弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進中職生個性發(fā)展

丁雪玲

【關鍵詞】 中職生；個性發(fā)展；傳統(tǒng)文化；

問題；關系；策略

【中圖分類號】 G710

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

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對于中職生這個特殊學生群體而言，單純的技能培養(yǎng)無法完全滿足此階段學生素質的全面發(fā)展，作為未來經(jīng)手產(chǎn)品和服務質量的技能型人才和高素質勞動者，通過傳統(tǒng)文化的濡染可以使中職生擁有更好的文化積淀和綜合素質，進而培養(yǎng)更具使命感和道德感的從業(yè)人員。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、中職生存在的問題

1. 知識方面。由于中職生的小學、初中基礎較為薄弱，所以在接受新的知識內容時往往難度比較大。基本上對學習的好感度不高，由于學習問題已經(jīng)受到了家庭和學校的較多責難，產(chǎn)生了逆反心理和行為，不愿意談起學習，并產(chǎn)生逃避學習的惡性循環(huán)。

中職生的培養(yǎng)是以走向工作崗位為目標的，加之綜合基礎知識較為薄弱，所以經(jīng)常會出現(xiàn)知識面較為單一的情況，很多走向社會的中職生還是對很多法律、常識一無所知，基本不太了解傳統(tǒng)文化，所以也尚未產(chǎn)生民族自豪感和為社會作貢獻的意識。

2. 思想方面。中職生正處在青春期，性格比較敏感，剛剛擁有自我意識，自控力比較差，與社會上的人員接觸較多，同時也容易被其他的人和事所影響，特別是容易受到不良風氣的影響造成思想頹廢，加上成績問題等綜合因素，中職生的思想往往比較消極并時常出現(xiàn)挫敗感，卻又表現(xiàn)出玩世不恭或是得過且過的應急態(tài)度。對自己沒有信心，做事也沒有毅力，紀律性較差，不服從管教。

二、傳統(tǒng)文化與中職生個性發(fā)展的關系

傳統(tǒng)文化博大精深且源遠流長，是影響國家和民族最深的信念傳承，是大部分國人更容易接受并受到其感染的觀念集中體。進行傳統(tǒng)文化的弘揚可以有效對中職生的生活價值觀念進行矯正，培養(yǎng)正確的思想道德意識，改善心理特征，形成民族風貌，加強中職生對風俗習慣、人文常識的認識，培養(yǎng)其愛國情操和民族使命責任感，從而達到重塑人格理想、道德品質，增強文化積淀的教育教學目的，培育出愛國愛崗、拼搏向上、品德高尚、人格健全的中職人。

三、弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進中職生個性發(fā)展的策略

1. 傳統(tǒng)文化助力品德培養(yǎng)。德育在中職生教育當中占據(jù)著重要地位，應當秉承“成才先成人”的培養(yǎng)理念，幫助中職生走出人生困境，改善生活態(tài)度和價值觀念，率先幫助其認識正確的方向，而后沿此方向不斷前進。

心理因素和思維方式?jīng)Q定著人的行為，所以想要進行改變要從心態(tài)入手。中國傳統(tǒng)文化中有很多優(yōu)秀的理念，在進行人才選用時也是采用德才兼?zhèn)?、以德為先的基本衡量標準?！爸獝u近乎勇?！睅椭鷮W生明辨是非、知榮辱、保持理智，才能擁有正確的人生選擇。

培育中職生的法律道德觀念和自我約束能力，能避免其在盲目跟風的過程中形成不良習慣。增強自控力的道路其實格外辛苦，由于人性的弱點，每個人其實多少都有惰性和隨波逐流的趨向，但如果是為了長遠的快樂，就必須忍受短暫的痛苦。孟子曾說過：德不孤，必從鄰。中職生的培養(yǎng)應由點及面，從身邊的小事入手，從教育最困難、問題最多的學生入手，慢慢形成規(guī)模和效應，使優(yōu)良的品質在學生中成為主流，良性影響和循環(huán)，最終達到全體改良的目標。

2. 以傳統(tǒng)文化促進文化素養(yǎng)的提升。教育教學過程中，應不忘傳道授業(yè)解惑的責任使命，在不同的課程中增加傳統(tǒng)文化的內容，提升教職工作者的學識素養(yǎng)，自強不息，厚德載物。在培養(yǎng)學生的過程中因材施教、揚長避短。合理設定教學內容安排，優(yōu)化教學質量，培養(yǎng)教職工對學生的耐心和信心，在具體的教學實踐過程中不斷摸索，以德育人。同時，突破傳統(tǒng)教學模式，精進創(chuàng)新，以提升學生的學習興趣為切入點，豐富教學內容，降低課程難度系數(shù)，并幫助學生認識到課程的重要性。其實，中職生中存在的一些問題在高中生中也同樣存在著，不能對中職生群體盲目下定論。青少年的可塑性很強，很多觀念正在形成期，應當以匠人心態(tài)耐心培養(yǎng)，循序漸進，加上優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的潛移默化，最終達到魯迅先生所言：“養(yǎng)成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹沒的力量?！?/p>

（本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 促進中職生個性發(fā)展的實踐研究》研究成果，課題批準號：GS[2017]GHB0529）

編輯：郭裕嘉