如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

陳莉

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)必學(xué)的科目。教師要求學(xué)生要掌握數(shù)學(xué)的基本知識點(diǎn)，用來提高思考數(shù)學(xué)的方法，增加學(xué)生的創(chuàng)新意識。我國基礎(chǔ)教育有一個(gè)重要方向，那就是如何提高創(chuàng)新能力。要想把學(xué)生的創(chuàng)新意識提高，并且體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，那以學(xué)生為主體就顯得格外重要，以創(chuàng)新的態(tài)度去教學(xué)，并利用多種途徑，讓學(xué)生探究并且思考。本文對如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)行分析和研究，增強(qiáng)了學(xué)生如何創(chuàng)新的能力，提高了教學(xué)效率，學(xué)生的求知欲得到滿足。為國家培養(yǎng)了大批人才，發(fā)展祖國的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；學(xué)生

中圖分類號：623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0121-01

創(chuàng)新是很重要的，不僅體現(xiàn)在社會(huì)上還體現(xiàn)在國家上。把創(chuàng)新作為一個(gè)問題來探究，是教育在改革中的一大挑戰(zhàn)。在教育改革中，創(chuàng)新占據(jù)重要位置，要求我們重視創(chuàng)新能力，并且提高學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新意識在數(shù)學(xué)中可以得到很好培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我們義不容辭。

1.樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念

為了把學(xué)生的創(chuàng)新意識提高，教師改變教學(xué)理念是首要的。數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)探索與交流的方向，教師要改變僵化的教學(xué)模式，用來創(chuàng)建幽默的課堂氣氛進(jìn)而激發(fā)潛能。教師必須正確理解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都會(huì)看到自己進(jìn)步，當(dāng)他們努力了之后。教學(xué)環(huán)境要輕松，學(xué)生才會(huì)更喜歡，學(xué)生應(yīng)該參與教學(xué)，創(chuàng)新思維和意識[1]。如果學(xué)生的主體地位被重視，被尊重，創(chuàng)新意識的提高更容易，大膽說出心里的想法是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該被鼓勵(lì)的，讓學(xué)生獨(dú)立思考，一邊提高創(chuàng)新一邊體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘。

2.創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)創(chuàng)新

在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，激發(fā)學(xué)生如何創(chuàng)新是必要的，教師為了讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就需要使學(xué)生對內(nèi)容有求知欲教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，像情景重現(xiàn)、懸念等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后提出一些問題，并且以自己的數(shù)學(xué)問題為依據(jù)大膽提出問題。并讓他們在提出問題之后獨(dú)立思考，積極尋找一個(gè)可以解決問題的辦法甚至多個(gè)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維不斷的提高。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“縮容”的內(nèi)容時(shí)，教師可首先允許學(xué)生分組繪制學(xué)校建筑的計(jì)劃。學(xué)生畫的五花八門。因?yàn)閷W(xué)生們不知道如何操作，不了解如何確定方向以及不了解如何畫實(shí)際距離。相反，教師應(yīng)該給學(xué)生時(shí)間，讓他們思考實(shí)際距離在紙上是怎樣呈現(xiàn)的？經(jīng)過思考和探索后，他們得出結(jié)論，實(shí)際的長度應(yīng)該在紙面上減少相同的倍數(shù)。這樣創(chuàng)建問題情境，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)需求提高，進(jìn)而給學(xué)生大膽思考的能力，提高分析事情的能力，體驗(yàn)成功的快樂。

3.加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)的知識可以生活中得到，積極促進(jìn)著生活的發(fā)展。教師可以在課堂的過程中，把數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活融合到一起，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)。首先了解知識，其次大膽猜測問題，來達(dá)到創(chuàng)新。舉個(gè)例子，在研究“按百分比分配”這一課題，教師可以借用體育的知識，運(yùn)用其場景進(jìn)行教學(xué)：體育老師想把學(xué)生分成組。老師共有14個(gè)進(jìn)球。他們想要兩組男女學(xué)生練習(xí)。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣劃分？在自由思考和研究之后，一些人提出了平均分的想法，然而，這一觀點(diǎn)沒有得到別的班男孩的支持，因?yàn)樗f男生比女生要多很多[2]。，男女人數(shù)不相同。他們認(rèn)為體育教師是不對的。學(xué)生們繼續(xù)思考和學(xué)習(xí)，有的學(xué)生說要看男、女學(xué)生人數(shù)的比例來分，人多則多得，人少則少得。老師問：如果人多，他們有更多，如果他們?nèi)松倬头值纳?，那么就沒有依據(jù)呢。之后，學(xué)生自己總結(jié)說：“在這種生活型的教學(xué)下，每個(gè)人都可參與到問題研究中。”學(xué)生能說出自己心里的想法。

4.布置開放式的作業(yè)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識在課堂內(nèi)外都可以體現(xiàn)。老師們可以通過留作業(yè)的方式，讓學(xué)生來進(jìn)行創(chuàng)新。這將增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新[3]。開放的模式是用來創(chuàng)新教育的而且很重要，對提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力有很大的幫助。例如，在了解了矩形和方形區(qū)域的計(jì)算之后，教師可以根據(jù)情況留作業(yè)：下周我們有一個(gè)任務(wù)，要制作窗簾去遮擋我們的兩個(gè)輔助窗戶。每個(gè)窗口高2米，寬2米。我們需要購買至少幾米的布？在解決問題過程中，有的人認(rèn)為4平方米的布就夠用了，但有的人不這么認(rèn)為：布量太小，無法覆蓋太陽。有些學(xué)生覺得他們應(yīng)該做兩個(gè)窗簾，而且兩個(gè)窗簾之間應(yīng)該有一定的距離。一些學(xué)生覺得布的數(shù)量取決于窗框的長度和寬度。在討論過程中，學(xué)生可以積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法。開放作業(yè)是有好處的，尤其對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)來自生活。它也可以讓我們積極生活。

總結(jié)

數(shù)學(xué)是小學(xué)初等教育中必不可少的。讓創(chuàng)新意識從小就被培養(yǎng)，把教學(xué)的方式進(jìn)行改革，，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以感受到其實(shí)數(shù)學(xué)是樂趣的，進(jìn)而積極學(xué)習(xí)，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，這樣不僅提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，同時(shí)也進(jìn)一步對學(xué)生在創(chuàng)新重要性這一方面的意識進(jìn)行了提升，從而更好地探索問題，然后把他們解決。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何玲. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[J]. 讀寫算：教師版， 2017（5）：78-79.

[2] 張少華. 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的思考[J]. 學(xué)周刊， 2016（1）：96-97.

[3] 李關(guān)紅. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 科研， 2017（1）：00037-00037