立場與特色

肖付平

摘 要：隨著智能手機(jī)的普及，伴隨的是圖像的泛化，人類進(jìn)入全面數(shù)字圖像時(shí)代，美術(shù)學(xué)作為以創(chuàng)作圖像為傳統(tǒng)優(yōu)勢的專業(yè)，面臨著前所未有的尷尬;教育部、發(fā)改委、財(cái)政部2015年10月21日印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，這標(biāo)志著我國地方高等教育“重技重能”時(shí)代的到來，標(biāo)志著對(duì)“手”的教育的理性回歸。

關(guān)鍵詞：圖像時(shí)代;應(yīng)用型;美術(shù)學(xué);專業(yè)特色

美術(shù)學(xué)專業(yè)作為美術(shù)學(xué)科領(lǐng)域的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，是以造型為主要技術(shù)和藝術(shù)指標(biāo)的專業(yè)。在數(shù)字圖像技術(shù)的普及下，大量的圖像生成器和低成本、便捷的傳播，對(duì)以造型為主體的美術(shù)學(xué)專業(yè)有重大影響，在很多方面失去了原有的優(yōu)勢和特色，尤其在國家提出向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的大背景下，作為傳統(tǒng)美術(shù)培養(yǎng)的美術(shù)學(xué)專業(yè)顯得有些力不從心、無所適從，在就業(yè)率的市場指標(biāo)體系下，專業(yè)的轉(zhuǎn)型和特色發(fā)展也必須與時(shí)俱進(jìn)。

1 立足傳統(tǒng)優(yōu)勢

自1839年達(dá)蓋爾發(fā)明銀板相機(jī)開始，圖像技術(shù)對(duì)繪畫就產(chǎn)生了重大的影響，一方面在寫實(shí)繪畫領(lǐng)域補(bǔ)充了繪畫、發(fā)展了繪畫，使得造型更加真實(shí)，也為主題性繪畫留下了重要的影像證據(jù);另一方面迫使繪畫藝術(shù)觀念的轉(zhuǎn)變，成就了后期的各個(gè)繪畫流派;如今數(shù)字圖像技術(shù)的泛化，使造型藝又一次面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)。美術(shù)學(xué)專業(yè)的前身多數(shù)為美術(shù)教育專業(yè)，以培養(yǎng)中小學(xué)教師為主要目標(biāo)，是地方美術(shù)教育的基石。在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型和數(shù)字圖像泛化的雙重背景下，美術(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展首先不能“隨風(fēng)搖擺”，更應(yīng)堅(jiān)守自己的傳統(tǒng)優(yōu)勢，為地方培養(yǎng)中學(xué)或小學(xué)美術(shù)教師的主線不能改變;其次立足繪畫本體的優(yōu)勢，做好地方的學(xué)術(shù)“領(lǐng)頭羊”，堅(jiān)持“造型”的傳統(tǒng)優(yōu)勢，利用好數(shù)字圖像技術(shù)，讓其服務(wù)于繪畫，或發(fā)展以數(shù)字圖像為主體的新課程、新的造型藝術(shù)，從而適應(yīng)市場對(duì)繪畫的需求或開辟新的市場領(lǐng)域。

2 挖掘地方優(yōu)勢資源

應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展主要任務(wù)是融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，這就需要高校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、特色發(fā)展上挖掘地方資源，實(shí)現(xiàn)人才輸出與地方需求相一致?！凹涌烊谌?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。建立合作關(guān)系，使轉(zhuǎn)型高校更好地與當(dāng)?shù)貏?chuàng)新要素資源對(duì)接，與經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)創(chuàng)新發(fā)展對(duì)接，與行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新需求對(duì)接。”美術(shù)學(xué)專業(yè)在立足傳統(tǒng)優(yōu)勢和專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)地方創(chuàng)新要素特色資源，依托經(jīng)濟(jì)建設(shè)的特色尋求融入企業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢資源，抓住新產(chǎn)業(yè)、新模式的發(fā)展機(jī)遇，探索在教、學(xué)、用方面的特色培養(yǎng)模式。美術(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)多以軟實(shí)力為主體。軟實(shí)力的培養(yǎng)要具有特色，離不開地方傳統(tǒng)文化的支撐。原因有三：其一，地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要地方傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng);其二，地方文化建設(shè)需要熟知地方傳統(tǒng)文化的人才;其三，地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要對(duì)地方文化有深入研究的人才。

3 審視國內(nèi)學(xué)科發(fā)展

應(yīng)用型本科院校美術(shù)學(xué)專業(yè)的特色發(fā)展，需要對(duì)國內(nèi)其他高校的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、特色有比較清晰的了解，也需要對(duì)本學(xué)科內(nèi)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)有清晰的認(rèn)識(shí)，在具體的建設(shè)中要知道區(qū)域差異、學(xué)校差異、學(xué)生差異的客觀存在。這種差異的存在也正是特色建設(shè)的突破口，可以以不同的地域文化和特色課程實(shí)現(xiàn)從“差異”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤厣?，“學(xué)校辦學(xué)特色的實(shí)現(xiàn)一定是有自己獨(dú)特的課程體系和文化”。同時(shí)需要借鑒優(yōu)勢高校特色發(fā)展的思路和模式，建設(shè)應(yīng)不同于專業(yè)的藝術(shù)院校，也區(qū)別于重點(diǎn)高校?！蛾P(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中指出：“整合相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課、核心課、專業(yè)技能應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課，更加專注培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?！?/p>

4 科學(xué)利用市場杠桿

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心目的就是符合市場對(duì)人才的需求，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式就是打通高校與市場溝通的“最后一公里”。市場需求作為人才培養(yǎng)的指揮棒，對(duì)應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)來說兩者是相互作用的，人才與市場是相互杠桿的關(guān)系，一方面市場需求可以促進(jìn)相關(guān)人才的培養(yǎng)，另一方面人才的輸出可以撬動(dòng)更大的市場或未知的市場領(lǐng)域。因此，一所高校在地方市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要的作用，作為地方學(xué)術(shù)的高地，高校應(yīng)該有自己的人才培養(yǎng)立場，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新性和研究性的應(yīng)用人才，不是培養(yǎng)單純的技術(shù)工人。高校要避免人才培養(yǎng)全部跟著市場需求進(jìn)行，被商業(yè)市場“牽著鼻子走”，而失去自我，從而缺乏人才培養(yǎng)的前瞻性;也要避免根據(jù)教師研究方向或自我喜好領(lǐng)域而盲目發(fā)展嚴(yán)重背離市場需求的人才。

5 師資隊(duì)伍有效引導(dǎo)

師資隊(duì)伍的建設(shè)是專業(yè)特色建設(shè)的基礎(chǔ)條件，也是根本保證。地方應(yīng)用型高校中美術(shù)學(xué)專業(yè)一般都有比較充足的師資。這些師資多數(shù)畢業(yè)于本省的師范大學(xué)，有少數(shù)畢業(yè)于專業(yè)藝術(shù)院校。作為專業(yè)特色的建設(shè)，需要對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行有效的引導(dǎo)：其一，引導(dǎo)教師在學(xué)術(shù)研究、教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)創(chuàng)作層面向?qū)I(yè)特色的方向靠攏，使教與研合為一體。其二，在引進(jìn)新教師方面，引進(jìn)與專業(yè)特色建設(shè)緊密相關(guān)的人才，尤其注重對(duì)高層次人才的引進(jìn)和具有較強(qiáng)專業(yè)實(shí)力的人才的引進(jìn)，同時(shí)加強(qiáng)從企業(yè)聘請(qǐng)社會(huì)實(shí)踐方面的一線教師，兼職進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)、教、用的無縫對(duì)接。其三，整合教師隊(duì)伍板塊。美術(shù)學(xué)專業(yè)的教師一般都有自己的專業(yè)繪畫方向，需要整合教師資源群體，各取所長，在特色建設(shè)中分板塊在不同的位置發(fā)揮最大的作用，同時(shí)引導(dǎo)和培養(yǎng)他們向特色轉(zhuǎn)變，從而形成“術(shù)業(yè)有專攻”的教學(xué)分工特色。

總之，數(shù)字圖像時(shí)代應(yīng)用型本科院校美術(shù)學(xué)專業(yè)特色方向建設(shè)，需要科學(xué)利用數(shù)字圖像技術(shù)及其帶來的新觀念、新思路，讀懂讀透國家層面的政策，堅(jiān)定自己的傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢，有明確的人才培養(yǎng)立場;科學(xué)地運(yùn)用好地方資源、市場杠桿，有效引導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)方向，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型的科學(xué)轉(zhuǎn)型和特色發(fā)展。

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