淺談藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在高職教育中的定位

冉臨春

摘 要：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在高職院校中占有十分重要的地位。高等職業(yè)院校教育注重實踐教學，而藝術(shù)的源泉來自生活，因此，高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)注重實踐性以及具備較強實用性，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應當從社會實際需求出發(fā)。對此，高職教育需要加大藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重視程度以及促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：設(shè)計專業(yè)；高職教育；定位

藝術(shù)設(shè)計涉及的內(nèi)容比較廣泛，主要關(guān)系到產(chǎn)品的生產(chǎn)以及制造，體現(xiàn)出設(shè)計以及創(chuàng)新，藝術(shù)設(shè)計需要和制造相互結(jié)合才能實現(xiàn)完美的統(tǒng)一。當前，高等職業(yè)院校的課程以及教學雖然注重專業(yè)性，但是難以深入了解目前的產(chǎn)品工藝以及技術(shù)，因此在保障專業(yè)性基礎(chǔ)上需要提升藝術(shù)設(shè)計的實踐性。

一、完善以及優(yōu)化整體課程設(shè)計

在專業(yè)知識的學習上，藝術(shù)類專業(yè)學生必須掌握相應的藝術(shù)基礎(chǔ)知識。目前藝術(shù)專業(yè)的很大一部分學生沒有相關(guān)的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)，在高考之前并沒有對素描、色彩等知識進行系統(tǒng)的學習，相關(guān)基礎(chǔ)知識薄弱，但是這類學生普遍對藝術(shù)設(shè)計學習有著濃厚的興趣。在對學生進行基礎(chǔ)知識的培訓過程中，如果只是簡單地進行純素描、色彩的訓練，教學效果并不會十分理想。目前，很多院校對沒有繪畫基礎(chǔ)的學生只進行4～8周的簡單培訓，這對提高學生繪畫能力方面作用十分有限，不僅占據(jù)了大量的教學實踐，還沒有從根本上改變學生繪畫基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，降低了教學質(zhì)量?，F(xiàn)階段，針對學生的實際情況，大部分的藝術(shù)院校都開始進行教學改革以及調(diào)整，其中改革的重點就是將純繪畫素描和色彩教學轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計素描以及設(shè)計色彩課程，提高學生能力培養(yǎng)的專業(yè)性，針對學生專業(yè)的需求進行課程設(shè)計。相比于純繪畫性素描課程，設(shè)計素描課程更加注重在傳統(tǒng)繪畫素描藝術(shù)之上融入相關(guān)的現(xiàn)代元素，使藝術(shù)設(shè)計和現(xiàn)代精神相融合?？傮w來說設(shè)計素描是針對設(shè)計服務的，是設(shè)計師情感創(chuàng)意的表達，更是針對設(shè)計方案所提出的交流手段和交流語言，由于設(shè)計藝術(shù)和傳統(tǒng)繪畫課程在功能作用上有很大的不同，尤其是在課程的理念、目的、內(nèi)容以及方法、要求等方面。因此在進行課程安排時必須重視設(shè)計課程和相關(guān)學科的結(jié)合，創(chuàng)新課程設(shè)計模式以及藝術(shù)教育理念，轉(zhuǎn)變教學思維，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計學科自身特點完善相關(guān)教學體系。不僅要重視對學生藝術(shù)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，還要重視對學生設(shè)計思維的構(gòu)建，將新時期的設(shè)計意識引入學生的學習理念，創(chuàng)新藝術(shù)思維模式。

二、對藝術(shù)課程考核進行完善

傳統(tǒng)課程體系下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的考核方式都是以作業(yè)打分為主，學生根據(jù)既定的考核題目進行作業(yè)設(shè)計，教師再對學生作業(yè)進行評分，但是現(xiàn)階段為了更加適應市場變化的要求，實現(xiàn)校企合作，教師可以將一些企業(yè)的設(shè)計任務拿到課堂上來，鼓勵學生對相關(guān)項目進行設(shè)計，這樣不僅有效考查了學生對于專業(yè)技能的掌握程度，還能幫助學生更加全面準確地了解企業(yè)對于設(shè)計工作的具體要求。通過真實的案例不僅能激發(fā)學生完成作業(yè)的積極性，還能幫助學生更加全面準確地了解藝術(shù)企業(yè)的設(shè)計需求，對工藝、結(jié)構(gòu)、材料有更加深刻的認識。與此同時，教師還可以與相關(guān)企業(yè)進行溝通，鼓勵企業(yè)設(shè)計師到學校兼任實踐教師，縮短學生與實際設(shè)計工作之間的距離。另外，學校還可以以競爭設(shè)計的形式，鼓勵學生為企業(yè)設(shè)計產(chǎn)品，并對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予一定的獎勵，這樣不僅降低了企業(yè)的設(shè)計成本，還能有效提高學生的設(shè)計能力，提高學生的學習熱情以及學習主動性。

三、高度重視綜合實踐性課程

藝術(shù)課程教學形式上，不僅要重視軟件和創(chuàng)意課，更要重視綜合實踐課。熟練使用相關(guān)藝術(shù)設(shè)計軟件是每位藝術(shù)專業(yè)學生必不可少的技能，學校在抓好學生這方面教育的同時也不能忽視對學生綜合實踐的教育，可以將基礎(chǔ)知識的學習和實操案例考試相結(jié)合，將教學工作與國家相關(guān)職業(yè)資格考試結(jié)合起來，將其作為考核學生學習效果的重要指標之一。同時，教師還要明白學生僅僅掌握軟件操作是遠遠不夠的，要增加學生的實踐活動經(jīng)歷，讓學生在實踐過程中明白如何進行藝術(shù)主題的設(shè)計，提高創(chuàng)意課講授的高度，培養(yǎng)學生的藝術(shù)思維模式，提高學生對藝術(shù)元素的敏感度。

四、結(jié)語

綜上所述，高等職業(yè)教育是促進經(jīng)濟快速發(fā)展以及勞動力素質(zhì)提升的重要方式，在當前的藝術(shù)專業(yè)教育過程中，要將藝術(shù)設(shè)計定位為職業(yè)教育的范疇，需要在整體課程設(shè)計方面、藝術(shù)課程考核方面進行完善，并且需要高度重視綜合實踐課程。

參考文獻：

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