淺談小學(xué)英語教學(xué)

旦增格桑

摘要：當(dāng)前，小學(xué)英語教學(xué)存在“耗時較多，收效較小”的局面，教師應(yīng)努力改變這種現(xiàn)狀，通過建立良好的師生關(guān)系，架設(shè)感情橋梁；寬容學(xué)生的過失，促進教與學(xué)的和諧；用真誠拉近距離，增加師生信任；運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生興趣；精心設(shè)計課堂活動，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語等教學(xué)方法與手段進行教學(xué)，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍，用和諧高效的火花點亮英語課堂教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)方法

中圖分類號：623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0107-01

當(dāng)前，小學(xué)英語教學(xué)存在“耗時較多，收效較小”的局面，而一些學(xué)生對英語不夠重視，甚至產(chǎn)生了厭倦情緒。要改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，通過多種多樣的教學(xué)方法與手段進行教學(xué)，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍，用和諧高效的火花點亮英語課堂教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的，端正學(xué)習(xí)動機

心理學(xué)研究表明，任何意志、行動總是由一定的動機所引導(dǎo)產(chǎn)生的。動機是引導(dǎo)人們?nèi)バ袆踊蛞种七@個行動的內(nèi)在原因，是直接的推動力量，。就學(xué)生而言，有學(xué)習(xí)英語的動機產(chǎn)生、自我需要和時代要求。自我需要，體現(xiàn)在現(xiàn)代社會中人多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，是為了打好基礎(chǔ)，即通過初等學(xué)習(xí)，參加考試以期進入高一級學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，以便適應(yīng)社會發(fā)展進步的需要，從而，在經(jīng)濟全球化，知識信息化的時代。及時了解國際形勢，吸收國外先進科學(xué)文化知識，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，實現(xiàn)人生的自我價值。時代要求，體現(xiàn)在英語是聯(lián)合國的工作語言之一：國際問的郵件有70%是用英文書寫：國際廣播節(jié)目中，有60%是使用英語：國際上的科技資料絕大部分是用英語發(fā)表，英語是國際間的主要交往工具。英語教學(xué)，首先就要教育學(xué)生明確這一點，不斷地強化學(xué)生的需求意識，從而誘發(fā)動機，在動機的激勵與驅(qū)動下，迸發(fā)出巨大動力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語就能更自覺、更主動、更持久。

2.自主合作的，學(xué)習(xí)方式

讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時的主體，鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學(xué)生說時犯錯，多給他們口頭練習(xí)的機會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學(xué)生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學(xué)時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學(xué)生都能充分地參與課堂實踐，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感。

2.1 我們每節(jié)英語課要求學(xué)生進行展示。即課前布置一位學(xué)生準備一篇個人感興趣的短文，課內(nèi)的，課外的，都行，內(nèi)容和形式可以很豐富。在每節(jié)課上課前，由他朗讀短文并向其他同學(xué)提問所讀內(nèi)容且由這位學(xué)生點評。而我們也要求學(xué)生輪流上臺，逐個展示，幾周下來，每一個孩子都當(dāng)了回“小老師”。學(xué)生會在屬于自己的三分鐘里，精心安排設(shè)計，雖然是三言兩語，或者幾個簡單的動作，但是在展示的過程中，得到了鍛煉，得到了提升。特別是，學(xué)生找到了自信，對課堂有了感覺，課堂成為了他們自己的課堂。

2.2 在課堂教學(xué)過程中學(xué)生能充分展示的基本途徑就是學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上始終會處于一種主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，形成主動、合作的課堂“學(xué)習(xí)場”，在多向的合作、交流中發(fā)展自己。

3.行動體驗的，化練習(xí)形式

上課教學(xué)時，以話題為核心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機會，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學(xué)知識的認識進一步深化，以達到通過大量的實踐，使學(xué)生具備良好語音、語調(diào)及簡單會話的能力的目的，讓學(xué)生盡量多的感知初級語音語調(diào)。在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)交流情景，把語言材料運用進去，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過交流發(fā)展交際的能力，并且創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境。例如：我校為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在全校推展“雙語”活動，讓每個學(xué)生都學(xué)會用“雙語”解說自己的班級。這就給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了良好的語音環(huán)境，并且增加了聽、說的練習(xí)機會。

學(xué)生的課堂展示應(yīng)該是有感而發(fā)，這樣的狀態(tài)需要有課前的鋪墊和課后的鞏固拓展，這就促使我們在練習(xí)的設(shè)計上產(chǎn)生了變化。傳統(tǒng)抄抄寫寫的作業(yè)單一方式一定要有所改變，否則學(xué)生在課堂上是沒有展示欲望的。課內(nèi)外互相促進，才能實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生才能夠在課堂上充分表達，不斷發(fā)展，課堂教學(xué)才能真正高效。

4.遵循教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性原則，激發(fā)學(xué)生的積極情感

英語教學(xué)是師生雙邊互動的教學(xué)，要時刻注意教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，把教學(xué)活動的立足點放在學(xué)生身上。新教材提出了課堂教學(xué)的五個步驟和四個方法，這在很大程度上改變了課堂教學(xué)模式，使學(xué)生變被動為主動，變教師“一言堂”為學(xué)生“群言堂”。教師的主導(dǎo)性要體現(xiàn)在如講解新課時，教師應(yīng)是一個表演家，要借助手勢動作和運用直觀教具創(chuàng)設(shè)、影象資料營造教學(xué)氛圍：在進行語言練習(xí)時，教師應(yīng)是組織者，要向?qū)W生說明練習(xí)的內(nèi)容、方法和具體要求，使學(xué)生能按照要求準確練習(xí)，達到深刻理解，強化記憶的目的：在復(fù)習(xí)和鞏固階段，教師就應(yīng)是學(xué)生的好幫手，通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生溫故而知新，要做—定量的練習(xí)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識。教師主導(dǎo)性作用的發(fā)揮，只有通過學(xué)生的主動參與和積極配合，才能使教與學(xué)融為一體，相得益彰。

教學(xué)實踐證明，和諧融洽的情感因素，能產(chǎn)生良好的共鳴效應(yīng)，是實施并完成預(yù)定教學(xué)目標的有力保證。教師只有重視學(xué)生的主體作用、了解學(xué)生、熱愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的“愛”，才會主動地、不遺余力地接受教育。