文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展下應(yīng)用型高校設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究

摘 要：隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，我國(guó)高等教育的改革發(fā)展得到了質(zhì)的提升?；谖幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大背景，應(yīng)用型高校要想培養(yǎng)出更多的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力，就必須加快人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新工作。腳踏實(shí)地深入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)進(jìn)行調(diào)研分析，結(jié)合產(chǎn)業(yè)、行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求特點(diǎn)，有針對(duì)性地創(chuàng)新教學(xué)模式、完善課程體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)出更多能力高、素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)意型人才，促進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研、用”的協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);應(yīng)用型高校;設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)改革

0 引言

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)，這些國(guó)家在大力發(fā)展創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，非常重視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和高等教育之間的溝通與合作，協(xié)同培養(yǎng)出適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，有效地滿足了用人單位的人才需求。這一成功的經(jīng)驗(yàn)啟示應(yīng)用型高校在設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中必須加快人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新工作，努力構(gòu)建出符合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色的人才培養(yǎng)機(jī)制，教師要樹立起“產(chǎn)教融合”的教育理念，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的需求特點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

1 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心是“創(chuàng)意”，人們通過利用自身的創(chuàng)造力和技術(shù)能力形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)，然后將受到保護(hù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)集中開發(fā)運(yùn)營(yíng)，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，就構(gòu)成了文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的基本業(yè)態(tài)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，無論是文創(chuàng)產(chǎn)品的前期開發(fā)，還是中后期的制作銷售都需要設(shè)計(jì)人才的分工協(xié)作。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不僅為設(shè)計(jì)行業(yè)提供了充足的發(fā)展空間，還為設(shè)計(jì)行業(yè)走向規(guī)模化明確了方向。2014年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》，扶持激勵(lì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與設(shè)計(jì)服務(wù)的深度融合，引導(dǎo)高校培養(yǎng)出更多高端復(fù)合型創(chuàng)意人才，滿足社會(huì)需求。

與一些發(fā)達(dá)國(guó)家的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)相比較，國(guó)內(nèi)部分高校設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的課程與產(chǎn)業(yè)的契合度還不是很高，引導(dǎo)學(xué)生參與到與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)也不多。應(yīng)用型高校作為培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才的搖籃，在設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中要明確以培養(yǎng)適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐創(chuàng)新人才為目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，有效創(chuàng)新教學(xué)模式，完善課程內(nèi)容，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，全面提升學(xué)生的職業(yè)和綜合素質(zhì)能力。

2 吉林省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校設(shè)計(jì)教育的關(guān)系

2.1 吉林省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的文化產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)，2016年我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)增加值為30785億元，同比增加了13%，占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的4.14%，比上年增加了0.17%。

近年來，吉林省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展內(nèi)容主要包括動(dòng)漫游戲、新媒體、數(shù)字出版及數(shù)字印刷等。其中，大力推廣發(fā)展長(zhǎng)白山文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)及衍生品開發(fā)是推動(dòng)吉林省創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的核心動(dòng)力。截至2016年，吉林省共擁有1家國(guó)家級(jí)文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)、11家國(guó)家級(jí)文化產(chǎn)業(yè)示范基地、9家省級(jí)文化產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)園區(qū)，各地還建設(shè)了一批有地方特色的文化街區(qū)。從全球文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)來看，產(chǎn)業(yè)發(fā)展從數(shù)量、規(guī)模型增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向質(zhì)量、效益型增長(zhǎng)，人力資本和技術(shù)創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力逐漸增強(qiáng)。這一轉(zhuǎn)變使得吉林省要進(jìn)一步推動(dòng)本省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，就必須對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與高等教育的融合進(jìn)行科學(xué)部署，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，指導(dǎo)相關(guān)高等院校建立文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)踐研究基地，組織學(xué)生參與到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，提高學(xué)生的創(chuàng)意水平和設(shè)計(jì)能力，適應(yīng)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崗位相關(guān)的工作要求，成為高層次的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

2.2 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校設(shè)計(jì)教育的互動(dòng)關(guān)系

（1）高校設(shè)計(jì)教育推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展?；谌蚪?jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展進(jìn)程，不同國(guó)家文化藝術(shù)交流越來越頻繁。這無疑推動(dòng)了我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的發(fā)展，同時(shí)也帶動(dòng)了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)優(yōu)化。近年來，國(guó)家多次加大了對(duì)社會(huì)文化藝術(shù)教育的投資力度，科學(xué)制定了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，相關(guān)高等院校立足實(shí)際、迅速行動(dòng)，創(chuàng)建了符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先進(jìn)教學(xué)環(huán)境，并引進(jìn)了完善的設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源，最大限度地滿足了設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)需求，為高校培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。這些學(xué)生順利畢業(yè)后，很快就能夠成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的生力軍，提供強(qiáng)大的智力支持。應(yīng)用型高校在培養(yǎng)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生上必須主動(dòng)求變，通過合理設(shè)置專業(yè)課程，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，切實(shí)做好文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高端人才“孵化器”的工作。這樣一來就能夠?yàn)槲幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、發(fā)展規(guī)模以及產(chǎn)業(yè)人才管理建設(shè)創(chuàng)造更好的條件和水平。

（2）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)指引高校設(shè)計(jì)教育變革。高等院校在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中往往采用灌輸式教學(xué)方法，單方面向?qū)W生灌輸各種設(shè)計(jì)理論知識(shí)和技能，缺乏實(shí)際設(shè)計(jì)案例的互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生難以及時(shí)了解設(shè)計(jì)工作過程和崗位要求。而基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的背景下，高等院校設(shè)計(jì)專業(yè)教育有了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)校培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才提供了廣闊的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)平臺(tái)。眾所周知，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)涉及眾多領(lǐng)域，不僅涵蓋藝術(shù)，還包括科學(xué)、文化以及經(jīng)濟(jì)等要素，通過將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融入高等院校設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，為設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師也能夠組織開展多元化的科研活動(dòng)，從而推動(dòng)高校設(shè)計(jì)教育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的能力。高等院校要深入文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)研分析，結(jié)合本地區(qū)產(chǎn)業(yè)實(shí)際發(fā)展情況優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)，讓“產(chǎn)、學(xué)、研、用”有效結(jié)合在一起，充分發(fā)揮出高校大量的科研資源和豐富的人力資本優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出更多符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的實(shí)踐創(chuàng)新型人才。

3 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展下應(yīng)用型高校設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

3.1 應(yīng)用型高校設(shè)計(jì)專業(yè)注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

應(yīng)用型高校要充分認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)最為重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中高校教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，注重創(chuàng)新教學(xué)方法和完善教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)廣大學(xué)生參與到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，可以通過采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生圍繞某個(gè)地區(qū)的地域特色文化開展設(shè)計(jì)作品創(chuàng)新活動(dòng)。教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)小組成員之間相互討論交流，分享自身的創(chuàng)新設(shè)計(jì)心得和方法。當(dāng)各個(gè)小組作品設(shè)計(jì)完成后可以讓學(xué)生進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)，分別指出該設(shè)計(jì)作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)教學(xué)過程不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)意策劃水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。

3.2 應(yīng)用型高校設(shè)計(jì)專業(yè)開展課程體系改革

基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的背景，應(yīng)用型高校設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要加強(qiáng)課程體系的改革創(chuàng)新工作，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程主要涵蓋了專業(yè)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)實(shí)踐以及通識(shí)教育等課程。高校要結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化改進(jìn)專業(yè)課程體系。比如，為了讓設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠更快融入文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)崗位工作，學(xué)校要適當(dāng)提高設(shè)計(jì)實(shí)踐與通識(shí)教育課程的比重，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。高校要以滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求為教學(xué)目標(biāo)，注重拓寬設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。高校設(shè)計(jì)專業(yè)教師要經(jīng)常組織學(xué)生開展產(chǎn)教融合、校企合作課程，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)崗位中強(qiáng)化鍛煉他們的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系設(shè)置上，要強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)專業(yè)課程改革的務(wù)實(shí)性，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)分制管理體系，合理設(shè)置理論課程與實(shí)踐課程比例，確保藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的科學(xué)規(guī)范性和實(shí)用性。

3.3 應(yīng)用型高校設(shè)計(jì)專業(yè)改革創(chuàng)新教學(xué)模式

應(yīng)用型高校在設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新工作上，可以采用工學(xué)結(jié)合的“工作室制”。該教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合在一起，充分發(fā)揮出教學(xué)相長(zhǎng)、互相成就的教學(xué)價(jià)值，促使形成一個(gè)健全的設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式。工作室在這里有雙重身份。一方面，工作室是承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)的教學(xué)場(chǎng)所;另一方面，工作室又是校企合作的設(shè)計(jì)生產(chǎn)基地，具備現(xiàn)代設(shè)計(jì)企業(yè)的特征。

“工作室制”教學(xué)模式將設(shè)計(jì)專業(yè)課程科學(xué)劃分為不同模塊，針對(duì)不同學(xué)習(xí)模塊教師組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，選擇感興趣的學(xué)習(xí)模塊進(jìn)入相對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)工作室完成專業(yè)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)工作室必須配備完善的教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)所，工作室要選定專門人員進(jìn)行管理服務(wù)，確保最大限度地提高專業(yè)設(shè)備和場(chǎng)所的使用率，避免出現(xiàn)學(xué)生進(jìn)入工作室后由于管理無序而造成設(shè)備故障，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率的情況。每個(gè)設(shè)計(jì)工作室都必須組建起一支結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)人才隊(duì)伍，該教學(xué)人才隊(duì)伍由1～2名高級(jí)職稱教師和一定數(shù)量的中青年教師以及校外產(chǎn)業(yè)、行業(yè)專家構(gòu)成。教師在工作室內(nèi)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有效開展項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞某個(gè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐。這樣不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)技能實(shí)踐應(yīng)用能力。比如，在以“關(guān)東神韻·大美吉林”吉林省地域特色文化為項(xiàng)目主題的設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可以讓工作室學(xué)生根據(jù)各自特長(zhǎng)成立學(xué)習(xí)小組，小組自行選擇創(chuàng)意設(shè)計(jì)題材內(nèi)容，將能夠代表大美吉林的元素融入招貼、包裝、書裝、衍生品開發(fā)等作品中，發(fā)揮出每個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，最終制作出理想的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)作品完成后，教師可以請(qǐng)校外文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并將優(yōu)秀作品推薦給相關(guān)企業(yè)，校企合作開發(fā)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)審美能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.4 應(yīng)用型高校設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)文化創(chuàng)意型師資隊(duì)伍

基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的背景下，應(yīng)用型高校設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革工作離不開師資隊(duì)伍的建設(shè)。高校必須不斷加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)意型設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)工作，通過與社會(huì)優(yōu)秀企業(yè)展開合作與聯(lián)系，教師定期在產(chǎn)業(yè)、行業(yè)內(nèi)實(shí)踐，邀請(qǐng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)專家學(xué)者到校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，促使設(shè)計(jì)專業(yè)教師水平和素質(zhì)的全面提升。此外，應(yīng)用型高校要制訂一系列的激勵(lì)措施，引導(dǎo)設(shè)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行研修學(xué)習(xí)，為教師提供更多的校外考察機(jī)會(huì)，在調(diào)查、研究與實(shí)踐中積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，將先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念融入設(shè)計(jì)教學(xué)課堂中，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計(jì)中提高自身的綜合設(shè)計(jì)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

4 結(jié)語(yǔ)

為了繼續(xù)保障我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)未來良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，創(chuàng)造出更多的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，應(yīng)用型高校要努力培養(yǎng)出更多的設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新人才。高校設(shè)計(jì)專業(yè)教師要樹立產(chǎn)教融合的教育理念，深化教學(xué)模式的改革創(chuàng)新工作，構(gòu)建出適合設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的教學(xué)體系，滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展背景下設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和產(chǎn)業(yè)需求，提高設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和綜合素質(zhì)水平。

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作者簡(jiǎn)介：解佳凡（1980—），男，吉林長(zhǎng)春人，副教授，從事視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐與理論研究。