中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法改革和創(chuàng)新探析

摘要：中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校發(fā)展需要，適應(yīng)職業(yè)學(xué)校教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)的教學(xué)方法，同時(shí)針對中職教學(xué)存在的問題，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，勇于進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，通過豐富教學(xué)形式，幫助中職學(xué)生在獲得專業(yè)知識和技能的同時(shí)把握機(jī)會(huì)，獲得更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；教學(xué)方法；教學(xué)改革、創(chuàng)新；措施

中圖分類號：718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0012-01

隨著我國對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育培養(yǎng)越來越重視，中職教育改革也進(jìn)行得如火如荼。中職教育與普通高中、初中教育存在一定的差異，因此必須對中職教育進(jìn)行深入合理的改革，才能使我國的職業(yè)教育真正為國家經(jīng)濟(jì)的騰飛發(fā)揮積極的作用。本文以中職教育教學(xué)面臨的問題為突破口，對中職教育教學(xué)方法改革和創(chuàng)新的實(shí)踐探索進(jìn)行分析，以期對大家有所借鑒。

1.中職教育教學(xué)過程中存在的問題

1.1 學(xué)生接受能力比較弱。

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，大部分都對學(xué)習(xí)不感興趣，初中階段知識基礎(chǔ)不牢固。進(jìn)入中職學(xué)校后，如果仍然沒有學(xué)習(xí)興趣，他們將會(huì)一事無成。這種厭學(xué)心理在中職學(xué)生群體中根深蒂固，難以消除。

1.2 教學(xué)形式單一，無法吸引學(xué)生的注意力。

中職學(xué)校教學(xué)形式單一，課堂枯燥無味，學(xué)生本身就存在較為嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，對知識掌握能力弱，坐在枯燥乏味的課堂中，僅剩的一點(diǎn)聽課興趣也蕩然無存。改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，創(chuàng)新和探究新的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂聽課率，是中職院?？滩蝗菥彽娜蝿?wù)。

1.3 教師監(jiān)督不嚴(yán)，課堂效率低下。

學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，在課堂上心不在焉、嬉戲打鬧，對任課教師的教學(xué)情緒也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，加之學(xué)生不服從教師管理，當(dāng)面頂撞教師的情況時(shí)有發(fā)生，教師也會(huì)逐漸放松對學(xué)生的聽課要求和行為監(jiān)督。久而久之，形成了教師上課，學(xué)生課上睡覺、打鬧、玩手機(jī)的局面。教師除了講授學(xué)生專業(yè)知識外，還要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)集中整治，防止不作為現(xiàn)象的發(fā)生。

2.中職教育教學(xué)方法改革的具體措施

2.1 興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師”。作為一名老師必須知道興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理的動(dòng)力系統(tǒng)中最活躍最重要的因素，是進(jìn)行思維的前提，教師只有駕馭好課堂語言，盡量用生動(dòng)、有趣的課堂語言來彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)目標(biāo)才得以實(shí)現(xiàn)。所以，教師的教法應(yīng)做到在求異、求奇、求新中尋找靈感，點(diǎn)燃學(xué)生求知和創(chuàng)新的火花，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，提高教學(xué)的有效性和最大價(jià)值。

2.2 目的性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

職教是為社會(huì)的職業(yè)活動(dòng)直接服務(wù)的，課堂教學(xué)和教學(xué)方法必須面向職業(yè)崗位群，“有用”是教學(xué)的指揮棒，是教學(xué)的根本目的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，就是為了“學(xué)真本領(lǐng)，找好工作”。所以職業(yè)教育要強(qiáng)化目的性教學(xué)，要做到每一節(jié)課都有明確的教學(xué)目的和要求，以職業(yè)崗位要求為出發(fā)點(diǎn)，以分析問題，解決問題為目的開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢，心中有數(shù)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，掌握好各專業(yè)課知識和技能，以達(dá)到“學(xué)真本領(lǐng)，找好工作”之目的。

2.3 角色扮演教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練。

角色扮演法是一種讓學(xué)生一起卷入一個(gè)真實(shí)的問題情境之中，通過行動(dòng)來學(xué)會(huì)處理問題，是強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練的一種有趣的、有效的教學(xué)方法。職業(yè)教育要以社會(huì)人才需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向。這一職業(yè)教育的定位和根本任務(wù)決定了角色扮演性教學(xué)方法在職教中舉足輕重，對中職生是一種最有趣、最有效的教學(xué)方法。因?yàn)閷χ新毶?，他們知識上的欠缺造成了他們對理論知識難以系統(tǒng)掌握，可是他們也有天生的優(yōu)點(diǎn)-好動(dòng)，所以，角色扮演教學(xué)恰好避開了其缺點(diǎn)，充分發(fā)揮了其優(yōu)點(diǎn)。

2.4 案例教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。

案例教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采取案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究，鍛煉能力的一種教學(xué)方法。主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生具體分析并解決問題。案例教學(xué)即可以鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，又可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，特別是對抽象性的操作性的專業(yè)學(xué)科，如電類專業(yè)，專業(yè)知識強(qiáng)，操作性強(qiáng)，在教學(xué)上要求學(xué)生不但要知其然，還要知其所以然，知其應(yīng)該用在什么地方，所以，用案例教學(xué)展示一些實(shí)際工作中的案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論，有針對性地運(yùn)用理論知識去分析問題，解決問題，既可以加深對電學(xué)內(nèi)容的理解，又可以提高實(shí)際的操作能力。

2.5 情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

情感教學(xué)關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，要求教師把自己置身于一個(gè)既是教育者，又是受教育者的位置，加強(qiáng)師生情感的溝通，營造和諧的人際關(guān)系。教師充分利用自身和教材所蘊(yùn)含的情感因素熏染震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)起他們的自信心和求知欲；激活他們的內(nèi)在潛能；發(fā)展他們的情感調(diào)控能力，促使學(xué)生通過內(nèi)化而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí)，教師要積極地去幫助他們排憂解難，鼓勵(lì)他們不要懼怕挫折和失敗，真正成為德、智、體、美全面發(fā)展的專業(yè)性、技能性、適用性的人才，所以說情感教學(xué)不可忽視。

總之，中職教法的改革創(chuàng)新任重道遠(yuǎn)，教師只有將各種具體的教學(xué)方法有機(jī)融合，使教學(xué)過程中的“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，才能使中職教育的教學(xué)模式更加充實(shí)豐滿，才能使學(xué)生不僅啟而有發(fā)，學(xué)到真本領(lǐng)，找到好工作，為社會(huì)的發(fā)展，國家建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄒曉平.對中職教學(xué)改革創(chuàng)新的探索[J].考試周刊，2016（87）.

作者簡介：龐智，本科；講師；從教13年；研究方向：中職教育教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。