地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式探究

徐薇娜

摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家發(fā)展戰(zhàn)略背景下，地方高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在學科建設(shè)、人才培養(yǎng)中要注重構(gòu)建科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到教學環(huán)節(jié)中;依托地方高校科技園區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入設(shè)計學專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，圍繞社會發(fā)展及市場經(jīng)濟對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求趨勢，依托相關(guān)學科優(yōu)勢和人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為目標的教育理念，有效地解決在校學生對創(chuàng)業(yè)教育理論缺乏、脫離實際的弊端。培養(yǎng)滿足社會需要的特色應用型創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：地方高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育模式

當前，地方高校開展系列大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升大學生的綜合素質(zhì)，幫助大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)掛念、培育創(chuàng)業(yè)意識、樹立創(chuàng)業(yè)信心、掌握創(chuàng)業(yè)技能、提高創(chuàng)業(yè)水平，構(gòu)筑專業(yè)教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三位一體”的教育體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。以佳木斯大學為例，佳木斯大學經(jīng)過多年的探索和實踐，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力和素質(zhì)為目的，形成了學校自身的一套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。主要分為教學體系和服務(wù)體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系主要包括通識課程（大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導論、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導）、第二課堂（相關(guān)知識、技能培訓和實訓）、第三課堂（針對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，包括：實習見習、實地調(diào)研、模擬經(jīng)營、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、科技創(chuàng)新節(jié)、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓項目等）。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系包括學校的相關(guān)政策及實際對接服務(wù)部門（教務(wù)處、科技處、團委、就業(yè)指導中心等）的各項服務(wù)支持。針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學校設(shè)立校長創(chuàng)業(yè)基金。基金重點資助學生進行所學專業(yè)領(lǐng)域為主的技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā)和知識應用，以形成專利或自主知識產(chǎn)權(quán);重點支持學生進行自主科技成果轉(zhuǎn)化;支持學生依托自身專業(yè)知識創(chuàng)辦企業(yè)（包括創(chuàng)辦創(chuàng)意類、科技咨詢服務(wù)類企業(yè)等）。

設(shè)計學專業(yè)是佳木斯大學美術(shù)學院重點建設(shè)專業(yè)。近年來，結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢及當?shù)厝宋暮彤a(chǎn)業(yè)特色，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，積累了一些經(jīng)驗。

1 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到教學環(huán)節(jié)中

設(shè)計學專業(yè)是一門綜合性、應用型很強的學科，要求在專業(yè)課程的設(shè)置、實施符合設(shè)計實踐。從課程內(nèi)容、教學方法上改變了原有課程知識老化、課程類型單一、結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)狀，把學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)理念中，為學生創(chuàng)造 實踐機會。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教學活動中，教學方法上由原來的以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中，使學生更好地將知識內(nèi)化并展示出來。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂，結(jié)合設(shè)計學專業(yè)教學規(guī)律、學生特點，配合實踐訓練，做到相互滲透，功能互補，使雙創(chuàng)帶動就業(yè)。

人才培養(yǎng)計劃中設(shè)置有專業(yè)實習。強調(diào)學生知識、技能的轉(zhuǎn)化結(jié)合，強調(diào)人才培養(yǎng)過程中的實踐環(huán)節(jié)。既是課程，同時也是帶薪實習項目。將教學和實踐緊密結(jié)合，一方面學生可獲得工作經(jīng)驗，為今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，同時又可以獲得學分，并取得一定的報酬;另一方面，企業(yè)可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)所需要的人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和市場對接。

佳木斯大學位于中國東北的黑龍江、松花江、烏蘇里江匯流而成的三江平原腹地，三江平原是世界上僅有的三塊黑土平原之一，是我國糧食主產(chǎn)區(qū)。佳木斯大學美術(shù)學院設(shè)計學下的視覺傳達設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，結(jié)合自身專業(yè)特點與當?shù)厝宋奈锂a(chǎn)特色，為當?shù)丶Z食企業(yè)進行VI（企業(yè)視覺形象識別系統(tǒng)）設(shè)計，特別是包裝設(shè)計，設(shè)計作品獲獎并得到應用，有效地提高了學生創(chuàng)作積極性，同時為黑龍江省經(jīng)濟發(fā)展，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新貢獻力量。2017年9月16日，在指導老師的帶領(lǐng)下，《家餐桌產(chǎn)品包裝及電商平臺設(shè)計》獲得2017年黑龍江省第二屆“互聯(lián)網(wǎng)+綠色農(nóng)業(yè)”點對點營銷策劃大賽二等獎。

2 依托佳木斯大學科技園區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入設(shè)計學專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，是佳木斯大學美術(shù)學院設(shè)計學專業(yè)的特色教學模式

設(shè)計類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)手工藝相融合，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了豐富的創(chuàng)意設(shè)計來源。同時，國家對傳統(tǒng)手工藝傳承工作的日益重視，高校從科研、教學等多方位開展相關(guān)的傳統(tǒng)手工藝傳承教育活動，注重把傳統(tǒng)手工藝傳承教育與藝術(shù)設(shè)計類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，借助地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展為契機，在藝術(shù)設(shè)計類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中凸顯傳統(tǒng)手工藝價值，引導未來有志于從事相關(guān)行業(yè)的大學生挖掘傳統(tǒng)手工藝的文化創(chuàng)意資源，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2017年4月12日至14日，國家民委副主任李昌平一行深入黑龍江省佳木斯市所屬同江市和郊區(qū)調(diào)研赫哲族文化保護傳承與創(chuàng)新發(fā)展工作，并指出，魚皮畫制作要引入新工藝新技術(shù)新方法，要依托教學科研單位，廣泛開展校地合作、院地合作、橫向協(xié)作，在繼承傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上，進行技術(shù)革新、工藝再造和藝術(shù)再創(chuàng)作，將現(xiàn)代皮革鞣制技術(shù)、現(xiàn)代繪畫藝術(shù)表現(xiàn)形式有機融入魚皮畫制作當中，提高作品的實用性、藝術(shù)性、觀賞性和附加值，使之具有更強的生命力和競爭力，在少數(shù)民族傳統(tǒng)手工藝保護傳承發(fā)展中探索出一條可復制可推廣的路子。

藝術(shù)設(shè)計類大學生是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生力軍。因此，把傳統(tǒng)手工藝文化屬性作為藝術(shù)設(shè)計類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教學的切入點，打破傳統(tǒng)手工藝“技藝至上”的狹隘觀念，將“激發(fā)學生創(chuàng)新意識、傳授相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、降低學生創(chuàng)業(yè)風險”作為培養(yǎng)目標，將傳統(tǒng)手工藝資源納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標體系，采取“以專業(yè)教育為主導，以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展為依托”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，在產(chǎn)業(yè)化背景下依靠學科特點和專業(yè)優(yōu)勢，積極推進地方傳統(tǒng)手工藝文化的傳承與開發(fā)，培養(yǎng)與提升藝術(shù)設(shè)計類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心競爭力。