淺談高中英語學(xué)法指導(dǎo)

謝玉紅

摘要：隨著我國教學(xué)體制的改革，高中英語教學(xué)過程中，我們需要不斷地加強(qiáng)英語聽說讀寫各方面的綜合培養(yǎng)訓(xùn)練，在當(dāng)前的英語教學(xué)過程中，我們很容易寫作這部分內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)于這部分教學(xué)內(nèi)容的開展，主要就是讓學(xué)生不斷地去背誦文章。這種教學(xué)方式是可取的，但是卻不是最好的，在英語寫作教學(xué)過程中，我們需要不斷地提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生能夠掌握必要的寫作技巧，從而在寫作過程中，不斷地提高其英語表達(dá)能力。下面本文就通過對(duì)高中英語寫作技能表達(dá)的重要性加以分析，進(jìn)一步加強(qiáng)我國高中英語寫作教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；重要策略

中圖分類號(hào)：633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0120-01

高中英語寫作教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，不斷地在寫作過程中，注重學(xué)生思維的培養(yǎng)和語感的形成，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)的靈活性。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)密規(guī)劃

雖然要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，但仍舊不能忽視教師在教學(xué)中的主體地位和作用。一節(jié)課成功與否，與教師的設(shè)計(jì)和組織是密不可分的。課前，教師一要備教材，仔細(xì)研讀課本和教材，要吃透教材，掌握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)真做好備課和籌劃工作，準(zhǔn)確把握課文的重難點(diǎn)，尤其要準(zhǔn)確把握“切入點(diǎn)”，盡量讓課堂簡潔、脈絡(luò)清晰。二要備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在備課時(shí)要分析學(xué)情，心中始終裝著學(xué)生。教案的編寫、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)計(jì)劃的制度等都是保證一節(jié)英語課順利進(jìn)行的前提。比如，在進(jìn)行普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語必修4第一單元（Women oof achievement）的備課時(shí)，要對(duì)該單元的單詞進(jìn)行總體把握，區(qū)分出易識(shí)記單詞和難記憶單詞，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行講解；還可以把Discovering useful structures這部分內(nèi)容調(diào)整至第二篇reading的后面，使學(xué)生在故事情境中體會(huì)單詞的含義。另外，在準(zhǔn)備好教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計(jì)好具有教學(xué)價(jià)值的問題。應(yīng)該注意的是，教師所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)在大部分學(xué)生的知識(shí)掌握區(qū)間內(nèi)，立足于教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，控制好難度。此外，教師還要做好應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況的心理準(zhǔn)備，甚至要組織好口頭表揚(yáng)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容。

2.豐富小組學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

現(xiàn)代英語課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，貫徹積極學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生通過思考?xì)w納出語法規(guī)則進(jìn)而舉一反三，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中的學(xué)生小組學(xué)習(xí)可包括如下幾個(gè)內(nèi)容：（1）開展小組演示，把語言形式與實(shí)際意義結(jié)合起來。（2）開展小組探索與創(chuàng)造，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在翻譯請(qǐng)客人吃橘子的句子時(shí)，我們要求各小組學(xué)生從多角度進(jìn)行表達(dá)。有的小組的學(xué)生采用了以下四種表達(dá)方法：（1）What about some oranges？（2）Would you like some oranges？（3）Help yourself to some oranges.（4）Shall I get some oranges for you？還有一個(gè)小組的學(xué)生提出了與上述四種表達(dá)方法不同的兩種表達(dá)方式：（1）Youd better have some oranges.（2）Why not have some oranges？其余小組的學(xué)生又分別提出了與上述四種表達(dá)方式。由于各小組學(xué)生相互補(bǔ)充，對(duì)于同一內(nèi)容用不同語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行了表達(dá)，所以在幾分鐘內(nèi)便能圓滿解決。

3.掌握課堂教學(xué)培養(yǎng)交際能力的方法

3.1 學(xué)會(huì)聽英語。英語的聽力是要花時(shí)間來練習(xí)的，通常我們采取由易到難的原則，循序漸進(jìn)。（1）思想要集中，心理要放松。聽英語最忌諱的就是漫無目的地盲聽，而正確有效的做法是帶著目的去仔細(xì)聽。練習(xí)聽力時(shí)要把最清醒、精力最能集中的時(shí)間用來聽，最好是在清晨。心態(tài)要放松，不能因?yàn)槟硞€(gè)詞聽不懂而喪失信心。（2）提高辨音能力。要掌握發(fā)音規(guī)律。如連續(xù)、不完全爆破，弱讀、同化等。多練習(xí)聽力。練習(xí)聽力不可缺少的就是多聽多練。多聽，可以起到熟悉英語的發(fā)音特點(diǎn)以及各種場景中語音語調(diào)變化的作用。

3.2 善于說英語。（1）善于模仿。在最初模仿之時(shí)要模仿到精細(xì)之處，即每個(gè)單詞的發(fā)音和語音語調(diào)等的變化。（2）朗誦與背誦。每天都要花一定時(shí)間來練習(xí)朗讀。大量的朗讀可培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的全新認(rèn)識(shí)。選取適當(dāng)?shù)挠⒄Z文章來背誦則能幫助學(xué)生更好地置身于英語環(huán)境中，形成一種英語氛圍。（3）練習(xí)講述故事。要學(xué)以致用，我們可采取口頭敘述的方法把每日所學(xué)單詞運(yùn)用到口頭敘述的過程中。

3.3 增強(qiáng)閱讀能力。（1）廣泛閱讀。通過大量文章的閱讀，我們?cè)诜e累大量詞匯的同時(shí)，還可以培養(yǎng)語感，促進(jìn)語言表達(dá)能力的提高。（2）精細(xì)閱讀。所謂的精細(xì)閱讀就是要我們對(duì)應(yīng)當(dāng)了解掌握的文章細(xì)細(xì)體味。精讀文章最好是一些經(jīng)典作品。（3）提高閱讀效率。分層分級(jí)、理解透徹地通讀全文，再仔細(xì)閱讀。了解篇章的結(jié)構(gòu)模式，用較短的實(shí)際略讀全文。迅速找出文章的關(guān)鍵詞、中心句，就整體文章進(jìn)行大致了解，增加單位時(shí)間內(nèi)信息的獲取量。

3.4 提高寫作能力。學(xué)好詞匯和語法寫作的基礎(chǔ)是詞匯量，詞匯量的多少?zèng)Q定了我們寫作內(nèi)容的豐富與否。要想使自己文章的內(nèi)容生動(dòng)形象，必須要有大量的詞匯做基礎(chǔ)。

在英語寫作教學(xué)過程中，教師要通過采取不同的教學(xué)方式來開展英語寫作教學(xué)，在教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生能夠很好地學(xué)習(xí)英語課本知識(shí)，同時(shí)也要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而不斷地提高其英語技巧，在英語寫作過程中，規(guī)范自己的語言表達(dá)，從而不斷地提高語言使用和表達(dá)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)的靈活性。