如何提高農(nóng)村小學(xué)生的計算能力

王斌

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，我國越來越注重對學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，新時期，教師不僅應(yīng)注重對理論知識的講解，還應(yīng)關(guān)注對學(xué)生計算能力的提升，只有這樣才能夠逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成良好的理性思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。鑒于此，本文從激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣、挖掘小學(xué)生的計算潛能三個角度出發(fā)，詳細(xì)探討了提高農(nóng)村小學(xué)生的計算能力的途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；計算能力；提升策略

中圖分類號：623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0158-01

學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要內(nèi)容之一，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生的計算能力直接關(guān)系到學(xué)生的方程、幾何問題和知識統(tǒng)計等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)效果。然而，以往我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動中，忽視了對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，這不利于我國農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面提升。在這種情況下，積極加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生計算能力提升策略研究勢在必行。

1.激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識具有理論性、邏輯性和抽象性較強(qiáng)的特點，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生計算能力的過程中，應(yīng)以提升其計算學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)加大對學(xué)生的了解，對其興趣、愛好、數(shù)學(xué)計算基礎(chǔ)等產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上有針對性的采取教學(xué)策略，才能夠激發(fā)學(xué)生的計算熱情，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。數(shù)學(xué)知識是由枯燥、單調(diào)的數(shù)字和計算符號組成的，要想激發(fā)學(xué)生的計算學(xué)習(xí)熱情，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師就應(yīng)合理進(jìn)行題目設(shè)計，提升數(shù)學(xué)計算練習(xí)的趣味性，如引入游戲教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)計算題設(shè)計，可以有效吸引學(xué)生的注意力，同時還能夠利用小學(xué)生的好勝心，對學(xué)生的計算能力進(jìn)行鍛煉。

2.培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣

小學(xué)生受年齡限制還沒有形成成熟的認(rèn)知規(guī)律，因此是養(yǎng)成良好計算習(xí)慣的關(guān)鍵時期。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須抓住學(xué)生的這一特點，采取以下途徑，有效培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣，為農(nóng)村小學(xué)生計算能力的全面提升奠定良好基礎(chǔ)。

2.1 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

數(shù)學(xué)計算公式書寫不規(guī)范是小學(xué)生數(shù)學(xué)計算過程中的常見問題，部分情況下，由于書寫不認(rèn)真，很容易將數(shù)字“5”寫成數(shù)字“3”，還很容易將數(shù)字“7”寫成數(shù)字“1”，甚至將數(shù)字“0”寫成數(shù)字“6”等，這就會嚴(yán)重影響計算結(jié)果。因此農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在積極提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力過程中，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣入手。

2.2 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的驗算習(xí)慣。

良好的驗算習(xí)慣是提高農(nóng)村小學(xué)生計算能力的另一個關(guān)鍵性因素，針對部分計算習(xí)題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過口算的方式進(jìn)行驗算，在無法進(jìn)行口算驗算的背景下，應(yīng)要求學(xué)生利用豎式計算的方式進(jìn)行驗算。

3.挖掘農(nóng)村小學(xué)生的計算潛能

3.1 口算能力培養(yǎng)途徑。

我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師通常會采用單一化的口算訓(xùn)練方式，長此以往，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去計算的動力和興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，新時期，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在積極培養(yǎng)學(xué)生計算能力的過程中，應(yīng)從實際教學(xué)活動出發(fā)，增加對學(xué)生興趣、愛好等方面的了解，實現(xiàn)游戲與計算練習(xí)題的融合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在游戲活動中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維會被充分調(diào)動起來，對于提升學(xué)生的口算能力具有重要意義。

例如，教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，可以引入“小熊貓送竹子”這一游戲，在課堂教學(xué)中引入竹子這一道具和小熊貓的服裝，在講臺上擺放籃筐，在籃筐上列出口算題，引導(dǎo)學(xué)生扮演小熊貓來完成計算題，并將竹子投送到籃筐當(dāng)中。這一游戲活動符合農(nóng)村小學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)的特點，因此更容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，農(nóng)村小學(xué)生在歡樂的游戲氛圍中，自身的口算能力會不知不覺得到培養(yǎng)。

3.2 筆算能力培養(yǎng)途徑。

計算能力培養(yǎng)的過程中，學(xué)生需要長期不斷的進(jìn)行各種計算，重復(fù)性教學(xué)內(nèi)容和單一化練習(xí)模式很容易導(dǎo)致小學(xué)生失去對數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，最終影響教學(xué)質(zhì)量。而要想從根本上提升學(xué)生的計算能力，筆算能力是關(guān)鍵內(nèi)容之一，在這種情況下，教師可以綜合應(yīng)用多種途徑展開筆算練習(xí)，以不斷吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生的計算學(xué)習(xí)積極性。

3.3 簡算能力培養(yǎng)途徑。

簡算能力是小學(xué)生應(yīng)具備的一項重要計算能力之一，在實際展開教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行簡算方法和規(guī)律的探索，只有這樣才能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，體會到簡算練習(xí)中的快樂，最終形成良好的簡算能力。

結(jié)束語

綜上所述，對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是新時期我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動中的重要目標(biāo)之一，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合學(xué)生的實際特點，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，采取有效措施培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣、挖掘農(nóng)村小學(xué)生的計算潛能。

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