游戲教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用

呂月丹

摘要：數(shù)學，是學生從幼兒園就開始接觸的一門學科，我們從出生到至今，數(shù)學一直在我們身邊，從未離開，就像鳥兒離不開天空，魚兒離不開河水一樣的重要。數(shù)學，是一切偉大的科學基礎，每一次的科技革命都離不開數(shù)學幫助，數(shù)學也是一門工具學科，是我們學習其他學科的奠基石。俗話說：興趣是人類最好的老師。在小學數(shù)學課堂的教學中適時適當?shù)募尤胍恍┯螒蛴欣诩ぐl(fā)學生學習數(shù)學的興趣，可以促進學生的學習，所以，教師應在數(shù)學課堂中加入一些游戲元素，同時教師要將課程內(nèi)容與學生的個性特點相結(jié)合，合理設計游戲教學法，使學生積極進入課堂，大家一起“玩”起來，學起來。

關鍵詞：游戲教學法；小學數(shù)學；課堂教學

中圖分類號：623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0150-01

自新課程改革實施以來，小學數(shù)學教師的思想觀念發(fā)生了巨大的改變，這也使以往的小學數(shù)學教學方式和小學生的上課形式發(fā)生了變化。以前的課堂模式大多是教師一個人在講臺上講授知識，有的時候?qū)W生聽的迷迷糊糊的，現(xiàn)在已經(jīng)有許多教師運用了游戲教學法，讓學生們在“玩中學”，師生互動，好不熱鬧，這樣的教學使學生真正的加入到了課堂當中，更有助于學生們自主探究課題，培養(yǎng)了學生們學習的主動性和興趣性。學生作為實踐的主體，在游戲中的互動既加強了與其他同學的交流，又學會了一些為人處世的道理，在游戲中成長學習，何樂而不為呢？既然游戲教學法有這么多的有點，教師又應該怎么真正應用到小學數(shù)學課堂當中的呢？

1.設計背景，引起學生興趣

興趣是學習一切知識的源泉與動力。興趣可以喚起學生主動學習的欲望，引發(fā)學生積極主動的思考，教師傳授知識不僅僅靠的是優(yōu)秀的教學方法技巧，還在于平時對于學生的關注、呵護、鼓勵，要想使學生對小學數(shù)學產(chǎn)生興趣，教師可以依據(jù)兒童的身心發(fā)展特點和接受知識的能力等方面入手，游戲教學法正是順應了兒童愛玩的天性，讓學生在玩中學習。比如一年級的數(shù)學，在學習數(shù)字比大小時，教師可以讓學生們選擇自己喜歡的數(shù)字作為自己的代表數(shù)字，讓其中的兩名學生說出自己選擇的數(shù)字，分為兩組比賽，讓學生們對比數(shù)字的大小，等進行了三四輪比賽后，教師可以增加難度，讓更多的學生報數(shù)，讓其他學生進行比賽，最后游戲以“擊鼓傳花”的方式進行，學生們按順序傳球，教師的鼓聲停止，球在哪個學生的手里，教師就向誰提問，隨機說出幾個數(shù)字讓學生比大小，游戲中學生既學習了數(shù)字的大小比較，也讓教師與同學們進行了親密的互動，在比賽的時候，可以提升學生們的答題速度，使學生的大腦運動起來，游戲使學生們玩的開心，也讓學生們在游戲中完成了自己的學習任務。

2.學會動手

所有知識并不是用心聽就都能聽明白的，有的知識更需要學生發(fā)揮自己的手和腦，小學生喜歡參加一切有趣的活動，但是他們的動手能力卻不強，在課堂上如果教師只教授了書本上的文字，而不教那些能動手操作，能運用到生活中的知識，那么教師的教授就是表面的，沒有實用性的。在新時代的發(fā)展下，社會需要的不再僅僅是能說會道的學生，還需要具有實踐本領的學生。因此，調(diào)動學生的動手能力也是教師的重要教學任務。教師可以設置手工游戲課，比如：今天教學任務是讓學生學習長方形、正方形、三角形等形狀，教師可以課前準備一些七巧板，把學生分為若干個小組，讓每個小組自由組合七巧板，最后由教師設定題目，可以讓學生們拼房子，學生們進行比賽，看哪個組拼的房子最像，教師最后進行總結(jié)，可以說：同學們拼的房子都很可愛，大家想想房子是什么樣的呀，是不是三角形是小房子的屋頂，長方形是墻面和門，正方形是小窗戶呀，同學們要記住這些形狀，以后拼更多可愛的房子。在七巧板的拼接游戲中學生們既掌握了各個圖形的形狀，又訓練了動手能力，使學生自己通過動手也學會了知識。

3.發(fā)揮拓展性思維

在人才培養(yǎng)計劃的中，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型實踐型的人才，因此更需要培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維，在運用游戲教學法的課堂上，教師應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，比如：在學習圓和橢圓的課堂上，教師可以讓學生們在生活中發(fā)現(xiàn)尋找這兩個圖形，進行競答，看哪個學生列舉的關于圓和橢圓的物品最多，列舉最多的學生可以得到教師獎勵的小花花，在這種競答游戲中，學生會為了比賽而多多發(fā)現(xiàn)生活中有關圓和橢圓的例子，這一過程中，可以訓練學生的拓展性思維，發(fā)揮學生的想象力，使學生不被完全禁錮在課本中，要走出課本，讓學生從生活中也可以學習到數(shù)學知識，再將這種知識運用到日常生活中去，培養(yǎng)學生的拓展性思維。

運用游戲教學法進行教學，有利于在游戲中激發(fā)學生的學習興趣，在學習中快樂的學習，拓展了學生的數(shù)學知識面，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，所以，教師更應該多多發(fā)掘這類的游戲，運用到小學數(shù)學的教學中去，提高小學數(shù)學的課堂活躍性，提升教學質(zhì)量，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1] 吳字芳.《芻議小學數(shù)學教學中教育游戲的應用》，2015年第1期.

[2] 莊淑琴.《教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用》，考試周刊，2013年第85期.

[3] 翁英.《小學數(shù)學教學中教育游戲應用的策略研究》，新課程，小學，2014年第1期.