幼兒園禮儀教育生活化

李琳

摘 要：從古至今，中國禮儀之邦的美稱遠(yuǎn)近聞名，無論是封建社會(huì)還是現(xiàn)在的中國特色社會(huì)主義社會(huì)，“禮儀”的話題永不過時(shí)。古時(shí)候有以禮待人的習(xí)俗，在現(xiàn)代社會(huì)，不僅流傳了傳統(tǒng)的禮儀文化，而且禮儀已成為了一個(gè)人是否達(dá)到應(yīng)有的綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。在此基礎(chǔ)上，不難想到，禮儀要從小抓起、從小培養(yǎng)，才能少走彎路，避免傷風(fēng)敗俗之風(fēng)流傳社會(huì)，因此，禮儀教育逐漸滲透到了教育教學(xué)中。本文從幼兒園的教育角度出發(fā)，探討當(dāng)代的教育工作者應(yīng)如何將幼兒園的禮儀教育生活化，達(dá)到有效的禮儀文化的傳承。

關(guān)鍵詞：幼兒園 禮儀教育 生活化

禮儀，就是用得體的身體語言和行為來給予人們舒服的感覺和和諧的相處，與我們的母語性質(zhì)相似，都是不可缺少的日常生活中不起眼但又十分重要的一種藝術(shù)，不僅能促使人們?cè)跍贤ㄅc交流中的氣氛變得順利，而且還能使人們學(xué)習(xí)、工作的生活更加和諧、更加美好。禮儀的養(yǎng)成，要從小做起，幼兒園作為學(xué)前教育，是能使調(diào)皮的孩子培養(yǎng)良好禮貌的教育，為了能讓幼兒能在學(xué)前教育中獲得更加有效更加全面的教育，教育工作者要基于現(xiàn)實(shí)，將禮儀教育的生活化滲透到幼兒園教育中。[1]

一、幼兒園的禮儀現(xiàn)狀

在幼兒園時(shí)期，是人格開始培養(yǎng)和形成的時(shí)期，兒童就像一張白紙，通過禮儀教育的修飾，形成各色各樣的圖畫。正所謂三歲定八十，在幼兒園時(shí)期是接受思想教育和禮儀教育的關(guān)鍵培養(yǎng)期，兒童的可塑造性的特點(diǎn)決定了他們接受教育的重要性。隨著國家的倡導(dǎo)呼吁，文明社會(huì)的構(gòu)建成為國民的日常行為規(guī)范，但對(duì)于兒童來說，大部分都缺乏禮儀教育和思想品德教育，在一些公共場(chǎng)合，無疑會(huì)顯得比較無禮。在現(xiàn)階段，國民的生活水平提高，可以給予給孩子的東西更多了，但溺愛也變得更多了，使得孩子缺乏應(yīng)有的基本禮儀和素養(yǎng)。例如，長輩問話的時(shí)候，缺乏尊敬師長的禮貌，往往會(huì)無視問話或問候；在與長輩相處時(shí)，會(huì)出現(xiàn)霸占、大聲喧嘩等不禮貌的舉動(dòng)；在公共場(chǎng)合時(shí)不講衛(wèi)生；在客人家時(shí)拎走、搶奪自己心愛的物品；厭食挑食等都是不良的禮儀問題，需要教育工作者對(duì)兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃偈箤W(xué)生能更好的形成優(yōu)良禮儀作風(fēng)。[2]

二、在生活中滲透幼兒園禮儀的教育

1.潛移默化的滲透

幼兒園的學(xué)生大部分在入學(xué)沒有接受過其他教育，比較調(diào)皮，學(xué)前教育的目的不僅是讓孩子有一個(gè)出色的起跑線，更是要培養(yǎng)孩子成為有禮儀，高素質(zhì)的人。但是幼兒園的學(xué)生都是兒童，對(duì)于一定程度上的事物還是比較難以理解，因此，純粹的課堂理論教學(xué)無法讓學(xué)生非常容易的接受，想要讓教育更有效、更科學(xué)的進(jìn)行，就要將幼兒園的禮儀知識(shí)在潛移默化中教育給學(xué)生。在日常生活中，教師可以在讀書、唱歌、認(rèn)字、游戲等各種教學(xué)環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)臐B透禮儀教育知識(shí)，通過不同情況下的禮儀滲透，學(xué)生們也會(huì)漸漸懂得什么場(chǎng)合、什么時(shí)候應(yīng)該怎么做，將知識(shí)與實(shí)踐相融合，從而讓禮儀教育多元化，改變了單一的教學(xué)形式。[3]

2.形成良好習(xí)慣

禮儀教育是一種公共教育，做好幼兒園學(xué)生的禮儀教育，將對(duì)學(xué)生的各方面發(fā)展都有好處，在教學(xué)領(lǐng)域中引入禮儀教育，能讓學(xué)生在學(xué)前教育形成禮儀的“雛形”，促使學(xué)生能對(duì)身邊的事情和狀況作出判斷，然后對(duì)所學(xué)的禮儀知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，從學(xué)習(xí)的過程中漸漸形成良好的素質(zhì)。所以，在幼兒園中，將禮儀教育融入生活化教學(xué)中，能使學(xué)生形成良好禮儀習(xí)慣的有效方法。

三、幼兒園禮儀教育生活化的做法

1.落實(shí)教育生活化

在幼兒園中，教師要每時(shí)每刻都將禮儀教育落實(shí)到生活中，讓學(xué)生在時(shí)時(shí)都能收到禮儀教育的熏陶，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。在從早上踏入幼兒園大門開始，到學(xué)習(xí)、吃飯、午休、游戲等一天的生活中，教師都要從活動(dòng)中把握好細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，不斷糾正學(xué)生不禮貌的做法。頻發(fā)的幼師事故體現(xiàn)了一些幼師在教育的過程中違背了職業(yè)道德，因此要求在規(guī)范學(xué)生行為的過程中，教師必須要耐心的解釋和示范，反復(fù)的教導(dǎo)學(xué)生如何使用正確的語言和行為，直至學(xué)生接受和改正。并且將養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣輔助禮儀教育落到實(shí)處，只有在生活中養(yǎng)成良好習(xí)慣，禮儀教育才有效果，通過幼兒園時(shí)期的正確培養(yǎng)，學(xué)生的禮儀基礎(chǔ)就能定型，為日后學(xué)生的全方面發(fā)展增加競(jìng)爭(zhēng)力。

2.活動(dòng)中感受禮儀

通過在幼兒園中開展活動(dòng)來使學(xué)生感受禮儀文化，幼兒園教學(xué)往往能在課堂和活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生的禮儀情況，課堂教育和活動(dòng)的內(nèi)容大部分都存在禮儀教育，因此教師更應(yīng)該從問題中立即指正。例如，通過開展“家庭小助手”的活動(dòng)，讓學(xué)生在家中幫助爸爸媽媽做力所能及的事情，讓學(xué)生能領(lǐng)悟到父母的辛勤，同時(shí)也能讓學(xué)生們意識(shí)到原來可以自己穿衣服、自己洗臉?biāo)⒀馈⒆约河每曜映燥垇韼椭鷭寢?，在學(xué)習(xí)到禮儀的同時(shí)，也能培養(yǎng)責(zé)任感和榮譽(yù)感，養(yǎng)成良好習(xí)慣。[4]

3.結(jié)合家庭開展禮儀教育

幼兒園教育和家庭教育是密不可分的，光靠學(xué)生在幼兒園接受的教育是不夠的，家庭成員必須參與其中來對(duì)學(xué)生進(jìn)行共同的禮儀教育，才能達(dá)到效果。在幼兒園里，學(xué)生以教師的言行來做標(biāo)準(zhǔn)，家庭里學(xué)生以父母哥哥姐姐做標(biāo)準(zhǔn)，因此在開展禮儀教育前，教師在幼兒園中必須注意自己的行為，以禮相待，用文明的語言、平和的心態(tài)來教育孩子，家庭成員也要在家庭中做出榜樣，讓孩子學(xué)會(huì)照顧和關(guān)心家人，使孩子在文明健康的環(huán)境下學(xué)習(xí)與成長，培養(yǎng)孩子成為懂禮貌、講禮貌，將禮儀知識(shí)從行為中表現(xiàn)出來的素質(zhì)學(xué)生。

結(jié)語

禮儀教育是形成兒童優(yōu)良品德的重要內(nèi)容，對(duì)兒童的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響，而幼兒園是禮儀教育和思想品德教育的重要時(shí)期，有著啟蒙和奠基的重要作用，因此，在幼兒園進(jìn)行禮儀教育生活化，有十分重要的意義。本文通過對(duì)現(xiàn)階段幼兒園的禮儀教育的現(xiàn)狀、將禮儀教育滲透到幼兒園生活的方法和講禮儀教育滲透的策略來探討幼兒園禮儀教育生活化的問題?？偠灾谟變簣@學(xué)習(xí)中教師要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)、在家中家庭成員要根據(jù)自己孩子的性格，實(shí)行科學(xué)有效的教育手法和形式，講禮儀教育潛移默化的滲透，讓學(xué)生在童年的學(xué)習(xí)、生活中獲得禮儀教育的啟示，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，為能使孩子將來的工作與交往的生活都處在一個(gè)文明的社會(huì)不懈努力。

參考文獻(xiàn)

[1]王海霞.幼兒園禮儀教育生活化的實(shí)踐研究[J].考試周刊，2017（12）：190.

[2]李青青.幼兒園生活禮儀教育的有效開展策略探討[J].課程教育研究，2016（24）：240-241.

[3]郎艷梅.淺析幼兒園禮儀教育[J].中國校外教育，2016（21）：148.

[4]藍(lán)晟.在幼兒園一日生活中滲透幼兒禮儀養(yǎng)成教育[J].生活教育，2007（05）：27-30.