項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在“Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中的應(yīng)用

王靜 王磊

摘要：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在Flash課程中的教學(xué)應(yīng)用，結(jié)合了高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)情況和今后主要工作環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目，不僅有利于提高課堂的教學(xué)效果，而且更有助于學(xué)生在畢業(yè)后盡快融入工作環(huán)境。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);Flash課堂教學(xué);項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

中圖分類號(hào)：J954-4;G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）24-0218-01

Flash是最常用的矢量動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件之一，制作出來(lái)的動(dòng)畫影片占用存儲(chǔ)空間較小。因此，被大量應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)中。高職院校計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)一般都開(kāi)設(shè)了《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程。高等職業(yè)院校的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，注重職業(yè)技能教育，如何讓學(xué)生有豐富的掌握專業(yè)基本理論的基礎(chǔ)上的經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)能力是學(xué)生的關(guān)鍵問(wèn)題，必須進(jìn)一步考慮。因此，在進(jìn)行多媒體專業(yè)課程教學(xué)中，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概述

（一）傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師教學(xué)的具體內(nèi)容為平臺(tái)，教師是主體，學(xué)生被動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有具體的項(xiàng)目，只有純粹的知識(shí)解釋，學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少。而高職學(xué)生的特點(diǎn)是抽象思維缺乏，形象思維活躍，如果不給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，并且動(dòng)手能力更得不到提高。學(xué)生參與項(xiàng)目，沒(méi)有獨(dú)立設(shè)計(jì)項(xiàng)目和解決問(wèn)題的能力。他們不能很快融入工作。因此，它違背了高職教育的基本出發(fā)點(diǎn)。

（二）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法注重的是學(xué)生能夠“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，在項(xiàng)目的解決過(guò)程中，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解和存儲(chǔ)，并掌握基本的專業(yè)技能。這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且對(duì)學(xué)生獨(dú)立解決和分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)也有一定的意義。學(xué)生通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、分析、解決，能夠無(wú)限度的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。教師在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)的多樣性，不以教科書式的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)意與項(xiàng)目成果，這樣可以避免打擊學(xué)生積極思考、嘗試創(chuàng)新的積極性。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，真正做到“知識(shí)”，使學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)自己的知識(shí)和相關(guān)行業(yè)進(jìn)行接觸和了解，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，專業(yè)知識(shí)與市場(chǎng)實(shí)際相融合，對(duì)于學(xué)校及時(shí)了解用人單位對(duì)人才的需求，培養(yǎng)具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生也有促進(jìn)作用。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，項(xiàng)目應(yīng)能達(dá)到以下要求：（1）能概括一堂課的知識(shí)要點(diǎn)。先設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)項(xiàng)目，引入各知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)期后段，進(jìn)行綜合應(yīng)用項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，突出重點(diǎn)應(yīng)用技巧，幫助學(xué)生整理技能點(diǎn)，并能與橫向?qū)W科的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合。（2）要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓??；A(chǔ)項(xiàng)目可以稍簡(jiǎn)單，保證大部分同學(xué)能夠基本完成。后期綜合應(yīng)用項(xiàng)目設(shè)計(jì)要體現(xiàn)難度的層次性，既能開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力，又能更進(jìn)一步提高學(xué)生舉一反三的實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（3）項(xiàng)目在完成后要能夠看到實(shí)際的應(yīng)用效果，使學(xué)生在完成后有一定的成就感。

（二）教學(xué)項(xiàng)目分解

項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，首先對(duì)所需要完成的項(xiàng)目進(jìn)行演示和示范操作，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了課堂的趣味性。示范后，教師引導(dǎo)學(xué)生分解項(xiàng)目，項(xiàng)目的分解可以通過(guò)討論來(lái)完成，針對(duì)項(xiàng)目需要完成的情況，由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。分解成學(xué)生可以完成的小項(xiàng)目，使學(xué)生在分解后能對(duì)項(xiàng)目做更詳細(xì)的處理。例如，flash基本角色動(dòng)畫原理項(xiàng)目，可分解為基本角色繪圖、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)原理、人物行走動(dòng)畫特征、人物嘴巴和面部動(dòng)畫4個(gè)小項(xiàng)目，讓學(xué)生分別完成。一個(gè)項(xiàng)目要求學(xué)生掌握新知識(shí)，也要求學(xué)生更積極、更廣泛。在原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解和分析當(dāng)前項(xiàng)目中需要解決的問(wèn)題。例如，在以上的項(xiàng)目中，基本角色繪圖已經(jīng)熟悉了基本的繪畫技巧，而動(dòng)畫的運(yùn)動(dòng)原理、人物行走動(dòng)畫的特點(diǎn)、人物風(fēng)格和表情動(dòng)畫則是新的知識(shí)。項(xiàng)目一經(jīng)解決，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫人物的基本制作有了深刻的了解，對(duì)知識(shí)和新知識(shí)有了很好的聯(lián)系和拓展。通過(guò)項(xiàng)目梳理舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，是探究性學(xué)習(xí)的主要特征。

（三）教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程

教師根據(jù)學(xué)生的不同情況，將學(xué)生分成幾個(gè)小組（該小組在實(shí)際操作過(guò)程中要經(jīng)常進(jìn)行變化，讓學(xué)生體會(huì)不同的合作類型）。學(xué)生在小組中，和小組成員彼此相互分工合作，主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)，從中完成個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同完成小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，通過(guò)小組間的互動(dòng)、分析和討論，從而拓展不同的思維方向，探索彼此的思維方式。學(xué)生從單純模仿教師的操作、自主設(shè)計(jì)、參與，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，而教師只起著重要的作用。因此，知識(shí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂，由教師來(lái)獲取，而是學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)激發(fā)教師的靈感和項(xiàng)目，利用自己的愿望，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，不僅可以掌握新知識(shí)的內(nèi)容，而且可以對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)和轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作精神，創(chuàng)新與探索。

（四）教學(xué)項(xiàng)目評(píng)價(jià)

1.作品效果展示。對(duì)學(xué)習(xí)的影響主要包括兩個(gè)部分，一是評(píng)價(jià)過(guò)程和解決當(dāng)前學(xué)生的問(wèn)題結(jié)果完成，這是需要把握的評(píng)價(jià)能力，另一方面是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。最后，在進(jìn)行項(xiàng)目展示時(shí)，要求學(xué)生按照分組的形式進(jìn)行項(xiàng)目展示，PPT，小組針對(duì)自己的完成情況和成果，總結(jié)小組的成果與不足之處，討論今后將如何進(jìn)行改進(jìn)和提高。在展示過(guò)程中，模擬客戶和工作人員的環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)自己小組完成的項(xiàng)目進(jìn)行內(nèi)容闡述，使得學(xué)生在加深對(duì)項(xiàng)目理解的同時(shí)，提高學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)能力和信息素養(yǎng)。

2.作品點(diǎn)評(píng)。作品點(diǎn)評(píng)可分為兩種形式：（1）教師對(duì)學(xué)生的具體項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，指出其所用到的該堂課的知識(shí)要點(diǎn)，指出不足和可取之處，既讓所有學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，在今后的學(xué)習(xí)中加以注意，同時(shí)，也提高了學(xué)生的創(chuàng)作性和主動(dòng)性。（2）不同小組之間的互評(píng)。老師的評(píng)價(jià)難免帶有局限性。讓不同小組進(jìn)行互評(píng)，參與評(píng)價(jià)的人員多了，看到的長(zhǎng)處和短處也就多了，這樣更有助于學(xué)生能力的提高。

3.教學(xué)考核?？己嗽谡麄€(gè)教與學(xué)中起著重要的調(diào)節(jié)作用，本課程通過(guò)明確的評(píng)價(jià)機(jī)制和多元化的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行考核?？己诵问綉?yīng)貼近工作實(shí)際，期末考核以作品形式來(lái)完成，根據(jù)工作要求，創(chuàng)意和創(chuàng)意，以及團(tuán)隊(duì)合作，綜合評(píng)估成果，如完成房地產(chǎn)，房地產(chǎn)展示動(dòng)畫，電子相冊(cè)設(shè)計(jì)等。課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法主要采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)分等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)和欣賞能力。根據(jù)本課程具有理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的特點(diǎn)，制定的課程考核方法為：課程成績(jī)=形成性考核+終結(jié)性考核。（1）形成性考核，占總成績(jī)的50%。平時(shí)到課等學(xué)習(xí)態(tài)度占20%，小組協(xié)作、項(xiàng)目完成情況及小組互評(píng)占20%，單元測(cè)驗(yàn)占10%。（2）終結(jié)性考核主要指期末考核，占總成績(jī)的50%。

在“Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，針對(duì)了高職學(xué)生今后就業(yè)的特點(diǎn)，選擇了既符合工作實(shí)際又能讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的項(xiàng)目。討論過(guò)后進(jìn)行項(xiàng)目制作的演示，并在此提醒學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以注意。此后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分工合作，完成項(xiàng)目，如此既能發(fā)揮每個(gè)組員的特長(zhǎng)，又能讓他們體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量。完成后，組之間進(jìn)行互評(píng)，然后教師再進(jìn)行總結(jié)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都非常高，動(dòng)手能力也得到了提高，取得了良好的教學(xué)效果。