論信息技術(shù)與高中地理教學的有效結(jié)合

周杰

摘 要：當前時代，是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，人們的日常生活、工作、學習、娛樂等方方面面都離不開現(xiàn)代化信息技術(shù)。高中地理作為高中階段教育的重要學科，其教學內(nèi)容也與信息技術(shù)密切相關(guān)。在高中地理教學過程中，將信息技術(shù)與學科教學高效整合，既有利于激發(fā)學生學習地理的興趣，提高其學習能力與實踐能力，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高教學的有效性，從而達到高效教學的目的。為此，在高中地理教學實踐中，應(yīng)積極嘗試和探索現(xiàn)代信息技術(shù)與地理學科教學的整合課題，進而，破解傳統(tǒng)地理教學課堂所存在的問題和僵局，進一步提升高中地理學科的教學效率。

關(guān)鍵詞：高中地理；信息技術(shù)；有效性；高效課堂

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2018）05B-0068-02

現(xiàn)階段，以計算機、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在不斷地更新與發(fā)展，同時對人們?nèi)粘Ｉ?、學習、工作等各個方面的滲透也逐漸深入，并對其產(chǎn)生較大的影響和改變。在教育領(lǐng)域，國家也加快了新課改的步伐，致力于培養(yǎng)符合新時代要求的全能型人才。在此背景下，加快信息技術(shù)與高中地理等課程的整合，具有重要性與必要性。

一方面，從地理學科教學本身上看，為了更好地迎接新時代的挑戰(zhàn)，也為培養(yǎng)出的人才更能適應(yīng)信息時代的發(fā)展需要，根據(jù)新時期下高中地理新課改的教學任務(wù)要求，在地理教學模式、內(nèi)容、方法等方面，有必要要求教師做出相應(yīng)的改變，變傳統(tǒng)陳舊的教學模式為現(xiàn)代創(chuàng)新的教學模式，將現(xiàn)代信息技術(shù)充分整合并應(yīng)用到高中地理課堂教學中去。從而，增強高中生對地理的學習興趣，并進一步提升高中地理課堂教學的質(zhì)量與效率。另一方面，從硬件設(shè)施上看，當前國內(nèi)大多數(shù)高中都已配備了功能較為完善的多媒體教室，為實現(xiàn)信息技術(shù)與高中地理教學的整合提供了有利條件。然而，從高中地理教學現(xiàn)狀上看，出現(xiàn)了教師在學科教學中對信息技術(shù)整合力度不足、重視程度不高以及應(yīng)用較少等問題，導致現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理學科教學中的應(yīng)用無法走向縱深。也因為此，關(guān)于如何有效地實現(xiàn)信息技術(shù)與高中地理學科教學的有機結(jié)合，成為時下教研相關(guān)領(lǐng)域研究與討論的重點與熱點課題。

一、信息技術(shù)與高中地理學科整合的重要意義

恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，對實現(xiàn)高中地理有效教學大有裨益。教師通過靈活地應(yīng)用信息技術(shù)，并將其與高中地理學科教學內(nèi)容、教學方法等相結(jié)合，能夠獲得較好的教學成效。從總體上看，將信息技術(shù)與高中地理學科進行整合教學的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）有利于激發(fā)學生學習興趣，幫助提升教學效率

興趣是根據(jù)機體的需要所產(chǎn)生的一種穩(wěn)定的內(nèi)動力。在學習活動中，興趣的激發(fā)與培養(yǎng)至關(guān)重要。高中地理教學也同樣如此。因此，教師在實施具體教學時，應(yīng)當堅持“寓教于樂”的原則，將地理教學課堂打造成為內(nèi)容豐富、形式生動、方法多元且妙趣橫生的趣味課，從而，有效地調(diào)動和激發(fā)學生學習的積極性、主動性，幫助學生形成對地理的學習興趣，進而，提高學生的學習效率。

在激發(fā)學生學習興趣方面，利用現(xiàn)代信息技術(shù)并將其與地理教學充分結(jié)合，無疑是行之有效的方式之一。例如，在高一地理《俄羅斯》一課的學習中，考慮到學生對俄羅斯這個國家了解較少這一情況，教師可以利用多媒體課件，為學生展示俄羅斯相關(guān)的短視頻、旅游照片，如喀斯特巖溶地貌、莫斯科城市風情、海參崴不凍港美景等，調(diào)動學生對俄羅斯這個國家的好奇心，從而，使其自覺主動地學習該課內(nèi)容。

（二）有利于教學方式的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的高中地理教學課堂上，教師多通過實物展示、語言表達、板書等形式，讓學生學習不同的地理知識，想象不同的地域景象，且教師對學生思維動態(tài)無法準確掌握，因而教學有效性無法保證。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，這些原本需要耗費大量時間、精力去講解的較為抽象、復雜的知識點，則變得更加簡單、直觀，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索與教學相關(guān)的視頻、動畫、圖片等資料，并通過多媒體設(shè)備一一呈現(xiàn)，同時適當創(chuàng)設(shè)一些教學情境，幫助學生深入學習與掌握，極大地節(jié)省了教學時間，并改進了教學模式，從而，有效提升高中地理課堂教學效率。

例如，在高一地理教學中，時區(qū)問題是教學的一大重點與難點。對于該內(nèi)容的教學，若僅通過簡單的言語描述，非但教師難以講解清楚、透徹，同時對當中涉及的天體運動現(xiàn)象、時區(qū)不同而造成時間變換等抽象內(nèi)容，學生無法深刻學習、理解與掌握。

面對這一情況，教師則可借助現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，先在網(wǎng)上搜索相關(guān)視頻給學生們觀看，待學生對天體運動及時區(qū)轉(zhuǎn)變等內(nèi)容具有一定的了解之后，再引導學生深入教材，將此項內(nèi)容的學習進一步深化，使學生理解不同時區(qū)的差異性，從而，有效地解決時區(qū)變換等問題。

（三）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

此外，信息技術(shù)還能夠為學生學習地理知識提供大量的網(wǎng)絡(luò)資源，包括認知理解型內(nèi)容、練習題、拓展資料等，讓學生通過自主搜索網(wǎng)絡(luò)，即可獲得自己所需的信息資源，并為其自主學習服務(wù)。在學生利用信息網(wǎng)絡(luò)進行自主搜索這一過程中，除了鍛煉學生的動手能力、實踐能力以外，還鍛煉了學生自主探索與自主創(chuàng)新等思維和能力。

二、信息技術(shù)與高中地理教學相結(jié)合途徑探析

實現(xiàn)信息技術(shù)與高中地理學科教學有機結(jié)合的相關(guān)途徑和方法，可具體通過以下幾點執(zhí)行：

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學情境

俗語有云：“興趣是最好的老師”。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)出不同的教學情境，幫助激發(fā)學生學習的積極性與熱情，使其在興趣盎然的狀態(tài)下進行學習，從而取得較高的學習效率。

例如，在學習自然地理中的《火山與地震》一課時，教師可以通過播放三維動畫、影片等方式，讓學生身臨其境地見識和感受火山、地震等自然力量的破壞場面和破壞能力，之后再引導學生思考“火山與地震帶的主要位置？”“火山、地震等形成的主要原因？”“火山能否被有效利用起來？為什么？”等問題，從而實現(xiàn)有效教學。

（二）解決傳統(tǒng)教學面臨的難題

高中地理是一門綜合性較強的學科，且涉及多個領(lǐng)域知識。在傳統(tǒng)教學模式中，對于諸如地理事物的演化過程等難點內(nèi)容教學，只能依靠教師畫圖、描述、模型展示等形式進行講解，耗時耗力，且無法高效地完成任務(wù)。但若是通過信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合的方式，則可化繁為簡、化抽象為具體，將原本難以想象的內(nèi)容，轉(zhuǎn)為直觀、具象的畫面演示，進而輕松完成教學。

比如，在教學《背斜成谷，向斜成山》一課時，教師運用傳統(tǒng)的教學方法，則需要畫出正面圖、俯視圖、切面圖等圖形供學生學習和理解，畫圖過程不僅浪費大量時間，而且教學效果也并不理想。而今，簡單地通過Flash動畫演示，即可輕松讓學生理解背斜、向斜是因為地殼運動使水平地層發(fā)生彎曲和變形所產(chǎn)生的，并通過動畫演示，直觀地看到“背斜成谷、向斜成山”的演變過程。

（三）提高學生的探究能力

對于一些涉及內(nèi)容較廣、知識復雜性較大知識點的教學，則需要學生主動挖掘與探究。為此，學生則可以以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，通過查閱資料、建立模型、相互交流、共同探討等形式，來探究地理現(xiàn)象的本質(zhì)。比如，在學習《新能源》一課時，教師在講解太陽能、風能等可再生資源以后，還可讓學生自己搜索了解不可再生資源，并深入討論和探究不可再生資源的主要特性，以此提高學生的自主探究能力，同時加深學生對該問題的理解。

三、結(jié)束語

總而言之，在信息化時代，應(yīng)當誕生出新的教育形式，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學方法有機結(jié)合，并創(chuàng)設(shè)出新的教學模式，對破解傳統(tǒng)高中地理教學難題、提高課堂教學效率等，均具有重要意義。

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