基于FDM-3D打印的產(chǎn)品模型設(shè)計實踐教學(xué)研究

向謙 高慧 王羽佳

摘 要：本文通過對FDM-3D打印的介紹及其在產(chǎn)品模型設(shè)計中的實踐教學(xué)研究，使學(xué)生能夠了解FDM-3D打印技術(shù)原理，掌握相關(guān)技術(shù)要素，提升實踐技能，并最終結(jié)合相關(guān)實踐教學(xué)提出若干思考。

關(guān)鍵詞：FDM-3D打印;產(chǎn)品模型設(shè)計;實踐教學(xué)

1 產(chǎn)品模型設(shè)計的意義

現(xiàn)今，多數(shù)高校都有產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)，在產(chǎn)品的研發(fā)過程中，產(chǎn)品模型設(shè)計將設(shè)計構(gòu)思與產(chǎn)品表現(xiàn)集為一體，主要展示產(chǎn)品的造型、結(jié)構(gòu)、比例、功能、人機等關(guān)系。學(xué)生經(jīng)過對模型的研討推敲、深化設(shè)計，最終在產(chǎn)品模型的形態(tài)、色彩、質(zhì)感上予以確定，其真實感遠勝于停留在設(shè)計概念中的想象。由此可見，在產(chǎn)品研發(fā)中，產(chǎn)品模型設(shè)計是設(shè)計概念的立體化呈現(xiàn)，更具有說明性、可觸性、實踐性、啟發(fā)性。

2 基于FDM-3D打印技術(shù)的產(chǎn)品模型設(shè)計

模型研究因材料的不同而制作方法不同，比如常見的石膏模型、油泥模型等。隨著近年來3D打印技術(shù)的成熟，也使其越來越成為產(chǎn)品模型設(shè)計的重要方法。

FDM技術(shù)是3D打印技術(shù)的一種，也稱之為熔融沉積技術(shù)，常用材料有ABS、PLA等。FDM-3D打印原理是將線狀材料抽入噴頭，通過加熱模塊使線材達到熔點，擠出細絲，按照切片模型的程序文件控制噴頭X、Y軸的移動完成一層的打印，再控制Z軸的移動逐層打印疊加。由于FDM-3D打印的增材制造，不受限于復(fù)雜的曲面和結(jié)構(gòu)，這使得產(chǎn)品模型設(shè)計更具有豐富的可能性，人們的創(chuàng)意也更具有發(fā)揮的空間，將大大激發(fā)人們的創(chuàng)造力和想象力。

3 基于FDM-3D打印技術(shù)的產(chǎn)品模型設(shè)計實踐教學(xué)的目標

實踐教學(xué)主要是將理論聯(lián)系實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生掌握科學(xué)的方法，成為具有創(chuàng)新精神和高素質(zhì)的職業(yè)人員?；贔DM-3D打印技術(shù)的產(chǎn)品模型設(shè)計實踐教學(xué)目標除了培養(yǎng)以上的素質(zhì)外，還應(yīng)該使學(xué)生掌握相關(guān)的實踐技能。例如：數(shù)字虛擬建模技術(shù)（3DMAX、Rhino等）、3D打印技術(shù)（Crue切片軟件）以及模型表現(xiàn)能力等。

4 基于FDM-3D打印技術(shù)的產(chǎn)品模型設(shè)計實踐教學(xué)案例

4.1 邁克爾·格雷夫斯的快樂鳥水壺

該作品直徑22cm，高22.5cm，由壺蓋、壺身、壺嘴三部分構(gòu)成，造型簡潔美觀，小鳥的壺嘴增加了作品的趣味性。首先用Rhino建模，確保模型無破面現(xiàn)象，導(dǎo)出STL格式文件。

第一次實驗：在Cura切片軟件里按默認參數(shù)值打印，模型頂部出現(xiàn)抖動現(xiàn)象。經(jīng)分析：壺身基座穩(wěn)定，但把手纖細，造成頂部容易出現(xiàn)擺動現(xiàn)象。打印應(yīng)該減小模型支撐臨界點的角度，以此增加支撐范圍。第二次實驗：將支撐臨界點由默認的60度減小至20度，模型打印成功。但在組合時失敗。經(jīng)分析：由于噴出的線材細絲無法達到絕對的光滑，因此在模型表面具有一定的摩擦，導(dǎo)致組件無法組合。打印時應(yīng)該將需要組合的部分調(diào)至約0.2mm的公差，確保組件相互嵌套不至于無法插入或者松弛。

4.2 飛利浦·斯塔克榨汁機

該作品尺寸為13.7x11.4x30.5cm，造型源自“章魚”的形態(tài)，曲線優(yōu)美，造型簡潔，給人一種清新、奇特的審美感受，賦予了人們生活的幽默情趣。模型獲取同上。

第一次實驗：直接默認切片軟件參數(shù)打印不到10cm的高度出現(xiàn)滑動現(xiàn)象。經(jīng)分析：“章魚”腳與底座接觸面積過小。應(yīng)縮小模型第一層與底座的距離，使模型與底座粘貼更牢。第二次實驗：在切片軟件中，將專家設(shè)置里的Raft第一懸空間隙調(diào)至0.05mm（第一次實驗為0.2mm）。結(jié)果滑動現(xiàn)象解決，但頂部出現(xiàn)抖動現(xiàn)象。經(jīng)分析：打印高度跟底面接觸面積有一定的關(guān)系，頭重腳輕的模型宜倒立打印，盡量增大模型與底座的接觸面積。第三次實驗：將模型倒立打印，但 “章魚”腳拐角出現(xiàn)局部亂絲。經(jīng)分析：由于默認支撐的填充為10%，倒立的“章魚”腳拐角頂點落空?？梢娔Ｐ吞畛浜椭翁畛湓谔厥饽Ｐ吞幚砩?，應(yīng)該區(qū)別設(shè)置。第四次實驗：將支撐填充改為80%，最終打印成功。

由上文可知FDM-3D打印在產(chǎn)品模型設(shè)計中有以下常見問題：一是支撐臨界點問題。模型需要更多支撐，需將臨界點角度調(diào)小，少用支撐則反之。二是公差問題。模型如需組裝嵌套，則需將接觸部分公差調(diào)整為0.2mm的間隙。三是第一懸空間隙問題。模型接觸面積小，宜減小懸空間隙。四是頭重腳輕問題。宜旋轉(zhuǎn)180度倒立打印，增大底部穩(wěn)定性。五是支撐填充問題。應(yīng)注意模型懸空跟支撐接觸部分的貼合度。

5 基于FDM-3D打印技術(shù)的產(chǎn)品模型設(shè)計實踐教學(xué)思考

產(chǎn)品模型設(shè)計從過程來說應(yīng)經(jīng)歷設(shè)計構(gòu)想、數(shù)字建模、3D打印、模型處理四個步驟。學(xué)生從設(shè)計構(gòu)想到模型的呈現(xiàn)能夠感受到實踐帶來的滿足感，更能感受到創(chuàng)意的力量。所以，在實踐教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，讓創(chuàng)意驅(qū)動實踐興趣。

近年來隨著編程教育越來越普及化，在產(chǎn)品模型設(shè)計的實踐教學(xué)中，大可介入processing編程技術(shù)和Arduino硬件平臺，結(jié)合FDM-3D打印技術(shù)。一方面使產(chǎn)品更具實操性，一方面使產(chǎn)品外觀造型更具豐富性，這將大大加強了學(xué)生的動手能力和實踐技能。

6 結(jié)語

本文通過案例的實驗演示，經(jīng)過分析，指出FDM-3D打印技術(shù)在產(chǎn)品模型設(shè)計中常見的問題，并提供相對的解決對策，使學(xué)生掌握相關(guān)技能?？梢妼嵺`教學(xué)應(yīng)該鼓勵學(xué)生不斷實驗，舉一反三，這有利于提高實踐教學(xué)水平，提高學(xué)生動手實踐能力，擴展學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計的空間。

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作者簡介：向謙（1990—），男，湖南岳陽人，中國美院碩士，從事綜合設(shè)計與理論研究。

高慧，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)講師，從事工業(yè)設(shè)計教育和計算機輔助設(shè)計研究。