農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑探析

彭文俊 李曉俊 李建新 羅守剛 彭紅英 胡桂芬

摘 要：當(dāng)前，加快農(nóng)村小學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，引領(lǐng)信息化教育的發(fā)展，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然。文章以湖北省武漢市黃陂區(qū)祁家灣街道土廟小學(xué)教師的發(fā)展為基礎(chǔ)，探索農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性，并針對其中存在的問題提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；信息技術(shù)；策略

作者簡介：彭文俊、李曉俊、李建新、羅守剛、彭紅英、胡桂芬，湖北省武漢市黃陂區(qū)祁家灣街道土廟小學(xué)教師、課題組成員。（湖北 武漢 430303）

基金項目：本文系湖北省武漢市黃陂區(qū)教育科研“十三五”規(guī)劃課題“農(nóng)村小學(xué)教師教育信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)和策略研究”（課題編號：2016c06）的科研成果。

中圖分類號：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）13-0093-02

信息技術(shù)發(fā)展迅速，給教育內(nèi)容、思想、方法和手段帶來了深刻的變革，以現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展為核心的教育技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，教育信息化是現(xiàn)代化教育的必經(jīng)之路，需要不斷提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，將信息技術(shù)和教學(xué)相結(jié)合，這樣才能提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育的發(fā)展。在農(nóng)村小學(xué)中，由于環(huán)境、資金等各種條件的限制，信息技術(shù)的應(yīng)用還存在一些問題，必須展開深入的研究。

一、農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

隨著我國教育信息化的深入發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，新的教學(xué)模式和教學(xué)方法大量出現(xiàn)，同時也促使新教學(xué)理論的誕生，信息化教育開始走進(jìn)人們的視野。所謂信息化教育，指的是在現(xiàn)代教育思想和教育理念的指導(dǎo)下，運用現(xiàn)代化信息技術(shù)開發(fā)教育資源、優(yōu)化教育過程、以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的教育方法。

2001年，我國頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，在全國范圍內(nèi)實施新的課程體系。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)也必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，必須努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和信息技術(shù)，促使信息技術(shù)和課程整合。在這個過程中，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是衡量教師專業(yè)化水平的一個重要指標(biāo)。小學(xué)教師必須具備良好的信息素養(yǎng)，才能更好地轉(zhuǎn)變思想觀念，發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的重要作用，促進(jìn)教育向現(xiàn)代化方向發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑

1. 轉(zhuǎn)變教育觀念。思想是行動的先導(dǎo)，要有計劃地培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)。首先，要從思想意識著手，改變傳統(tǒng)教育觀念，培養(yǎng)教師的信息技術(shù)意識，增強教師的信息技術(shù)水平。因此，學(xué)校要加大宣傳力度和培訓(xùn)力度，還可以推選部分老師外出學(xué)習(xí)。尤其是一些老教師，要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，增強行動的內(nèi)驅(qū)力，自覺加強學(xué)習(xí)。

2. 組織教師分層培訓(xùn)學(xué)習(xí)

（1）分層確定目標(biāo)。結(jié)合湖北省武漢市黃陂區(qū)祁家灣街道土廟小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，我們確定了如下培養(yǎng)目標(biāo)：對于55歲以上即將退休的教師，使其具備初步的上網(wǎng)收集資料和信息的能力，能比較熟練地使用學(xué)校現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備；對45歲以上的教師，能熟練地使用學(xué)?，F(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備，能比較熟練地制作課件；對45歲以下的教師，能熟練地使用學(xué)校現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備、制作課件，并能熟練地在多媒體上使用辦公軟件。

（2）對教師進(jìn)行分層培訓(xùn)。對于年輕的教師，我們除鼓勵自學(xué)以外，還采取走出去、請進(jìn)來的方式拓寬學(xué)習(xí)途徑。如果有信息技術(shù)培訓(xùn)的機會，學(xué)校就派老師外出學(xué)習(xí)，還不定期請優(yōu)秀的信息技術(shù)人才來校指導(dǎo)，使年輕教師真正成為學(xué)校信息技術(shù)方面的骨干力量；對于中年教師，我們大力提倡自學(xué)，并對他們提出自學(xué)要求，還利用校本培訓(xùn)對這部分教師進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫助他們提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)；對于老教師，我們除鼓勵自學(xué)、加強校本培訓(xùn)外，還對他們進(jìn)行“一對一”地指導(dǎo)，讓他們逐項過關(guān)。

3. 開展教師的分層研究工作。學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的，是為了讓教師將其運用到教學(xué)實踐中，增強教學(xué)效果。因此，學(xué)校開展了相應(yīng)的實踐活動，根據(jù)不同的教師來分層進(jìn)行。

（1）年輕教師是應(yīng)用信息技術(shù)的骨干，我們要求年輕教師上示范課，讓其他教師學(xué)習(xí)他們是如何把信息技術(shù)與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系在一起的，給其他教師起到示范的作用。

（2）對于中年教師，要求他們上觀摩課，然后分析自己的優(yōu)勢，找出不足之處，上課時只要能運用學(xué)?，F(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備順利進(jìn)行教學(xué)即可。

（3）不定期組織廣大教師開展經(jīng)驗交流活動。經(jīng)驗交流內(nèi)容包括學(xué)習(xí)心得、能力提升方法、課堂教學(xué)中的應(yīng)用等經(jīng)驗和教訓(xùn)，也可以談學(xué)習(xí)和應(yīng)用中遇到的困難。通過交流互相取長補短，共同提高。

（4）搭建交流平臺，促使教師共同進(jìn)步。針對參加教育技術(shù)培訓(xùn)的教師，搭建相應(yīng)的交流和學(xué)習(xí)平臺。首先，在這個平臺中的成員可以通過信息化的方式進(jìn)行交流、探討，如建立QQ群、微信群，讓教師交流感受和體會，分享學(xué)習(xí)的方法和效果；其次，由于各種原因無法參加培訓(xùn)的人員，可以利用這個平臺補課，這樣就不會錯過學(xué)習(xí)機會。對于薄弱環(huán)節(jié)可以在后續(xù)培訓(xùn)中進(jìn)行補充。

（5）完善評價機制。為了更好地對教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效果進(jìn)行評價，提高教師運用信息技術(shù)的積極性和主動性，學(xué)?？梢愿鶕?jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)對教師提出相應(yīng)要求，建立完善的考勤制度、檢查制度和獎罰制度等，嚴(yán)格、定期地進(jìn)行檢查，將檢查結(jié)果和績效掛鉤。對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師要進(jìn)行獎勵，對于不及格的教師要進(jìn)行懲罰，做到賞罰公開、公平，提高大家的積極性。

農(nóng)村小學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)不能一蹴而就，這是一個長期的過程，需要各方面的支持、每個教師的努力，學(xué)校則要加大培訓(xùn)力度、研發(fā)相應(yīng)的校本教材、完善評價機制等，如此才能逐步滿足農(nóng)村教師對信息技術(shù)的需求，促進(jìn)教育更好更快地發(fā)展。

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