那一把無(wú)形的尺子喲

馬翠春

摘 要：是金子，就讓它去發(fā)光；是鐵礦石，就把它煉成鋼鐵；是泥巴，就把它做成瓦罐……讓他們最大程度的發(fā)揮自身潛能，走向?qū)儆谒麄冏约旱某晒Α?/p>

關(guān)鍵詞：衡量 賞識(shí) 成功

“老師，你給我發(fā)的小書簽又不見(jiàn)啦！”踏著清脆的上課鈴聲，筆者剛走進(jìn)教室就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子委屈而又無(wú)奈地大聲叫著，隨之教室里就響起了孩子們交頭接耳竊竊私語(yǔ)的嗡嗡聲，而且有越演越烈的趨勢(shì)。站在講桌前，自己不禁皺起了眉頭：怎么又是這個(gè)孩子的小獎(jiǎng)品丟了？筆者面無(wú)表情朝著這個(gè)喊話的孩子瞪了幾秒鐘，孩子本來(lái)因激動(dòng)而站起來(lái)的身體隨著我的目光，慢慢地坐了下去。然后，不甘心地又抬起頭囁喘著嘴唇還想說(shuō)點(diǎn)什么，但在看到我威嚴(yán)的目光時(shí)，又耷拉下腦袋，將頭深深地埋了下去。其他學(xué)生看到這種情況也漸漸噤了聲音，教室里變得非常安靜。環(huán)顧了一下四周，孩子們雖然閉緊了嘴巴，但偶爾抬起的小眼睛里寫滿了疑惑，這件事到底是誰(shuí)干的呢？這也正是我此時(shí)內(nèi)心最真實(shí)的想法。無(wú)聲地輕嘆了口氣，抹掉心中那強(qiáng)烈的一抹懊惱，決定先上課，等課下再處理這件事。壓抑的一節(jié)課，心神不定的一節(jié)課，伴隨著讓人久盼的下課鈴聲，我?guī)е?、氣惱，坐到了辦公桌前，聽(tīng)著其他同事嘰嘰喳喳的說(shuō)話聲，我的思緒飄向了遠(yuǎn)方……

這學(xué)期，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者和家委會(huì)的成員商量并為孩子們買了各式各樣的小橡皮、小書簽，還有甜滋滋的棒棒糖等小物品，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步成績(jī)優(yōu)異的孩子。這些顏色鮮艷，形狀可愛(ài)的小獎(jiǎng)品，深受孩子們的青睞，一些平時(shí)懶散，不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子也像換了個(gè)人似的，課堂上，小眼睛也會(huì)發(fā)光啦，小脊梁也挺直啦，小手也一次又一次地高舉過(guò)頭頂，彰顯著主人的自信與認(rèn)真。但是隨后發(fā)生的事情，讓我有點(diǎn)哭笑不得。記得第一次發(fā)獎(jiǎng)品的情景還依然歷歷在目，課堂中孩子們學(xué)習(xí)都非常認(rèn)真投入，尤其是幾個(gè)平時(shí)調(diào)皮的孩子這節(jié)課表現(xiàn)得非常棒，于是，在即將下課前我毫不猶豫地獎(jiǎng)給了他們每人一根棒棒糖，當(dāng)這幾個(gè)孩子在其他孩子都睜大了眼睛張大了嘴巴，一臉羨慕地注視下接過(guò)了我手里的棒棒糖時(shí)，臉上寫滿了自豪驕傲，自己當(dāng)時(shí)暗自竊喜：棒棒糖發(fā)揮它應(yīng)有的作用啦，孩子們以后學(xué)習(xí)肯定會(huì)越來(lái)越認(rèn)真的?？墒切闹蓄A(yù)想的好景猶如曇花一現(xiàn)，等我第二節(jié)課再來(lái)上課，一進(jìn)教室就聽(tīng)一個(gè)孩子說(shuō)他剛剛獲得的棒棒糖不見(jiàn)啦，我很吃驚，這完全出乎了我的意料。略一思忖，我得出了這樣的結(jié)論：現(xiàn)在的孩子家里條件都好，不會(huì)偷拿一個(gè)幾毛錢的棒棒糖的。于是耐下性子安慰孩子，可能是他自己把糖放在一個(gè)地方忘記了，叮囑孩子再多找找看?？墒墙酉聛?lái)的幾天里連續(xù)發(fā)生了幾次同樣的事件，而且，丟的獎(jiǎng)品越來(lái)越多?？磥?lái)，真是有孩子自己得不到獎(jiǎng)品就做了偷拿別人獎(jiǎng)品的事，這可不行！這可是關(guān)乎孩子的品質(zhì)問(wèn)題，不能小覷！于是我毫不猶豫地將當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文課，改上成了一節(jié)關(guān)于誠(chéng)信的思品課。講道理、舉例子，引經(jīng)又據(jù)典，苦口婆心地給孩子們上了一堂思想品德教育課，巴望著我的孩子們都能引以為戒，嚴(yán)格自律，不再發(fā)生偷拿別人獎(jiǎng)品的事。沒(méi)想到，剛消停了幾天，這樣熟悉的一幕又上演了，失望、懊惱，甚至于憤怒充斥著我的內(nèi)心：哪個(gè)小孩子膽子這么大？敢一次次地挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，挑戰(zhàn)老師的底線，今天必須要調(diào)查清楚！可是，再想到前幾次孩子們丟獎(jiǎng)品后，我無(wú)論是明察還是暗訪，甚至于效仿其他老師每個(gè)孩子發(fā)一個(gè)空信封，第二天再統(tǒng)一收回來(lái)，希望某一個(gè)信封里有個(gè)只言片語(yǔ)，希望這個(gè)孩子能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，可換來(lái)的依然是“冥頑不化”，我的心被深深地刺傷了。唉，看來(lái)今天只能用這種非常手段了。

“丁零零”，上課的鈴聲拉回了我飄遠(yuǎn)的思緒，這節(jié)課還是語(yǔ)文課，我調(diào)整好情緒，好像什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣，以飽滿的熱情引領(lǐng)著孩子們讀書、思考，課堂氛圍仿佛又恢復(fù)到以前的熱烈，快下課時(shí)，又有幾個(gè)孩子如愿在其他孩子羨慕的眼光中自豪地領(lǐng)走了屬于他們的獎(jiǎng)品。大課間做操的時(shí)間到了，我不動(dòng)聲色地在幾個(gè)小班干部的身邊輕聲耳語(yǔ)，讓他們幾個(gè)當(dāng)一回小偵探，今天的課間都不要出去玩兒，在教室里假裝看書，然后偷偷觀察看哪個(gè)學(xué)生會(huì)偷拿別人的小獎(jiǎng)品？一上午我就在忐忑不安、胡思亂想中度過(guò)，馬上到了要放午學(xué)的時(shí)間了，終于辦公室的窗戶邊閃過(guò)了幾個(gè)小小的身影，緊接著一聲響亮的報(bào)告聲響起，看著他們興奮的小眼神，我知道我這個(gè)方法成功啦，廬山的真面目就要被揭開(kāi)啦，我有點(diǎn)迫不及待地想知道這個(gè)神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾的孩子到底是誰(shuí)？當(dāng)孩子們爬在我耳朵邊上說(shuō)出這個(gè)孩子的名字時(shí)，筆者震驚了一下，緊接著又輕嘆了口氣。這個(gè)結(jié)果啊，在自己的意料之外，又好像在我的意料之內(nèi)。

這到底是一個(gè)怎樣的孩子呢？念叨著他的名字，大腦里就會(huì)像放電影一樣地閃現(xiàn)出一個(gè)小小的身影，或發(fā)呆或奔跑?；蚓趩驶虼笮Αo接著心里就會(huì)生出許多關(guān)于他的評(píng)語(yǔ)，他是一個(gè)沒(méi)有媽媽，爸爸常年在外工作，跟著爺爺奶奶生活的孩子，他是一個(gè)經(jīng)常干壞事，愛(ài)跟同學(xué)打架，老是被同學(xué)告狀的孩子，他還是一個(gè)經(jīng)常不寫作業(yè)，書寫臟亂，令各科老師頭疼的孩子……其實(shí)，從一年級(jí)起，這一年多的時(shí)間里，他也是一個(gè)讓我很疼惜，很照顧的孩子，當(dāng)?shù)谝淮温?tīng)說(shuō)他沒(méi)有媽媽時(shí)，我就想當(dāng)他的媽媽，上學(xué)時(shí)經(jīng)常買一些小零食送給他吃，課間總是提醒他多喝水，天熱的時(shí)候提醒他及時(shí)脫外套，不要在太陽(yáng)底下玩耍，防止中暑，天冷的時(shí)候，幫他拉上衣服拉鏈，戴好帽子……當(dāng)看到他學(xué)習(xí)吃力的時(shí)候，我就給他安排班級(jí)里學(xué)習(xí)最好的學(xué)生做他的同桌，幫助他學(xué)習(xí)，可他總是會(huì)把同桌打哭，以至于家長(zhǎng)找到我要求調(diào)座位……在他的身上我是花了很多心血的，雖然看起來(lái)他依然很調(diào)皮，但細(xì)細(xì)觀察與之前的他相比，現(xiàn)在的他在各個(gè)方面還是有了一些非常明顯的變化，雖然他進(jìn)步的沒(méi)有我想像中的那樣快，但他依然在努力做最好的自己?，F(xiàn)在，發(fā)生了這樣的事情，我特別想知道這個(gè)孩子是怎么想的？為什么要這樣做？下午第一節(jié)課是音樂(lè)課，等其他孩子都去音樂(lè)教室上課去了，我拿著水杯來(lái)到教室，坐在這個(gè)孩子的對(duì)面，準(zhǔn)備跟他來(lái)個(gè)促膝長(zhǎng)談，好好探探他的內(nèi)心想法。剛開(kāi)始，孩子不知道我為什么留下他，紅著臉，不好意思的低著頭，不敢與我對(duì)視，但是，當(dāng)聽(tīng)到我說(shuō)他偷拿別人的小獎(jiǎng)品時(shí)，他倏地抬起頭來(lái)，用一副很委屈而又不服氣的口吻對(duì)我說(shuō)：“他以前學(xué)習(xí)跟我一樣，憑什么他能得上小獎(jiǎng)品，我怎么就得不上？”“他在努力學(xué)習(xí)呀！”“我也在努力學(xué)習(xí)呀！”孩子仰著脖子，據(jù)理力爭(zhēng)?！澳恪钡搅俗爝叺囊痪洌耗銢](méi)有他進(jìn)步大的話堪堪被我咽了回來(lái)。孩子說(shuō)的有錯(cuò)嗎？孩子說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)啊，別人在學(xué)習(xí)，他也在學(xué)習(xí)，別人在努力，他也在努力，就因?yàn)闆](méi)有努力到老師想要的高度，就得不到代表著付出的小獎(jiǎng)品。一個(gè)小獎(jiǎng)品在肯定了一個(gè)孩子為學(xué)習(xí)努力付出的同時(shí)也否定了另一個(gè)孩子為學(xué)習(xí)所付出的努力，它就像一把無(wú)形的尺子，隨時(shí)隨地的在丈量著這群孩子們辛苦學(xué)習(xí)、努力付出的高度，簡(jiǎn)單的把一群孩子分成了好與不好兩個(gè)層面。五十個(gè)孩子啊，老師吝嗇地只用了一把尺子來(lái)衡量他們……不要用一把尺子來(lái)衡量學(xué)生，我相信每個(gè)老師都知道，可真正落實(shí)起來(lái)就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了，希望我愚鈍的感悟還不算晚。一根棒棒糖就是一把尺子，一塊小橡皮也是一把尺子，區(qū)區(qū)幾毛錢的尺子就能讓孩子們感到開(kāi)心、快樂(lè)，就能讓孩子們變得自信、自立，讓他們清晰地看到自己成長(zhǎng)的痕跡，作為老師的我何樂(lè)而不為呢？五十個(gè)孩子，我要給每個(gè)孩子一把尺子，一把獨(dú)屬于他自己的尺子，只要他在自己得努力付出下，比以前的自己有進(jìn)步了，就能得到一個(gè)代表榮譽(yù)的小獎(jiǎng)品。甚至于我要給每個(gè)孩子好幾把尺子，不僅僅是學(xué)習(xí)，還包括衛(wèi)生、紀(jì)律、體育等方面，只要這個(gè)孩子表現(xiàn)好了，都會(huì)得到一個(gè)雖然不值錢但卻代表著榮譽(yù)的小獎(jiǎng)品……漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子越來(lái)越可愛(ài)了：她雖然語(yǔ)文成績(jī)不夠理想，但她朗讀課文卻繪聲繪色；他雖然調(diào)皮，不遵守紀(jì)律，但他樂(lè)于助人……漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我班孩子越來(lái)越懂事了，偷拿別人小獎(jiǎng)品的事從此再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！?這句話明確告訴我們，任何“丑小鴨”在不久的將來(lái)都有可能變成“白天鵝”，所以我們老師要學(xué)會(huì)用一雙智慧的眼睛去關(guān)注孩子，去呵護(hù)孩子。是金子，就讓它去發(fā)光；是鐵礦石，就把它煉成鋼鐵；是泥巴，就把它做成瓦罐……讓他們最大程度的發(fā)揮自身潛能，走向?qū)儆谒麄冏约旱某晒?。?qǐng)記住：多一把衡量的尺子就會(huì)多一批好學(xué)生。