淺談初中語文寫作教學方法

邱小金

摘要：寫作能力的高低是學生語文綜合能力強弱的重要體現，因此在初中語文教學中，寫作教學是非常重要的一個部分。它是語文教學的一項重要任務，但在實際教學工作中，寫作教學卻是初中語文教師最頭疼的問題，它往往花去語文教師大量的時間和精力卻收效甚微。可見，寫作教學在語文教學中任務還很艱巨。因此，重視寫作教學的訓練，提高學生的寫作能力，是語文教學不可推卸的責任，是每一位語文教師不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；方法

中圖分類號：633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0081-01

1.激發(fā)學生的寫作興趣

很多學生對待寫作的態(tài)度往往都是比較消極的，如果不是老師要求，很少有學生愿意自己動筆寫作。而無論從事什么活動，興趣始終是一個重要的內驅力，而學生要是在這種壓力下被迫從事寫作活動，則很難寫出好的文章。為此，教師要想提高學生的寫作水平，首先要激發(fā)學生的寫作興趣。那么怎樣才能做到這一點呢？一般來說，教師在布置寫作任務的時候，往往習慣在命題上限制學生，甚至直接把作文題目定好了，讓學生必須以教師所擬定的命題來進行寫作。這樣做一方面扼殺了學生的創(chuàng)造力，另一方面打擊了學生的寫作興趣。因為教師的統(tǒng)一命題不可能滿足所有學生的喜好，有些學生對教師所出的題目沒有任何興趣，而迫于作業(yè)壓力，只有敷衍了事，甚至直接抄襲。因此，教師一定要改變學生被動寫作的局面，在命題上給學生一定的自由。例如，教師可以給學生出一個母命題，然后讓學生根據自己的喜好確定自己的子命題，這樣，當學生具有了一定的自主能力時，就能夠選擇一些自己感興趣的或者是比較擅長的題目來寫，從而激發(fā)學生的寫作興趣。

2.重視寫作素材的積累

2.1 重視教材中的素材積累。

在語文教材中，有很多的名家名篇，其中的內容可謂是豐富多樣，而在這些豐富多樣、風格各異的優(yōu)秀篇章中有大量的寫作素材可以為我們所用。因此，我們千萬不要浪費教材中的這些寶貴資源，而要把這些資源都積累起來，以便為我們的寫作服務。

2.2 重視在閱讀中積累素材。

書籍是知識的海洋，由于各種條件所限，人們獲得的知識不可能都是從直接的經驗積累中獲得的，大部分的知識還是通過書籍這樣的方式間接獲得的。因此，我們要想積累寫作素材，閱讀可以說是一個非常高效的途徑。教師可以鼓勵學生在課余時間多讀一些好的書籍、報刊、雜志等，并且在閱讀的時候養(yǎng)成做讀書筆記、寫隨筆等習慣，這樣會加深對于文章的理解，有利于素材的積累。

2.3 重視在日常生活中積累素材。

生活處處皆語文。很多學生在寫作文時，文章里處處都能看出虛偽、造作的痕跡，這些問題的出現往往就是由學生缺乏必要的生活經驗，不懂得觀察生活所造成的。因此，教師要讓學生養(yǎng)成觀察的習慣，認真觀察生活中的各種事物，這樣寫出的東西才會更加真實，更加具有生活氣息。除此以外，教師也可以組織學生多參與一些課外活動，豐富業(yè)余生活，這樣，當學生寫作文的時候，才能有更多的生活素材可用。

3.鼓勵學生寫出自己的真情實感

作文從本質上來說就是抒發(fā)一個人情感的文章，因此，想讓學生對作文保持興趣，教師就要鼓勵他們從自己熟悉的現實生活出發(fā)，寫出自己的真情實感。藝術源于現實，如果沒有現實生活的積累，而是寫自己完全沒有任何感受的文章，那么對于任何人來說都是件困難的事情。即使寫出來了，這樣的文章也只是徒有形式，而沒有真實的感情，感動不了讀者。因此，為了幫助學生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵學生寫自己熟悉的生活，從中發(fā)現美，找回自己的寫作興趣。

想要寫好現實生活，首先要讓學生學會觀察生活，認識生活。教師可以教授他們學會觀察事物的方法：在觀察事物時做到充分利用五官，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺同時運用，保證它們的完全開放，然后把這些感覺到的形象加以綜合分析，找出自己特別感興趣的方面，加以細致描寫，這樣就可以作為寫作素材，將觀察到的生活放進作文中。例如，筆者為了鍛煉學生的作文能力，曾為學生布置過這樣一個作文題目《我們的校園》。校園是學生們每天都要接觸的環(huán)境，然而他們對它的看法怎么樣，是不是每個學生的觀察都是一樣呢？筆者有意識地布置這樣一個題目，要求學生只要圍繞校園來寫作就可以，而且鼓勵他們仔細觀察校園的景色，來往的行人等等，結果作文完成之后，筆者發(fā)現同學們的看法截然不同。有的學生對校園清潔工阿姨很有好感，有的同學認為學校的運動環(huán)境需要改善，有的同學則認為自己在校園中學到了知識，結交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好地表達自己的感情。這次作文練習從學生身邊的現實生活出發(fā)，收到了很好的寫作教學效果。同樣的道理教師也可以要求學生以自己熟悉的人為寫作對象，鍛煉他們觀察生活的能力，以有助于寫作水平的提高。

總結

總之，寫作教學是語文教學工作的重要環(huán)節(jié)，而長期以來，很多教師卻并沒有把寫作教學擺在應有的位置，沒有為寫作教學制訂過完整的教學計劃和訓練體系，這樣就讓寫作教學工作長期處于比較落后的狀態(tài)，從而讓寫作環(huán)節(jié)拖了整個語文教學的后腿。因此，作為語文教師，我們一定要充分認識寫作在語文學科中的重要性，以及它對于學生整體的語文素養(yǎng)的提高所起到的作用。只有這樣，我們才能夠給予寫作教學充分的重視，努力采取各種技巧來搞好寫作教學工作，為學生寫作能力的提高作出自己的貢獻。

參考文獻：

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[2] 張海萍.淺談初中作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新作文（教育教學研究），2011年第5期.