信息技術(shù)為趣味化小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的助力

張瑩瑩

摘 要：新的教育觀念已經(jīng)出現(xiàn)，用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的亮點(diǎn)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，徹底改變了傳統(tǒng)單一的說(shuō)教教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)了教學(xué)方法，使學(xué)生的自主性得到了充分地發(fā)揮，提高了學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：媒體技術(shù);主體;網(wǎng)絡(luò)資源;詞匯教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，也促使整個(gè)教育發(fā)生巨大的變革。新的教育觀念已經(jīng)出現(xiàn)，用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的亮點(diǎn)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，徹底改變了傳統(tǒng)單一的說(shuō)教教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)了教學(xué)方法，使學(xué)生的自主性得到了充分地發(fā)揮，提高了學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的應(yīng)用有以下幾方面的作用：

一、優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍

對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)不是母語(yǔ)，他們?nèi)鄙儆⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，課前幾分鐘很難將分散的思想迅速集中，進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用信息技術(shù)就能迅速解決這個(gè)難題。利用課件播放配有動(dòng)畫(huà)的英語(yǔ)歌曲或短片，學(xué)生的注意力一定會(huì)被吸引，他們會(huì)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而這種興趣一旦被調(diào)動(dòng)，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。如：在food 這一模塊時(shí)，我先播放前一模塊中的chant： I like coffee， I like tea， I like cats， and they like me. I like coffee， I like tea， I dont like lions， and they dont like me.讓學(xué)生在富有韻律的節(jié)奏中復(fù)習(xí)喜歡或不喜歡的表達(dá)方式，進(jìn)而出示幾幅食物圖片，將學(xué)生的注意力一下子集中到課堂教學(xué)中來(lái)，自然而然地為新知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了氛圍。

大家知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，教師講課，學(xué)生聽(tīng)課，很難體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源引進(jìn)教學(xué)過(guò)程后，由于現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的交互功能，使創(chuàng)建一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一節(jié)課四十分鐘只能完成一些枯燥的基礎(chǔ)的訓(xùn)練，然而運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能增加大量的圖片、圖表和一些有用的影音資料，加大對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練的力度，還能補(bǔ)充適量的課外閱讀的材料，使學(xué)生的閱讀量也大大地提高了，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又讓學(xué)生有了大量的練習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

二、激活學(xué)生的英語(yǔ)思維

人是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官完成對(duì)事物的認(rèn)知過(guò)程的。如果教師僅僅以單一的聲音和文字信息刺激學(xué)生，既枯燥又容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞。為了使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，教師可利用PowerPoint、authorware、flash等工具制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件，并配以優(yōu)美的音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、身等多種器官，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生掌握這門(mén)語(yǔ)言的熱情，有效地吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍。學(xué)生也能積極思考，踴躍回答問(wèn)題，收到事半功倍的教學(xué)效果。如在教學(xué)seasons and weather時(shí)，我利用課件播放夏天青蛙叫的聲音、表示春天的鳥(niǎo)鳴與流水聲，讓學(xué)生聽(tīng)聲音，猜測(cè)是哪個(gè)季節(jié)，再看圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，學(xué)生的注意力集中，興趣高。

三、優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，是組織教學(xué)的重要一環(huán)。利用多媒體技術(shù)，可以將枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容制成生動(dòng)、活潑的視聽(tīng)畫(huà)面，形象、直觀地展示某些教材中的難點(diǎn)內(nèi)容，從而降低難度，使學(xué)習(xí)者的注意力集中，使教學(xué)重點(diǎn)明確、突出，達(dá)到教學(xué)目的。如在學(xué)習(xí)形容詞比較級(jí)時(shí)，我利用課件出示各種圖片，讓學(xué)生描述圖中的物品，以此來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形容詞：

big/small/tall/short/fat/thin/young/old。再出示兩個(gè)可以相互比較的圖片，如在比較高矮時(shí)，我出示了學(xué)生們所熟悉的姚明與劉翔的照片，讓學(xué)生比較誰(shuí)高誰(shuí)矮，以此來(lái)學(xué)習(xí)形容詞比較級(jí)的表達(dá)方法，利用形象直觀的圖片將本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)展現(xiàn)了出來(lái)，便于學(xué)生理解和掌握。

四、拓寬學(xué)生的英語(yǔ)視野

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可充分利用Internet這一世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)。它所擁有的最豐富的信息資源能夠讓枯燥問(wèn)題趣味化、靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，很多網(wǎng)站上為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了大量的素材，如電影、音樂(lè)等，在英語(yǔ)課堂上老師可利用計(jì)算機(jī)給學(xué)生下載、播放一些與課文內(nèi)容相關(guān)的有趣精彩的原版英文片段，如《gogo英語(yǔ)》，以提高聽(tīng)力，在讓學(xué)生接觸到原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)又了解了其他國(guó)家的風(fēng)土人情、文化背景等知識(shí)，收到一舉兩得的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)christmas時(shí)，課本上只有短短的四句話：we sing songs. We have a christmas tree. We give presents. We eat peanuts and sweets.在教學(xué)中給學(xué)生播放一些西方著名的圣誕歌曲，欣賞與圣誕有關(guān)的圖片，拓展了學(xué)生的視野。

五、提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高境界就是能用英語(yǔ)思維、獲取信息、解決問(wèn)題。教師可以向?qū)W生介紹一些有用的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如洪恩在線，學(xué)生可以登陸這些對(duì)學(xué)習(xí)有益的網(wǎng)站進(jìn)行知識(shí)測(cè)試;學(xué)生還可以以電子郵件的方式運(yùn)用英語(yǔ)與世界各地的朋友進(jìn)行交流，不斷提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，把它作為對(duì)課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。如在教學(xué)e-mail時(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生理解發(fā)送電子郵件的步驟和方法：click on e-mail. Click on write. Write your message. Click on send. 既掌握了課本知識(shí)，又可以學(xué)以致用，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，提升了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)滲透到了英語(yǔ)教學(xué)與教研的各個(gè)層面，為我們提供了一個(gè)新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。作為教師，在教學(xué)過(guò)程中要從科學(xué)技術(shù)方面來(lái)強(qiáng)化自己，根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際需要，綜合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，積極探索，與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，定能把課講好、講活，收到良好的教學(xué)效果。這也有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，在探究相關(guān)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣和良好的信息素養(yǎng)，使之更好地應(yīng)對(duì)信息化社會(huì)的各種挑戰(zhàn)。

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