鋼琴基礎(chǔ)課程中四手聯(lián)彈作品的運(yùn)用及重要性

楊磊

摘 要：鋼琴基礎(chǔ)課程的有效拓展不僅有助于演奏者藝術(shù)修養(yǎng)的提高，還有利于協(xié)調(diào)能力的有效拓展。因此需要在鋼琴基礎(chǔ)課程中融入四手聯(lián)彈作品，并靈活運(yùn)用到鋼琴演奏中。本文就鋼琴基礎(chǔ)課程中四手聯(lián)彈作品的基礎(chǔ)運(yùn)用進(jìn)行探索，并依據(jù)四手聯(lián)彈在鋼琴演奏中的重要性進(jìn)行分析，提出優(yōu)化策略，以期為鋼琴教學(xué)提供參考和建議。

關(guān)鍵詞：鋼琴基礎(chǔ)課堂;四手聯(lián)彈;重要性;運(yùn)用

0 引言

鋼琴課程需要從演奏者的各項(xiàng)基礎(chǔ)能力不斷優(yōu)化，并在實(shí)踐中融入創(chuàng)新性的教學(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。通過在過程中深化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助學(xué)生更好地傾聽他人的意見，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效聽取他人的意見并不斷進(jìn)步。另外，四手聯(lián)彈的模式的有效運(yùn)用有利于深化對樂譜的理解，提升學(xué)生的感知能力，對鋼琴課程教學(xué)也有正面影響，從而高效地發(fā)揮教學(xué)模式的重要性。

1 四手聯(lián)彈課程的特點(diǎn)

四手聯(lián)彈課程的核心特點(diǎn)是教師打破“一對一”的教學(xué)模式，并拓展合作化的教學(xué)，促使學(xué)生能夠在系統(tǒng)的合作教學(xué)中深化對作品的認(rèn)知。同時(shí)，合作演奏要基于團(tuán)隊(duì)能力進(jìn)行不斷拓展，并在過程中投入感情，促使演奏曲目達(dá)到更深層次的默契配合。另外，課程的開展對學(xué)生的聽覺感知能力提出了多元化的要求，并在過程中要求每個(gè)學(xué)生緊抓曲風(fēng)、樂譜的多元變化，進(jìn)而拓展作品的整體氛圍。

2 鋼琴基礎(chǔ)課程中四手聯(lián)彈作品的重要性分析

2.1 緩解教學(xué)壓力

四手聯(lián)彈作品不僅突破了鋼琴課程的單一性，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中通過相互溝通，交流學(xué)習(xí)音樂的感悟，進(jìn)而使學(xué)生基于團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，緩解教學(xué)壓力。同時(shí)，能夠促使單人課程中學(xué)生的個(gè)人問題得到解決，幫助學(xué)生通過指導(dǎo)性教學(xué)，緩解煩瑣的鋼琴教學(xué)壓力，促使課堂氛圍具有靈動(dòng)性和趣味性。幫助學(xué)生在主動(dòng)探索中共同進(jìn)步，進(jìn)而升華學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知。

2.2 提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣

對鋼琴作品的學(xué)習(xí)主要是對學(xué)生音樂能力的拓展，幫助學(xué)生在不斷提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上拓展其音樂技能，提高音樂素養(yǎng)，進(jìn)而促使不同鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生在整合條件下相互鼓勵(lì)與配合，引導(dǎo)學(xué)生擁有音樂意識(shí)。[1]另外，四手聯(lián)彈作品的引入能夠引導(dǎo)學(xué)生朝共同的目標(biāo)努力，不斷克服交流、學(xué)習(xí)中的困難，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)四手聯(lián)彈作品的興趣和積極性。

2.3 深化對作品的理解

四手聯(lián)彈作品需要參與合作的學(xué)生聯(lián)手演繹同一首曲目，因此要求每個(gè)學(xué)生對個(gè)人所演奏的曲譜有更深層次的理解，特別是要求合作的兩人在聯(lián)手演奏之前對作品的節(jié)奏有更深層次的把握，進(jìn)而使四手聯(lián)彈作品的演奏順利進(jìn)行。同時(shí)，要求合作的學(xué)生不斷提升對節(jié)奏的把控能力，并不斷鉛華對作品節(jié)奏和曲調(diào)的控制，進(jìn)而彰顯作品的節(jié)奏特點(diǎn)。另外，要求合作雙方有較高的默契，使旋律的演奏趨于精細(xì)化，進(jìn)而使學(xué)生了解四手聯(lián)彈作品的特點(diǎn)，促使鋼琴水平得到有效提升。

2.4 提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

四手聯(lián)彈作品深化了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂能力，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷拓展多元化的演奏技巧，進(jìn)而促使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得以提高。[2]同時(shí)，通過藝術(shù)作品能夠使學(xué)生的合作能力得到提升，促使學(xué)生在應(yīng)對多元化的音樂問題中能夠充分運(yùn)用自身的音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而深化學(xué)生對音樂旋律、節(jié)奏的感知，幫助學(xué)生培養(yǎng)系統(tǒng)的合作能力，使作品的表演趨于完美。

2.5 完善聽覺訓(xùn)練體系

四手聯(lián)彈作品方便了學(xué)生的音樂聽覺訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在不同的演奏旋律中構(gòu)建系統(tǒng)的聽覺體系，進(jìn)而能夠在訓(xùn)練過程中不斷發(fā)現(xiàn)自身和合作對象演奏中的缺陷;使學(xué)生能夠在作品的演奏中充分互補(bǔ)，進(jìn)而達(dá)到旋律的系統(tǒng)化與流程化。同時(shí)，當(dāng)作品的演奏出現(xiàn)問題時(shí)，對方能夠及時(shí)進(jìn)行旋律互補(bǔ)，這就要求學(xué)生擁有很強(qiáng)的聽覺能力，甚至是“絕對音感”的聽覺能力。幫助學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中不斷提高對旋律的認(rèn)知，并不斷進(jìn)行多元化的嘗試訓(xùn)練，進(jìn)而有效提升學(xué)生對音樂的敏感度和作品熟悉度。

2.6 提高團(tuán)結(jié)協(xié)作水平

由于鋼琴演奏具有較強(qiáng)的特殊性，特別是雙人演奏過程中需要規(guī)劃腳踏板的使用方法，并保證在過程中不會(huì)發(fā)生沖突。因此，四手聯(lián)彈作品有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的有效提升，并在過程中逐漸樹立相互配合的意識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分認(rèn)識(shí)到自身的不足。同時(shí)，教師要對學(xué)生演奏的作品進(jìn)行錄音，并要求合作對象找出需要整改的問題，進(jìn)而使學(xué)生能夠強(qiáng)化四手聯(lián)彈作品演奏的價(jià)值和特色。要求學(xué)生對作品的全篇旋律進(jìn)行深入理解，而不僅僅是對自身的演奏節(jié)奏的要求，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生在作品的探索中形成目標(biāo)統(tǒng)一的方向，并在過程中促使兩人在基礎(chǔ)中實(shí)現(xiàn)合作交流，進(jìn)而提高學(xué)生的溝通、協(xié)作水平。[3]

3 基于四手聯(lián)彈作品《不能說的秘密》的運(yùn)用分析

3.1 演奏技巧

（1）音色特點(diǎn)。在演奏作品的過程中要求學(xué)生不斷深入探索作品的曲譜音色，兩人在演奏中要熟悉曲譜的旋律。在《不能說的秘密》的樂譜中，有吉他和電子琴音色拓展融入，因此需要演奏雙方熟悉不同樂器之間在觸盤方面的音色轉(zhuǎn)化，進(jìn)而使演奏過程具有靈動(dòng)性，即觸鍵需要演奏雙方明確分工，并通過不同的音色轉(zhuǎn)化使觸鍵符合基本標(biāo)準(zhǔn)。

同時(shí)，在使用踏板的過程中，兩人要注意節(jié)奏，進(jìn)而達(dá)到標(biāo)記旋律充分應(yīng)用到實(shí)際過程中的目的。另外，使用踏板基本以節(jié)奏中的低音表現(xiàn)者為主體，即需要琴鍵左邊的演奏者不斷掌控節(jié)奏、混響的表現(xiàn);而右邊的演奏者要注意了解樂譜的整體節(jié)奏，進(jìn)而使旋律擁有靈動(dòng)性和意境。

（2）旋律特點(diǎn)。演奏雙方必須熟悉節(jié)奏的特點(diǎn)，特別是節(jié)奏之間的聯(lián)動(dòng)性與曲譜之間的起伏性之間的關(guān)系，進(jìn)而在演奏中充分體現(xiàn)旋律之間的線性規(guī)律。

同時(shí)，在短線條的運(yùn)用中，要基于節(jié)奏進(jìn)行細(xì)化分工，并在過程中達(dá)到快速掠過的效果，進(jìn)而促使在音律的轉(zhuǎn)化中達(dá)到基礎(chǔ)節(jié)奏的強(qiáng)弱特性。[4]其次，在長線條的節(jié)奏把控中，演奏雙方要注意節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫和不同旋律的情感變化。最后，在負(fù)荷線條的使用中，雙方要注意吉他伴奏與鋼琴主旋律的融合能力。如在第5節(jié)中，旋律在復(fù)合線條中多以旋律的交錯(cuò)性為主體，并在過程中需要雙方基于單線條拓展旋律，使整體演奏中的旋律具有多樣性，進(jìn)而體驗(yàn)主旋律中國風(fēng)的表現(xiàn)能力。

3.2 演奏美學(xué)分析

（1）美學(xué)特性。《不能說的秘密》在四手聯(lián)彈作品的演奏中充分展示了不同氣韻方式與作品所創(chuàng)造故事的聯(lián)動(dòng)性，進(jìn)而在過程中不斷彰顯中國風(fēng)的氣韻特點(diǎn)。其中，需要演奏者將旋律中的不同氣韻特點(diǎn)通過或低沉或大氣或神秘的氛圍展現(xiàn)出來，進(jìn)而在旋律中塑造出流程化的故事環(huán)境。

同時(shí)，在作品的美學(xué)體驗(yàn)中，通過四手聯(lián)彈的模式促使作品擁有不一樣的藝術(shù)風(fēng)格，進(jìn)而優(yōu)化了歌詞中“一起長大的約定”的環(huán)境氛圍。另外，通過音色的轉(zhuǎn)化，在節(jié)奏環(huán)境中引入全新的篇章空間，能夠增強(qiáng)四手聯(lián)彈作品的氣韻和故事特性。

（2）空間特性。通過構(gòu)建旋律的空間特性，使整篇樂譜節(jié)奏具有不一樣的空間美學(xué)，進(jìn)而在過程中構(gòu)建出不一樣的哲學(xué)理念。并通過旋律、音色、節(jié)奏的表現(xiàn)方式將樂譜的空間整合于實(shí)際聯(lián)系過程中，進(jìn)而促使演奏雙方依據(jù)曲譜的環(huán)境氛圍進(jìn)行空間探索。在此過程中能夠突破固有的形式，進(jìn)而在演奏中展示出神態(tài)美和形態(tài)美的特點(diǎn)。

4 提高鋼琴水平的策略

4.1 優(yōu)選團(tuán)隊(duì)搭檔

在四手聯(lián)彈作品的教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的素養(yǎng)，并優(yōu)選適合學(xué)生性格的團(tuán)隊(duì)搭檔，幫助學(xué)生在合作中充分發(fā)揮自身的作用。同時(shí)，教師還要根據(jù)實(shí)際情況選擇曲譜，使學(xué)生在四手聯(lián)彈作品演奏中深化對音樂的理解，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

4.2 完善踏板運(yùn)用

教師要引導(dǎo)學(xué)生熟悉使用踏板，特別是在演奏四手聯(lián)彈作品中，對踏板的使用更煩瑣復(fù)雜，這就需要教師深入理解踏板的運(yùn)用，幫助學(xué)生熟悉踏板的使用技巧，使學(xué)生能夠在四手聯(lián)彈作品的鋼琴演奏中規(guī)范對獨(dú)奏踏板和兩版踏板的使用，進(jìn)而提高學(xué)生在鋼琴演奏和運(yùn)用方面的水平。同時(shí)，教師要對踏板使用機(jī)型進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提高演奏技巧。

5 結(jié)語

由于鋼琴課程的學(xué)習(xí)是漫長、乏味的，因此在課程中有效融入四手聯(lián)彈的教學(xué)模式，不僅改變了傳統(tǒng)鋼琴課程“一對一”的模式，從根本上要求學(xué)生擁有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而提高主觀能動(dòng)性。同時(shí)，四手聯(lián)彈的教學(xué)模式還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而為更好地學(xué)習(xí)鋼琴提供技術(shù)支持。所以，通過系統(tǒng)化的鋼琴課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的感知能力能夠得到全方位的提升，進(jìn)而深化對作品的理解。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 李薇.論鋼琴教學(xué)中四手聯(lián)彈的重要性[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（17）.

[4] 陳思圓.虛實(shí)相生——鋼琴四手聯(lián)彈作品《蘷》的解析[J].文藝生活·文海藝苑，2016（1）.