淺談新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

祁曉慧

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。課堂提問(wèn)是外語(yǔ)教學(xué)常用的教學(xué)手段，也是課堂師生會(huì)話的一種形式。它的過(guò)程性和交際性引發(fā)了作者對(duì)其語(yǔ)用意義的思索。本文從言語(yǔ)行為理論、會(huì)話合作原則和語(yǔ)用關(guān)聯(lián)三方面闡述了任務(wù)型課堂提問(wèn)的語(yǔ)用價(jià)值，以便使外語(yǔ)教師從課堂提問(wèn)這一側(cè)面，了解任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值和理論含義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；培養(yǎng)；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0111-01

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)淵源于交際和語(yǔ)用教學(xué)思想。它從語(yǔ)用學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)言教學(xué)法和學(xué)習(xí)論吸取了豐富的理論營(yíng)養(yǎng)。課堂提問(wèn)是會(huì)話的一種形式，也是任務(wù)型教學(xué)的一種過(guò)程和手段，其本身具有鮮明的語(yǔ)言交際特點(diǎn)。它在外語(yǔ)教學(xué)中沿襲運(yùn)用，反映了自身固有的語(yǔ)用蘊(yùn)涵，也反映了外語(yǔ)課堂師生對(duì)話語(yǔ)用意義的真實(shí)存在。任務(wù)型教學(xué)中的課堂提問(wèn)印證著言語(yǔ)行為理論，遵循著會(huì)話的語(yǔ)用合作原則，隱含著會(huì)話的動(dòng)態(tài)語(yǔ)用意義，體現(xiàn)著語(yǔ)用關(guān)聯(lián)價(jià)值。

那么，應(yīng)如何保培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？筆者在英語(yǔ)教學(xué)中采用以下幾種做法，并收到良好的效果。

1.關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

每一個(gè)人都是要被尊重的，他細(xì)小的進(jìn)步都是值得肯定的。作為教師，應(yīng)以真誠(chéng)的情感善待學(xué)生，并關(guān)愛(ài)和教育他們，為學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)他們的能力。教師要以真誠(chéng)的心與每位學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)教師產(chǎn)生親近感。教與學(xué)是師生雙向的共同活動(dòng)，學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)如果有了愉悅的情感體驗(yàn)，就很容易產(chǎn)生再次感受相同情感的沖擊。這就是欲望和學(xué)習(xí)興趣，其前提是教師真摯的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的理解和愛(ài)對(duì)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接納和喜愛(ài)有著重要的意義。坦蕩積極的性格，真誠(chéng)關(guān)懷的態(tài)度，以及對(duì)學(xué)生適度的寬容、肯定，都能使學(xué)生對(duì)教師所教的學(xué)科產(chǎn)生喜愛(ài)。從學(xué)期第一節(jié)課開(kāi)始，筆者就努力營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，盡量以真摯的愛(ài)心，喚起學(xué)生的共鳴，用自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。從易人手，循序漸進(jìn)，不斷激發(fā)學(xué)生的成就感，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要善于應(yīng)用愉快教育這一手段。教師應(yīng)當(dāng)寓教于樂(lè)，用生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言去感染學(xué)生，使學(xué)生始終處于最佳的心理狀態(tài)，增強(qiáng)記憶效果。學(xué)生在輕松，愉快的氣氛中接受知識(shí)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，筆者盡力做到多創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。多聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生喜歡在實(shí)際中學(xué)，更喜歡在實(shí)際中用。課堂情景教學(xué)形象、生動(dòng)、直觀，比較容易引起學(xué)生們的興趣和積極思維，學(xué)生有了濃厚的興趣，才會(huì)提高腦細(xì)胞的活動(dòng)能力，才會(huì)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們?nèi)褙炞⒌貙W(xué)習(xí)。使用情景教學(xué)法，教師的語(yǔ)言要盡量適合學(xué)生的理解程度，有些教材內(nèi)容可以利用教具、圖片、幻燈及動(dòng)作來(lái)呈現(xiàn)，在語(yǔ)法教學(xué)中，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)通過(guò)歌訣的形式上升到理性認(rèn)識(shí)，從而加深理解。

通過(guò)課堂提問(wèn)激發(fā)、維持和發(fā)展學(xué)生的言后行為。言后行為是指一旦說(shuō)話人的意圖被聽(tīng)話人理解、領(lǐng)會(huì)和接受，便帶來(lái)相應(yīng)的后果和變化。課堂提問(wèn)不僅能改進(jìn)學(xué)生言?xún)?nèi)行為，而且能堅(jiān)定學(xué)生完成任務(wù)的信心，接受教師語(yǔ)言的暗示和鼓勵(lì)，接受課堂學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)氛圍的感染和影響，克服任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的認(rèn)知復(fù)雜度、語(yǔ)碼復(fù)雜度和交際壓力所造成的困難，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力和建構(gòu)人格的目的。三、要讓學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.1 課前預(yù)習(xí)法。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，首先要求學(xué)生預(yù)習(xí)生詞，然后預(yù)習(xí)課文，再找出詞組、固定搭配和句型，以及不懂的地方。有時(shí)，筆者會(huì)針對(duì)課文提出一些有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考、去探索。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中碰到的疑點(diǎn)，有一部分通過(guò)自己自主的獨(dú)立思考和查閱資料自行解決，剩下的疑難問(wèn)題在聽(tīng)課時(shí)會(huì)更主動(dòng)聽(tīng)教師講解，積極地思考問(wèn)題，以便更好地掌握知識(shí)。

新課內(nèi)容經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生思維活躍。充滿自信，樂(lè)于去探究，樂(lè)于去學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)學(xué)的良好習(xí)慣。

2.2 課后復(fù)習(xí)方法。遺忘是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大障礙。如何在英語(yǔ)教學(xué)中減少遺忘，提高學(xué)習(xí)效率是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要戰(zhàn)勝“遺忘”，就不能忽視復(fù)習(xí)。為了組織好復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生提出復(fù)習(xí)的任務(wù)要力求具體、明確；要安排好復(fù)習(xí)時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行：要注意復(fù)習(xí)方法的多樣化，如抄寫(xiě)、朗讀、背誦記憶等，運(yùn)用多種感官協(xié)同復(fù)習(xí)，做到眼看、耳聽(tīng)、口講、手寫(xiě)、腦動(dòng)。

教師可以讓學(xué)生通過(guò)自制復(fù)習(xí)卡片，對(duì)文章進(jìn)行改寫(xiě)訓(xùn)練、編英語(yǔ)小報(bào)等，課后復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，完成作業(yè)。課后要注意回顧課堂上教師所講的重點(diǎn)內(nèi)容，認(rèn)真復(fù)習(xí)課本及課堂筆記上的內(nèi)容，然后做一些針對(duì)性的練習(xí)以檢測(cè)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。對(duì)于不太懂的知識(shí)，要進(jìn)一步復(fù)習(xí)，加強(qiáng)讀記背誦，以便更好地鞏固。通過(guò)復(fù)習(xí)，使知識(shí)在學(xué)生的記憶中得到強(qiáng)化、熟練，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉燕，趙牛新.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，中國(guó)科教研究雜志，2017年第12期.

[2] 馬永華，趙海濤.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)，中國(guó)教育學(xué)刊，2016第4期.