀教材，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，深受學(xué)生們的歡迎。

2. 課外自讀教材的處理。（1）布置課前預(yù)習(xí)，寫(xiě)出預(yù)習(xí)筆記。（2）設(shè)計(jì)出一些自讀思考題，指導(dǎo)課外自讀。（3）采用講課前幾分鐘的提問(wèn)或檢查預(yù)習(xí)筆記的方式，督促學(xué)生的課外自讀，使其養(yǎng)成課外自讀的習(xí)慣。（4）對(duì)于學(xué)生課外自讀中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，屬共性的集體解答，屬個(gè)性的個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)踐證明：通過(guò)指導(dǎo)課內(nèi)閱讀和課外自讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣是可以收到良好的效果的。

三、教給學(xué)生一些自學(xué)的方法

1.要求學(xué)生明確自學(xué)的目標(biāo)。每一篇課文都布置了明確、具體的自學(xué)目標(biāo)和要求，這些目標(biāo)和要求既是自學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是自學(xué)的歸宿。只有目標(biāo)明確了，自學(xué)時(shí)才能做到胸中有數(shù)，避免盲目性和隨意性。

2. 教給學(xué)生粗讀與精讀相結(jié)合的閱讀方法。粗讀主要是了解文章的全貌（主要事件、人物、觀點(diǎn)等）；精讀主要是理清文章的結(jié)構(gòu)層次、觀點(diǎn)等，弄懂重點(diǎn)段落、句子和詞語(yǔ)的深層含義以及寫(xiě)作的突出特點(diǎn)。

3. 教會(huì)學(xué)生使用閱讀符號(hào)。恰當(dāng)使用閱讀符號(hào)，可以把掌握的內(nèi)容簡(jiǎn)要而形象地反映出來(lái)，從而有利于加深對(duì)課文的理解，有利于課后再學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)的良好習(xí)慣。

4. 結(jié)合課本中的知識(shí)短文，教給學(xué)生如何寫(xiě)閱讀提要和讀書(shū)筆記。

5. 教會(huì)學(xué)生如何使用詞典、字典等工具書(shū)。

編輯：郭裕嘉