淺析學前教育如何培養(yǎng)幼兒語言思維能力

馬辛欣

摘要：人的語言表達能力一直是經濟社會不斷發(fā)展的今天所必不可少的溝通技巧。為了能使孩子在以后的生活工作中有完美的溝通技巧，所以在學前教育時期就應該培養(yǎng)他們的語言表達能力。作為幼兒園與孩子每天朝夕相處的教師來說，不僅要營造活潑的課堂氣氛，更應該重視孩子語言表達能力的培養(yǎng)，進一步培養(yǎng)孩子的思維能力和理解能力。

關鍵詞：學前教育；語言能力；思維能力

在幼兒學前教育中，口語表達能力是一個重要的方面。本論文從依據幼兒性格特點，教師的良好態(tài)度和多變的方式，引導幼兒“能夠講述”的口語表達能力，及將兒童文學作品運用到幼兒的口語表達能力教學中，幾方面進行論述在學前教育中提高幼兒口語表達能力有著極其重要作用。

一、語言教學與藝術的結合

對于幼兒的語言學前教育，應體現(xiàn)其藝術性，即在教學過程中要藝術地實施教學，會起到事半功倍之效果。語言既是人與人之間交流的工具，它同時又是一門藝術，教師本人應用最好的語言、最恰當?shù)恼Z言、能夠開啟幼兒智慧的語言來完成自己的教學；同時，在教學中還應體現(xiàn)教師的詼諧幽默、靈活多變的方法，要讓幼兒在接受教育中感受到美、表現(xiàn)美的情緒和能力，這樣的藝術方式，幼兒才容易接受。《幼兒園教育指導綱要》“語言”教育中，要求“提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力?！辈⒚鞔_了“目標”、“教育要求”和“指導要點”。實際工作中，我們會遇到性格各異的孩子，膽大淘氣的，膽小內向的……鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受，教師的寬容語言對幼兒發(fā)展語言表達能力和思維能力就顯得十分重要。寬容等待會讓幼兒積極的開展思維想象空間。如：在“詞語開花”活動中，請幼兒用樹、水、花、電說詞時，小朋友想到了很多。明卓的“玫瑰花”，炎均的“菊花”，依琳的“楊柳樹”，然然的“洪水”，凱澤的“電源”等等，這些都來自于小朋友的智慧。

二、正確孩子的語言表達方式

幼兒園孩子的語言表達方式會存在發(fā)音不過準確，吐字不夠清晰的問題，教師在教育孩子發(fā)音上應以標準的普通話教學，使孩子吐字發(fā)音達到清晰準確的地步。幼兒園孩子由于其特殊的年輕性質，在這個階段的孩子模仿能力比較強，作為幼兒教師是孩子在學校過程中主要的模仿對象，所以教師一定要以身作則，教育孩子最正確的發(fā)音吐字方法，并引導孩子健康正確的詞語詞匯，指導孩子與人溝通時的正確方法和技能。教師在對學前教育兒童的語言表達能力培養(yǎng)時應當注意使用適當?shù)恼Z言溝通來符合幼兒的年齡和心理。教師在教育還在語言的過程中，應當以孩子的角度和心理，模擬小孩的語速和語調，并輔以眼神動作等，吐字清晰形象生動富有感情的與孩子進行溝通，這樣不僅讓小孩有親切感，更能使孩子通俗易懂，高效的達到教學作用。

三、語言教育與道德的培養(yǎng)

我們的孩子幼稚單純，活潑可愛，天真無邪，他們的心靈充滿著可塑性。故，《三字經》曰：“人之初，性本善；性相近，習相遠。”《三字經》及老子《道德經》等道德教育方面的教材應始終貫穿于幼兒學前教育之中，要以培養(yǎng)幼兒從小就學會心地善良，誠實守信，熱愛國家，團結向上的好品德為目的。幼兒的道德教育及其成長，靠我們精心的培育，更需要我們寬容、等待的態(tài)度給予幼兒成長的空間。發(fā)展幼兒語言的目標中提到“樂意與人交談，講話禮貌”。經過自身實踐，已經深刻體會到了這一點。舉個例子：我們班的小朋友佳宜和琳琳是同桌，每天兩個小家伙兒在一起玩的都很好。可是有一天早晨，佳宜看到琳琳來了，就急忙對我說：“我不和琳琳挨著”，我莫名其妙的看著她撅起的小嘴巴，一時不知說什么才好。她接著說：“昨天琳琳踩我的鞋了，都臟了，也沒說對不起。”琳琳聽了，很委屈的說：“我不是有意的”。說完，兩個人站到那都不動了。我走過去，蹲下來，摸著琳琳的頭說：“既然不是有意的，應該對佳宜說什么？”此時，只見琳琳走過去，對佳宜說了聲“對不起”。佳宜馬上說：“沒關系?！比缓缶蛶椭樟漳脮钢赃叺淖唬f“坐這吧”。兩個好朋友有說有笑，剛才的事好像什么都沒發(fā)生過似的。一句簡單的“對不起”可以讓有矛盾的兩個小伙伴和好如初。這語言溝通的作用得到了印證，同時也讓孩子感受到人與人之間使用必要的禮貌用語的意義，更讓我們感受到幼兒語言教育的魅力。

四、學前教育專業(yè)學生語言表達能力的培養(yǎng)策略

要想對一個陌生進行認識了解，首先要通過與其進行語言溝通。因此，語言是體現(xiàn)一個人修養(yǎng)水平、知識水平、生活態(tài)度等最重要的方式。語言的熟練程度和組織能力不是先天得來的，而是通過后期學習訓練達到的，所以對于如一張白紙一樣的幼兒來說，在學前教育時期打好語言基礎顯得至關重要。為了豐富學生的語感，增強學生的口語表達能力，幼兒教師應當適當?shù)慕M織和進行一些幼兒活動。比如教師可以增加一些課前演講或者是朗讀的小活動，讓每個學生在上課過程中都能得到語言鍛煉，這樣不僅能增加他們的語感，還可以從小培養(yǎng)孩子的演講水平提升學生的膽識，教師在學生演講或者朗讀結束后再給予孩子剛剛的表現(xiàn)一些小點評，不僅讓孩子能得到夸獎增加孩子語言方面的信心，也可以使孩子知道自己哪些方面有不足，下一次演講或者朗讀時會糾正這方面的不足，這樣一來可以有效的提升孩子的口語水平。學前教育教師是幼兒孩子學業(yè)生涯的第一任教師，所以在與孩子溝通和教育孩子時一定要注意語言表達的藝術情感。在于孩子溝通過程中，無論是表達肯定意見還是否定意見，愉快情感或不愉快的情感時，教師都應該用符合孩子的溫柔語氣，使用健康的語言。

總之，為了使學生能養(yǎng)成語言能力和思維創(chuàng)新能力的良好習慣，教師在教學過程中要根據學生的實際情況采用針對學生自身的教學方式，利用現(xiàn)有條件營造學生喜歡的教學氛圍，激發(fā)學生語言的學習興趣提升孩子的思維創(chuàng)新能力，為孩子在語言方面和今后學習生活方面打好扎實的語言基礎。為孩子打好語言方面的基石，這樣不僅是孩子們的的需要，也是近年來我國幼兒教育方面的重要需要。

參考文獻：

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