開(kāi)展有效閱讀的策略

王長(zhǎng)富

如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，激發(fā)他們的閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，這是每個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該積極思考的問(wèn)題。語(yǔ)文課堂是我們的主陣地，積極地進(jìn)行課外閱讀的鼓動(dòng)和滲透是我們的第一任務(wù)，教給學(xué)生品味文字的方法是我們的首要職責(zé)，將閱讀的時(shí)間還給學(xué)生是我們的當(dāng)務(wù)之急。

一、激趣：陶陶然樂(lè)在其中

興趣是最好的老師，教材蘊(yùn)藏了許多和課文有關(guān)的好聽(tīng)故事，教師不妨講一講，以此來(lái)吸引學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教授《林黛玉進(jìn)賈府》之前，我講述了三個(gè)問(wèn)題：1.為什么《紅樓夢(mèng)》又叫《石頭記》，引出女媧煉石補(bǔ)天，頑石無(wú)才補(bǔ)天、枉入紅塵的故事。2.關(guān)于木石前盟和金玉良緣，講述三生石畔絳珠仙草和神瑛侍者的一段情緣和還淚之說(shuō)，以及寶釵黛三人的愛(ài)情糾葛。3.簡(jiǎn)介“金陵十二釵”，重點(diǎn)介紹林黛玉的“美絕”“才絕”“癡絕”“悲絕”。課后我還組織學(xué)生觀看了80版的電視連續(xù)劇《琉璃世界白雪紅梅》，讓他們進(jìn)一步感受寶玉之多情、黛玉之才情。

二、誦讀：涵泳工夫興味長(zhǎng)

有了閱讀的興趣，還得真心真意地感覺(jué)到文字的魅力，才能孜孜以求，把閱讀當(dāng)作重要的事情去做。讓學(xué)生品出文字的優(yōu)美，誦讀是一個(gè)好辦法。誦讀要講究質(zhì)量，正如葉圣陶先生說(shuō)的要“美讀”。當(dāng)我們讀出了它的顏色，掂出了它的重量，摸出了它的溫度，品出了它的味道的時(shí)候；當(dāng)我們感覺(jué)心窩火熱、唇齒留香的時(shí)候，當(dāng)我們感覺(jué)自己的心正與作者的心一起怦怦跳動(dòng)的時(shí)候，我們?cè)跄懿幌硎艿介喿x帶來(lái)的審美愉悅呢？

好的詩(shī)文往往是只可意會(huì)、不可言傳的，唯有朗讀才能將心中的意會(huì)借助聲音表達(dá)出來(lái)。我喜歡和學(xué)生一起沉醉在誦讀中，感受《春酒》中純粹的童心、甜甜的母愛(ài)和濃濃的鄉(xiāng)情；體會(huì)《蒹葭》中水鄉(xiāng)澤國(guó)、若即若離、朦朧又執(zhí)著的愛(ài)的求索；感知《雨說(shuō)》里雨的柔情蜜意、熱情相邀和殷情期待。

此外，教師的課堂用語(yǔ)需要慎重。如都是口語(yǔ)，語(yǔ)文的味道就會(huì)缺失；如都是書面語(yǔ)，又顯得矯揉造作。兩者當(dāng)相得益彰、相互輝映：當(dāng)用口語(yǔ)之時(shí)就脫口而出，自然諧趣；當(dāng)用書面語(yǔ)時(shí)就字斟句酌，文采飛揚(yáng)，既輕松又不失莊重，清新而典雅，這才是語(yǔ)文的味道。

給學(xué)生這樣的氛圍浸染、文字熏陶，他們對(duì)文字的感受能力一定會(huì)逐步提高，審美能力和鑒賞能力也隨之提升。當(dāng)他們從文學(xué)作品中讀到自己的影子，引起了情感的共鳴的時(shí)候，當(dāng)他們?cè)跁局姓业叫撵`的寄托、信仰的支撐的時(shí)候，那么閱讀就成了一件欲罷不能的事了。

三、分享：奇文師生共欣賞

做一個(gè)“氣質(zhì)如蘭，才華復(fù)比仙”的語(yǔ)文老師也許很難，但我們必須蘭心蕙質(zhì)、錦心秀口，讓自己永葆一顆童心、一顆愛(ài)心，做一個(gè)終身讀者，即使在千頭萬(wàn)緒、案牘勞形之時(shí)，也不忘抽出時(shí)間看看書。

喜歡將自己讀到的好文章與學(xué)生共賞，《那戛然而止的溫柔》讓我淚流滿面，也讓學(xué)生唏噓不已；《長(zhǎng)溝流月去無(wú)聲》讓我懷念那純情的年代，也讓學(xué)生心如明朗，愛(ài)可以如此純凈，純凈得不摻一絲雜質(zhì)；《雪地篝火》讓我在悲愴中經(jīng)受洗禮，也讓學(xué)生精神振奮心有所動(dòng)。

我認(rèn)為“閱讀使人充盈，分享使人快樂(lè)”，它們都會(huì)增加人的滿足感和幸福感，所以說(shuō)書是人類的朋友，也有這個(gè)意思。通過(guò)閱讀，我們傾聽(tīng)大師的聲音，我們探索未知的世界，我們感受文字的美麗；通過(guò)分享，我們將這種書籍給個(gè)人帶來(lái)的影響擴(kuò)大到一群人，分享不是簡(jiǎn)單的讀書，分享的同時(shí)，也是分享人將自己對(duì)本書的感受，結(jié)合書的內(nèi)容一同傳播出去。

為學(xué)生每星期開(kāi)設(shè)一節(jié)真正意義上的閱讀課吧！不要打著閱讀的旗號(hào)做閱讀題，不要布置讀后感讓學(xué)生還未開(kāi)卷已提心吊膽，不要附加任何條件，因?yàn)榕d趣一旦變成了任務(wù)會(huì)讓興趣大打折扣。閱讀就是純粹的閱讀，閱讀最大的收獲是身心的愉悅、精神的放飛。至于讀什么書可以讓學(xué)生自由選擇，經(jīng)典名著亦可，武俠小說(shuō)亦可，長(zhǎng)篇巨著亦可，精短散文亦可，依照個(gè)人的口味喜好而定，只要不是有毒有害的皆可嘗試。不要擔(dān)心學(xué)生不喜歡看書，更不要擔(dān)心這是浪費(fèi)時(shí)間延誤教學(xué)，相信學(xué)生自己的心得遠(yuǎn)勝于你喋喋不休的嘮叨，相信學(xué)生都有向善向美、渴求知識(shí)的天性，他們?cè)从谔煨缘那笏鬟h(yuǎn)勝于你一廂情愿的給予。只要給他們時(shí)間，他們就不會(huì)讓你失望。

美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”讓學(xué)生在語(yǔ)文課上愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，讓閱讀成為他生活的一部分吧。“且將新火試新茶，詩(shī)酒趁年華”，明媚的青春與詩(shī)文相約相伴，應(yīng)該是多么風(fēng)雅醉人！相信閱讀與語(yǔ)文的關(guān)系是水漲船高，這是語(yǔ)文教師應(yīng)有的信仰，別再作繭自縛，別再畫地為牢，解放學(xué)生也就是解放自己，只要我們推開(kāi)這扇人云亦云、亦步亦趨的牢門，那么你所見(jiàn)的將是“無(wú)邊光景一時(shí)新”的遼闊！

★作者通聯(lián)：江蘇海安縣曲塘中學(xué)。