淺析中學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合

鄧少敏

摘 要：隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我國傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生了改變，在課堂教育的過程中，教師將現(xiàn)代信息技術(shù)融入了課堂中，隨著信息技術(shù)裝備的不斷改善，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)成為最基本的設(shè)施，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、獲取數(shù)學(xué)資源、改善教學(xué)手段。本文闡述中學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息的有效整合的定位、重要性，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果有一個質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 有效整合 教學(xué)策略

隨著新課改的深入貫徹，中學(xué)數(shù)學(xué)在目的、內(nèi)容等方面進(jìn)行了重大的變革。多媒體作為教師的輔助教學(xué)方式已經(jīng)逐漸走入人們的生活，多媒體的便捷性、多樣性、趣味性也已經(jīng)成為教學(xué)的重要組成部分。將中學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，使得課堂的教學(xué)效果有了很大的提升。[1]

一、中學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合的必要性

我國的新課改指出：“教育者應(yīng)該大力推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的相互融合，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，從而逐漸實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式的變革?！睌?shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，對我們邏輯思維的提升具有重要意義，這可以從數(shù)學(xué)大綱中看出來，我國的數(shù)學(xué)大綱明確指出：“義務(wù)教育的主要學(xué)科即為數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)化學(xué)、物理的基礎(chǔ)，而且對于學(xué)生思維的形成有積極作用?！背酥?，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會發(fā)展的主流趨勢，將中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)集合起來不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對我國的社會的發(fā)展具有積極作用。[2]

1.中學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合的定位

（1）整合過程中應(yīng)該突出中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思維特點(diǎn)

中學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合應(yīng)該結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。應(yīng)該充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的優(yōu)勢，根據(jù)多種多樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式去選擇不同的信息技術(shù)，既不能只展示多媒體內(nèi)容，又不能單純的只講述課本知識。教師應(yīng)該突出中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思維特點(diǎn)，將教學(xué)與現(xiàn)代信息融合起來，教師也可以將各自編寫的課件與教學(xué)經(jīng)驗傳到網(wǎng)絡(luò)上，供全體數(shù)學(xué)老師參考，起到意想不到的效果。[3]

（2）整合過程中應(yīng)該以學(xué)生為中心

中學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合應(yīng)該以學(xué)生為中心，要堅持“以人為本”的學(xué)生觀，現(xiàn)代信息技術(shù)是學(xué)生可以獲得知識、發(fā)展思維的一種途徑，現(xiàn)代信息技術(shù)不應(yīng)該成為學(xué)生娛樂的工具，而應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的工具。通過這樣的方式，可以使學(xué)生更好地利用現(xiàn)代信息，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。[4]

（3）整合過程中應(yīng)該做到與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢相結(jié)合

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以教師為主導(dǎo)，因此在整合過程中既要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，使得現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢互補(bǔ)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不能一味的只利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該與傳統(tǒng)的教學(xué)模式比如書面表達(dá)、口頭計算、證明等結(jié)合起來，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。因此，在中學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式我們并不能完全拋棄，要充分利用其中的優(yōu)點(diǎn)并與現(xiàn)代信息技術(shù)融合起來，起到事半功倍的效果。

2.中學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合方法策略

（1）充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

中國有句老話說得好：“興趣是最好的老師?！敝挥袚碛辛藢W(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的動機(jī)。教師只有將多媒體融于數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，利用多媒體的有趣圖片、音頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，從而吸引學(xué)生的目光，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并取得較好的教學(xué)效果。

（2）教師改變教學(xué)方法，并有創(chuàng)新意識

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)對社會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這也就要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)并不能是一成不變的，而應(yīng)該改變教學(xué)方法，擁有創(chuàng)新意識。只有擁有了創(chuàng)新意識，就能擺脫傳統(tǒng)意義上數(shù)學(xué)的呆板性、復(fù)雜性，才能使數(shù)學(xué)與其他學(xué)科如生物、物理、化學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，才會使數(shù)學(xué)擁有趣味性，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動力，使數(shù)學(xué)生活化、形象化，才能在數(shù)學(xué)與認(rèn)知上架起溝通的橋梁。

（3）要進(jìn)行直觀形象教學(xué)，激勵學(xué)生的探究意識

現(xiàn)階段中學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維受形象思維的影響并不能很好的激發(fā)，中學(xué)數(shù)學(xué)教師采用多媒體進(jìn)行直觀的教學(xué)，可以把抽象的知識直觀化，有助于學(xué)生對于難點(diǎn)進(jìn)行理解?，F(xiàn)代信息技術(shù)對于文本、圖形、聲音等具有集成處理的能力，可以使教學(xué)手段更加的多樣化，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，除此之外，還可以增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，激勵學(xué)生的探究意識。

結(jié)語

中學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合是先進(jìn)的教育理論與先進(jìn)的教育技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。只有中學(xué)數(shù)學(xué)教師做到充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、改變教學(xué)方法，擁有創(chuàng)新意識、進(jìn)行直觀形象教學(xué)，激勵學(xué)生的探究意識才能使中學(xué)數(shù)學(xué)的教育與現(xiàn)代信息技術(shù)更好的融合在一起，才能突破各種條條框框的束縛，才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]曹盤珍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何運(yùn)用信息技術(shù)[J].廣西教育，2011（16）.

[2]顧文華.淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效功能[J].中國信息技術(shù)教育，2011（12）.

[3]王春華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（22）.

[4]張建鳳.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)整合方法與理論研究[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2011.