“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下展示設(shè)計(jì)課程改革研究

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)在高等教育中的廣泛應(yīng)用，相關(guān)教育模式實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。本文以展示設(shè)計(jì)課程為例，分析展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中存在的主要問題，并針對(duì)這些問題從開發(fā)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源、提高學(xué)生審美和重視實(shí)踐環(huán)節(jié)三個(gè)方面，提出在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下，展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效方法，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，并為其他課程的建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;展示設(shè)計(jì)課程;改革

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，并且在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。展示設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型設(shè)計(jì)課程，但是因?yàn)檎故驹O(shè)計(jì)課程進(jìn)入高校時(shí)間較晚，且涵蓋了藝術(shù)設(shè)計(jì)和科技成果的綜合性知識(shí)，在教學(xué)中總有一些問題。針對(duì)展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果不理想的問題，要打破傳統(tǒng)教育的弊端，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新模式下進(jìn)行課程改革。

1 展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教材滯后，不能與時(shí)俱進(jìn)

展示設(shè)計(jì)是一門與時(shí)代聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，尤其表現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。新技術(shù)、新材料不斷涌現(xiàn)，但我們的教材卻沒有及時(shí)更新，市場(chǎng)上不斷變化的信息也難以在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)。地方博物館以及展覽館的表現(xiàn)形式和手段更新不及時(shí)，也造成了新舊知識(shí)的銜接困難。

1.2 學(xué)生的眼界和審美能力不足

近年來，我國(guó)會(huì)展行業(yè)發(fā)展迅速，服裝展、攝影展、酒會(huì)展、畫展等展覽形式層出不窮，但展示設(shè)計(jì)水平卻沒有得到較大的提高，展示設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意。這種創(chuàng)新意識(shí)的缺乏不僅體現(xiàn)在行業(yè)內(nèi)，在我們課堂教學(xué)當(dāng)中同樣存在。學(xué)生的眼界和創(chuàng)新意識(shí)不夠，設(shè)計(jì)思路不清晰，審美能力有待提高。

1.3 學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏實(shí)踐能力

展示設(shè)計(jì)是一門很重實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程，學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐水平將直接影響他們將來的職業(yè)生涯和發(fā)展。但在展示設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，缺乏實(shí)際項(xiàng)目作支撐，學(xué)生外出實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致他們的動(dòng)手能力較差，特別是在制作模型上。由于經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏對(duì)市場(chǎng)的了解，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師教授的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)課程興趣不大，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視角下展示設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革策略

2.1 及時(shí)更新信息，開發(fā)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課堂資源

依托互聯(lián)網(wǎng)的開放性，我們應(yīng)創(chuàng)建紙質(zhì)教材教案、多媒體課件以及網(wǎng)絡(luò)課堂資源多元化的教學(xué)資源庫。以展示設(shè)計(jì)課程為例，我們不僅要建立系統(tǒng)講授理論知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)課程資源，還要建立以項(xiàng)目教學(xué)為中心的網(wǎng)絡(luò)課程資源，把理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生以小組為單位，多渠道收集資料，針對(duì)項(xiàng)目展開頭腦風(fēng)暴，最終形成設(shè)計(jì)方案。在信息滯后方面，除了要及時(shí)更新教材和教案外，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，關(guān)注和收集國(guó)內(nèi)外展示設(shè)計(jì)相關(guān)資訊和報(bào)道，與業(yè)內(nèi)專業(yè)人士保持長(zhǎng)期聯(lián)系，把相關(guān)的行業(yè)資訊加以整合，在每次課前，有針對(duì)性地用云班課堂進(jìn)行資源推送。這樣不僅方便學(xué)生隨時(shí)查閱，還可以作為每次課的課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生能更好地融入課堂，把課堂知識(shí)融會(huì)貫通。

2.2 多元化地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高審美

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將慕課、微課、雨課堂以及翻轉(zhuǎn)課堂等形式帶到展示設(shè)計(jì)課堂中去，讓學(xué)生通過影像或動(dòng)畫獲得身臨其境的體驗(yàn)。這不僅豐富了教學(xué)方法，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索能力，慢慢摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。其中，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)在課前對(duì)最新的展會(huì)資訊和新技術(shù)進(jìn)行收集整理，在課堂上以PPT的形式進(jìn)行展示，進(jìn)一步踐行“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。

2.3 重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)激情

展示設(shè)計(jì)課程非常注重實(shí)踐性，教師在課堂教學(xué)過程中，可以采用案例教學(xué)+翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能動(dòng)性。讓學(xué)生通過實(shí)地考察調(diào)研博物館、展覽館、展示會(huì)以及商業(yè)展示空間等地方，以拍照的形式收集實(shí)時(shí)信息，再將資料進(jìn)行整理與分析，并以圖文并茂的形式寫出實(shí)踐報(bào)告，發(fā)布到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行互評(píng)，教師也可以從展示設(shè)計(jì)的布局、燈光、色彩等方面來進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和打分。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，從而提高實(shí)踐能力。

3 結(jié)語

當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的學(xué)習(xí)模式影響越來越大，我們應(yīng)以此為突破口，彌補(bǔ)展示設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的許多不足，反思教學(xué)手段和教學(xué)方法，全面分析并找出以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托的課程改革新策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 甘莉.展示設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)踐探究[J].讀與寫雜志，2015（3）.

[2] 單寧.展示設(shè)計(jì)教學(xué)方法研究[J].現(xiàn)代裝飾理論人文教育，2016（7）.

[3] 俞潔.基于實(shí)踐性設(shè)計(jì)的高校展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].教育現(xiàn)代化，2015（13）.

[4] 董瑋，王瑜.基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的大學(xué)美術(shù)教育發(fā)展研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，12（1）：74-75.

[5] 陳浩.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”內(nèi)涵及其與傳統(tǒng)教育融合探究[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（11）

作者簡(jiǎn)介：鄭欽尹（1989—），女，湖北石首人，碩士研究生，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。