淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

胡長(zhǎng)河

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)這種課堂教學(xué)模式在教師們教學(xué)中被廣泛的使用，合作學(xué)習(xí)是指在課堂上教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要讓學(xué)生們通過(guò)小組之間的相互討論和動(dòng)手實(shí)踐來(lái)一起解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上使用這種合作學(xué)習(xí)能夠有效的讓學(xué)生們們進(jìn)行相互交流，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅獲得合作解決問(wèn)題的快樂(lè)，更能有效的培養(yǎng)學(xué)生們互幫互助，承擔(dān)責(zé)任的良好個(gè)人素養(yǎng)。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)呢？以下便是我提出的幾點(diǎn)方法，希望能對(duì)廣大教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0142-02

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)合作與競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊蠖际且哂幸欢ǖ暮献饕庾R(shí)，因?yàn)橹挥泻献鞑拍艽偈谷藗儾粩嗟倪M(jìn)步，新課程改革對(duì)于教師們也做出的一定的要求，要求教師們?cè)谡n堂教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生們課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)和能力，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在合作中學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)步。所以在這種背景下合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得格外重要，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上積極運(yùn)用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生們從小就具備良好的合作能力。

1.把握好合作時(shí)機(jī)是關(guān)鍵

合作學(xué)習(xí)確實(shí)是當(dāng)今課堂教學(xué)中一個(gè)比較有效的教學(xué)方法，但是合作學(xué)習(xí)也要選擇合適的時(shí)機(jī)，因?yàn)椴皇撬械膬?nèi)容都是需要合作的，如果所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都要進(jìn)行合作，那么合作學(xué)習(xí)便失去了它的意義，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生依附心理，什么問(wèn)題都想要通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)，從而降低自主思考的能力，并且還會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，耽誤教學(xué)的進(jìn)度。所以教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所需來(lái)安排合作學(xué)習(xí)。首先合作學(xué)習(xí)要安排在學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難的時(shí)候，數(shù)學(xué)是一個(gè)思維要求比較高的學(xué)科，出現(xiàn)個(gè)人解決不了的問(wèn)題是常見(jiàn)的一個(gè)情況，所以在這種情況下教師便可以安排學(xué)生們通過(guò)小組合作討論來(lái)完成。比如在教學(xué)筆算加法的時(shí)候，我先讓學(xué)生們?cè)诤诎迳习逖萘藥讉€(gè)算式題，在學(xué)生們對(duì)其有了一定的認(rèn)識(shí)了之后，我讓學(xué)生們想一想“筆算加法應(yīng)該注意什么呢？”這是一個(gè)比較開(kāi)放的問(wèn)題，學(xué)生們每個(gè)人不可能將所有的答案都想到，所以我讓學(xué)生們組內(nèi)進(jìn)行討論，讓學(xué)生們通過(guò)合作來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，每個(gè)組都積極的進(jìn)行討論，組內(nèi)每個(gè)人提出自己的看法，互相補(bǔ)充，最后每個(gè)組內(nèi)都給出了非常完整的答案。其次合作學(xué)習(xí)要安排個(gè)人思考不全面的時(shí)候。比如在二年級(jí)上冊(cè)中有一道數(shù)學(xué)題是一道看圖題，一個(gè)沙灘上有很多人，每個(gè)人都成群結(jié)隊(duì)的做不同的事，然后讓學(xué)生們計(jì)算沙灘上共有幾個(gè)人？這道題的算法有很多可以是：3×4+3或4×4-1還可以是5×3等多種解法，在這樣的問(wèn)題上，學(xué)生們可能每個(gè)人思考的不是很全面，所以教師便可以在這種問(wèn)題上讓大家進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2.教師在合作學(xué)習(xí)中要隨時(shí)轉(zhuǎn)化自己的角色

一輛好車(chē)沒(méi)有一個(gè)好的賽車(chē)手也不可能開(kāi)的最快，最出彩，再好的合作內(nèi)容，沒(méi)有教師的指導(dǎo)也不能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，所以要想使合作學(xué)習(xí)變得更有效率，就需要教師不斷的轉(zhuǎn)換自己的角色，隨時(shí)在學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)中給予指導(dǎo)。教師在合作學(xué)習(xí)中要隨時(shí)轉(zhuǎn)變自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)幫助者，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者，時(shí)而有變成一個(gè)合作者。在學(xué)生進(jìn)行合作交流的時(shí)候，教師要不斷觀(guān)察小組內(nèi)的合作情況，深入到小組中，對(duì)每個(gè)小組的完成情況有大致的了解，分析每個(gè)小組解題的思路，要及時(shí)的發(fā)展他們的錯(cuò)誤，及時(shí)的給予改正的方法，對(duì)于個(gè)別小組內(nèi)有一些獨(dú)到的見(jiàn)解和一些創(chuàng)造力的思維的時(shí)候，教師要給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生們更加自信的思考下去。比如在三角形面積的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)討論三角形面積的公式，在討論中我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組內(nèi)的成員都能在能通過(guò)以前推理平行四邊形的面積公式的方法進(jìn)行思考，學(xué)生們掌握了推理幾何圖形面積的方法，這就是一個(gè)進(jìn)步，所以在這時(shí)候我就是一個(gè)促進(jìn)者，我夸獎(jiǎng)學(xué)生們思考的方向非常的好，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了用學(xué)過(guò)的經(jīng)驗(yàn)去解決現(xiàn)有的問(wèn)題，這就是一個(gè)進(jìn)步。在我的鼓勵(lì)之后，學(xué)生們討論的更激烈了。但如果是學(xué)生們?cè)谟懻撝杏龅搅似款i，這時(shí)候我就要變成一個(gè)指導(dǎo)者，給學(xué)生們提供一些思路，讓學(xué)生們順著我提出的思路進(jìn)行思考，這是我作為一個(gè)指導(dǎo)者時(shí)應(yīng)該及時(shí)做的事情。所以要想提高學(xué)生們合作的效率，教師就需要不斷的轉(zhuǎn)化身份。

3.適當(dāng)?shù)呐u(píng)和表?yè)P(yáng)是合作學(xué)習(xí)的催化劑

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生們每次合作的情況給予學(xué)生們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與批評(píng)，評(píng)價(jià)不僅僅是要基于結(jié)果，更重要的是合作的過(guò)程，教師要根據(jù)每個(gè)小組的表現(xiàn)給予每個(gè)小組適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生們組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，我發(fā)給每個(gè)小組各一個(gè)大圓片，兩根紙條，一個(gè)剪刀還有一個(gè)圖釘，讓學(xué)生們做鐘表的模型，要求學(xué)生們?cè)谥谱鬟^(guò)程中要保持安靜，組內(nèi)團(tuán)結(jié)一致，共同完成任務(wù)，到時(shí)候看哪一個(gè)組完成的好，組內(nèi)合作的最和諧。在學(xué)生們完成后我根據(jù)學(xué)生們合作的紀(jì)律和探究活動(dòng)情況，對(duì)于表現(xiàn)的好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，給予他們最團(tuán)結(jié)小組的稱(chēng)號(hào)，指出了他們合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中值得其他小組學(xué)習(xí)的地方，并且對(duì)于一些合作過(guò)程中紀(jì)律和分工都不是很好的組指出了不足，讓每個(gè)學(xué)生在以后的合作學(xué)習(xí)中向這些好的組學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取也獲得最佳小組的稱(chēng)號(hào)，而對(duì)于有些小組中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，我這次提出之后有利于對(duì)其他小組提出警醒，讓其他的同學(xué)不要再犯這樣的錯(cuò)誤。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有利于讓學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思，讓他們通過(guò)每一次的合作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取在下次合作學(xué)習(xí)中做的更好，取得更大的進(jìn)步。

總之，小組合作學(xué)習(xí)作為如今一個(gè)比較實(shí)用的課堂學(xué)習(xí)模式，不僅有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生們思考的積極性，更有利于提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生們?cè)谟鋹偟暮献鲗W(xué)習(xí)中不僅學(xué)到教材知識(shí)，更在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握一項(xiàng)基本的技能——合作。所以作為一名一線(xiàn)的教師，不斷的探索新的合作模式是我們必須要進(jìn)行的事情。以上便是我提出的幾點(diǎn)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用方法，希望能對(duì)廣大教師有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊九俊.《現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與教學(xué)細(xì)節(jié)》，學(xué)術(shù)期刊，2004年第6期.

[2] 王作浩.《小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用策略》，學(xué)術(shù)期刊，2010年第3期.