淺談?dòng)?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革

摘 要：本文闡述了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的意義，分析計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，針對這一現(xiàn)狀提出相應(yīng)的教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);平面設(shè)計(jì);教學(xué);改革

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛躍式發(fā)展，平面設(shè)計(jì)早已不再停留在手繪階段，平面設(shè)計(jì)的更多設(shè)計(jì)內(nèi)容需要依靠計(jì)算機(jī)來完成和實(shí)現(xiàn)。我國平面設(shè)計(jì)教育本身起步就較晚，計(jì)算機(jī)的發(fā)展與國際水平更是存在較大的差距。這就給計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)帶來了一定的困難和巨大的挑戰(zhàn)。由于對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的意義認(rèn)識不夠，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)在內(nèi)容的安排以及學(xué)生掌握知識程度上存在較多的不合理的地方?；诖?，本文擬對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融入新的教學(xué)理念，以期計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)能夠更加科學(xué)合理化。

1 計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的意義

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)是高校諸多專業(yè)中的一個(gè)內(nèi)容，也是最近幾年發(fā)展起來的，有著十分廣闊的市場前景和教學(xué)意義。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)操作技能與平面設(shè)計(jì)的相關(guān)專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)操作技能的同時(shí)更好地掌握平面設(shè)計(jì)過程中的諸多內(nèi)容，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的，精通平面設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化人才。

2 計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

我國現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)由于教學(xué)觀念落后，對最新平面設(shè)計(jì)理論的滲入性不強(qiáng)，加之教學(xué)設(shè)施落后，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)還存在以下幾個(gè)方面的問題。

2.1 計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練與平面設(shè)計(jì)教育脫節(jié)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程本身就是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的課程，教學(xué)中不能僅僅注重計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件的操作技能的訓(xùn)練，而忽視了平面設(shè)計(jì)美學(xué)層面的教育。導(dǎo)致學(xué)生在制作平面設(shè)計(jì)作品的過程中缺少美感，只能機(jī)械地完成平面設(shè)計(jì)作品的制作或者模仿。僅僅重視平面設(shè)計(jì)美學(xué)層面的教育也是不科學(xué)的，這樣往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)意只停留在想的層面，而無法付諸實(shí)踐。只有兩方面的教育有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教育的目的，培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合型、技能型、應(yīng)用型人才。

2.2 學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的缺乏

創(chuàng)造性思維能力指思維活動(dòng)的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)，求異、求變，表現(xiàn)為創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題。創(chuàng)造性思維能力不是與生俱來的，而是后天認(rèn)真思考、培養(yǎng)鍛煉出來的。創(chuàng)造性思維能力是對新型人才能力培養(yǎng)的要求，也是對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出的新要求。在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，學(xué)生在被動(dòng)地獲取知識，參與教學(xué)內(nèi)容，這不能帶來學(xué)生多方面的積極互動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力沒有得到很好的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的目的是什么？很多高?？赡芤呀?jīng)淡化了這一概念，嚴(yán)重忽視了對學(xué)生自主創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，實(shí)踐是教學(xué)的關(guān)鍵，教師也尤為注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，但卻在追求實(shí)踐教學(xué)的過程中忽視了對學(xué)生審美能力的提升和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3 教學(xué)理念滯后于社會(huì)需求

由于傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的影響，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教育在現(xiàn)今社會(huì)對于平面設(shè)計(jì)人才的需求來說是滯后的。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱的制訂也往往憑多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有對社會(huì)的需求作實(shí)際的調(diào)研，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系當(dāng)中。雖然這種教學(xué)體系具有一定的優(yōu)勢，有利于系統(tǒng)化、規(guī)范化地完成教學(xué)實(shí)踐，但過于格式化和形式化也是它不可避免的問題。這就導(dǎo)致學(xué)生在做設(shè)計(jì)的時(shí)候會(huì)形成一種思維定式，使學(xué)生的平面設(shè)計(jì)風(fēng)格和表現(xiàn)手法多呈現(xiàn)出一種模式化的特點(diǎn)，缺乏人文氣息，機(jī)械而僵化?，F(xiàn)代社會(huì)需要的是有自己的風(fēng)格，有想法、有創(chuàng)意的，敢于打破常規(guī)的設(shè)計(jì)人才。另外，在計(jì)算機(jī)軟件方面也不能跟上時(shí)代的步伐，教學(xué)中使用的軟件也不能及時(shí)更新。

3 平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革措施

3.1 教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重人本觀念

從教學(xué)實(shí)踐來看，許多高校的教師已經(jīng)開始在授課過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開始以學(xué)生為主體，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生去自主學(xué)習(xí)，掌握大量的設(shè)計(jì)資料。但這顯然是不夠的，平面設(shè)計(jì)要盡量避免各自為戰(zhàn)，應(yīng)講究互動(dòng)合作。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成正確的設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)習(xí)慣，學(xué)會(huì)在設(shè)計(jì)之前大量地搜集資料，對資料進(jìn)行研究和整理，能夠從中吸取精華，確立自己的風(fēng)格，這樣才能有成功的作品。

3.2 加強(qiáng)項(xiàng)目化教學(xué)改革，注重實(shí)踐教學(xué)

可以在教學(xué)中加入一些真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，將社會(huì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目與課堂教學(xué)相結(jié)合，將校企合作項(xiàng)目逐步引入課堂教學(xué)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，各類設(shè)計(jì)項(xiàng)目的需求與日俱增，學(xué)校可以通過媒體向社會(huì)公開征集一些設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生積極參與到設(shè)計(jì)與競標(biāo)中來。這不但可以激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，還可以使他們通過實(shí)踐檢驗(yàn)自己的水平。

3.3 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代步伐和社會(huì)的需求

平面設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不能與社會(huì)需求脫節(jié)，教學(xué)單位和社會(huì)應(yīng)保持密切的聯(lián)系。教育教學(xué)也應(yīng)緊隨時(shí)代的步伐，實(shí)時(shí)更新技能訓(xùn)練和教學(xué)理念。高等教學(xué)最終是為了培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展形勢的人才，使人才的素質(zhì)以及創(chuàng)造性能力更好地融入社會(huì)進(jìn)程。在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教師應(yīng)將最新的教學(xué)理念融入教學(xué)環(huán)節(jié)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的落后和保守，從最新的平面設(shè)計(jì)實(shí)踐中獲取教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感來源。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊海波.平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革初探[J].科教文匯（中），2007（3）.

[2] 周遠(yuǎn)屹.廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探[J].科技信息（科學(xué)教研），2008（20）.

[3] 尚冬華.論高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)新舉措[J].藝術(shù)教育，2008（9）.

作者簡介：耿曉蕾（1977—），講師，研究方向：平面設(shè)計(jì)。