小學(xué)信息技術(shù)課程之核心價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)策略

馬旭俊

摘要：如今網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展，電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、微視頻教學(xué)等越來越多的內(nèi)容出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中。但小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)卻基本上還是停留在“學(xué)電腦”的層次上，沒有將小學(xué)信息技術(shù)課程的價(jià)值充分體現(xiàn)出來。為此，本文筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)信息技術(shù)的核心價(jià)值進(jìn)行分析，并探討了具體的實(shí)驗(yàn)策略，希望可以給同行業(yè)教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；核心價(jià)值

中圖分類號(hào)：623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0029-01

21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們工作、生活中不可缺少的一項(xiàng)工具。對(duì)于小學(xué)生來說，信息技術(shù)是他們接觸網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)重要途徑，小學(xué)信息技術(shù)的核心價(jià)值決定著信息價(jià)值教學(xué)的走向。對(duì)信息技術(shù)的核心價(jià)值進(jìn)行深入研究，可以讓課程更加特近真實(shí)，與學(xué)生心理思維更加貼近。對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1.小學(xué)信息技術(shù)課程的核心價(jià)值

小學(xué)階段是孩子們成長的重要階段，在他們的世界里，所有的東西都與精神緊密相連，而精神的發(fā)展及變化也直接決定了物質(zhì)形態(tài)。成長的世界里，他們的思維形式不斷的發(fā)生改變，孩子們對(duì)于世界的看法也在不斷改變。因此，如果一門學(xué)科如果沒有與還學(xué)者們的精神世界相聯(lián)接，那么對(duì)于他們來說，這就是沒有生命力的學(xué)科，沒有辦法為他們的提供精神動(dòng)力，失去了展開教育的價(jià)值。從這個(gè)層面來講，小學(xué)信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)不斷豐富孩子們的精神世界，并以此為渠道賦予課程這樣的基礎(chǔ)價(jià)值，讓它更加富有活力，被學(xué)生所喜愛，讓孩子們真正的“活起來”。課程的“活性”有賴于我們對(duì)信息技術(shù)教育的深刻理解和對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重大改革。

1.1 有利于幫助孩子對(duì)世界形成更清楚的認(rèn)識(shí)。

信息技術(shù)科學(xué)通過簡單的數(shù)字來對(duì)宇宙的基本規(guī)律進(jìn)行模擬，通過規(guī)律的發(fā)展以及變化來對(duì)現(xiàn)實(shí)的世界記性描繪。這樣的免回簡單又深刻，抽象且直觀。其富有的簡潔性特點(diǎn)與孩子們單純的思維模式以及敏銳的直覺更加符合；它的即時(shí)性更符合兒童對(duì)世界的直接觀察的便利和想象。通過信息技術(shù)的運(yùn)用所呈現(xiàn)的五彩斑斕的網(wǎng)絡(luò)世界，以及通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)出的想象豐富的世界都深深的吸引著孩子，可以將生動(dòng)、形象的世界更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們體會(huì)到更加清晰的認(rèn)識(shí)世界的旅行。

1.2 有利于開發(fā)孩子們的想象力。

信息技術(shù)的出現(xiàn)給人們提供了更加直觀的信息圖像展示方式，甚至可以通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建出虛擬世界，這均來自于孩子們的想象力，同時(shí)業(yè)余兒童的想象力發(fā)展極為契合。因此，在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，只要加以可選運(yùn)用，便可也能有效提高孩子們的想象力。

2.信息技術(shù)課程核心價(jià)值的實(shí)現(xiàn)策略

就小學(xué)階段的學(xué)生而言，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)以及對(duì)想象世界的思考構(gòu)成了他們的精神世界，發(fā)掘信息技術(shù)的核心價(jià)值我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：

2.1 挖掘信息技術(shù)課程的文化蘊(yùn)涵。

挖掘信息技術(shù)課程的文化內(nèi)涵，可以從信息技術(shù)的發(fā)展歷史中尋找教育的切入點(diǎn)，將一些感人的故事以及思想過程、偉大的創(chuàng)造依然怒課堂，利用便于兒童理解的方式將其中所涵蓋的思想充分表達(dá)出來，讓孩子們認(rèn)識(shí)到“世界不是每天都被重新創(chuàng)造”，而是一代代人的智慧在推動(dòng)時(shí)代車輪的前進(jìn)。信息技術(shù)課程的文化內(nèi)涵也可以通過其他學(xué)科內(nèi)容的引入來凸顯。作為一種擁有特殊綜合優(yōu)勢的輔助工具，它可以以其他學(xué)科作為素材，將故事作為載體，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容作為課程材料來展開教學(xué)。

2.2 增加信息技術(shù)課程的兒童趣味。

小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)可以在一定程度上改變小學(xué)生冷漠的人格取向。我們需要將理性的課程目標(biāo)通過幼兒化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，運(yùn)用理性技術(shù)獎(jiǎng)孩子們喜歡的事物進(jìn)行包裝，構(gòu)建出一個(gè)屬于孩子們的信息技術(shù)課堂。因此，哦我們?cè)谶M(jìn)行課程模塊選擇的過程中，就應(yīng)當(dāng)充分考慮孩子們的基礎(chǔ)能力以及認(rèn)知程度，在進(jìn)行教材編寫的過程中也要重復(fù)呢考慮孩子們的審美特點(diǎn)以及趣味性，并且在課程實(shí)施的過程中，應(yīng)注意將學(xué)生放在課堂的主體地位，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，這樣才是對(duì)孩子們最好的培養(yǎng)。怎樣才能夠給孩子搭建一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，給學(xué)生提供一個(gè)適合的學(xué)習(xí)支架，這也是廣大教育工作者需要重點(diǎn)思考的一個(gè)問題，“兒童的趣味”思考和實(shí)踐。信息技術(shù)以兒童為導(dǎo)向的應(yīng)用是一個(gè)廣闊的世界，它為課程的擴(kuò)展和創(chuàng)新提供了空間。

2.3 注重信息技術(shù)課程的生活背景。

兒童的精神世界與他們的生活世界緊密相連，只有將生活變得更加豐富，才能夠創(chuàng)造出更加多彩的精神世界。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)盡可能的將更多生活場景代入課堂當(dāng)中，讓孩子們感受“技術(shù)”的親切具體，體會(huì)到“技術(shù)”對(duì)生活的作用和價(jià)值?！凹夹g(shù)的課程”與“生活的課程”相得益彰， “技術(shù)的學(xué)習(xí)”與“生活的體驗(yàn)”同步進(jìn)展，這對(duì)孩子們精神世界的發(fā)展具有重要意義。

綜上所述，以學(xué)生的視野對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程進(jìn)行深入研究便可發(fā)現(xiàn)，價(jià)值調(diào)整對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的重要性，我們需要從可持續(xù)發(fā)展的策略出發(fā)，并堅(jiān)定立場，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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