論高職高專課堂英語教學(xué)改革的新思路

桂愛華

摘 要：高職高專院校的教學(xué)目的是培養(yǎng)專業(yè)化的高素質(zhì)人才，因此，高職高專英語教學(xué)要遵循這一原則。高職高專的英語教學(xué)不但要教授學(xué)生英語知識(shí)，還要將英語知識(shí)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，讓其具備較高的專業(yè)英語能力。因此，在進(jìn)行英語教學(xué)改革時(shí)，教師要注意結(jié)合時(shí)代發(fā)展，在課堂中融入行業(yè)素養(yǎng)，以期提高學(xué)生的專業(yè)英語水平。

關(guān)鍵詞：高職高專；課堂英語；教學(xué)改革思路

我國(guó)傳統(tǒng)英語教學(xué)中的弊端是資源落后，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，這種情況逐漸得到改善。大數(shù)據(jù)是基于互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)物，其具備數(shù)據(jù)、資源種類繁多且開放性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以為英語教學(xué)提供大量的教學(xué)資源。因此，將大數(shù)據(jù)融入高職高專英語課堂教學(xué)，可以有效改善教學(xué)問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不大

筆者通過調(diào)查問卷的形式，對(duì)某高職院校學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)被調(diào)查的學(xué)生中僅有四分之一選擇“非常喜歡學(xué)習(xí)英語”，有二分之一的學(xué)生選擇“喜歡或一般”，剩余四分之一的學(xué)生選擇“不喜歡”。由此可見，高職院校學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣不大，導(dǎo)致英語教學(xué)不易達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語能力的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。

2.學(xué)生英語基礎(chǔ)差

高職院校的學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高等問題，這也是導(dǎo)致英語教學(xué)效果不明顯的原因。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生恐懼心理，進(jìn)而導(dǎo)致成績(jī)下降，久而久之形成了惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響了英語成績(jī)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不合理

就目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況來看，很多學(xué)生英語成績(jī)差主要是因?yàn)闆]有掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，往往采用死記硬背的方法，這種方法效率不高，還會(huì)影響學(xué)生的心態(tài)，最終使其厭惡英語學(xué)習(xí)；再加上學(xué)生從緊張的高中到相對(duì)輕松的大學(xué)，無法很快適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的模式，往往會(huì)放松自己，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>

二、高職高專課堂英語教學(xué)改革的具體措施

1.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法是以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)方法，教師起輔助作用。開展“翻轉(zhuǎn)課堂”時(shí)，首先，教師要搜集各種教學(xué)資料，將其進(jìn)行整理，把教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，錄制或在網(wǎng)上下載相應(yīng)的小視頻，并準(zhǔn)備好課上講解所需要的PPT或者相關(guān)的音視頻資料；其次，當(dāng)教學(xué)視頻制作完成后，通過班級(jí)QQ群或其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分發(fā)給學(xué)生，明確告訴學(xué)生各部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生將自己學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行整理、總結(jié)，用于課上提問；最后，教師根據(jù)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行解答，可以先讓學(xué)生進(jìn)行討論之后再解答，這樣有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

2.基于大數(shù)據(jù)的數(shù)字化教學(xué)

如今，英語作為世界應(yīng)用范圍最廣的語言，在世界貿(mào)易往來中發(fā)揮著重要作用。傳統(tǒng)教學(xué)往往是對(duì)英語單詞、語法、句式等內(nèi)容進(jìn)行講解，很少涉及英語文化，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)一些內(nèi)容理解不到位，學(xué)習(xí)效果不佳。基于大數(shù)據(jù)進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中找到有關(guān)西方文化的音視頻資料，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，使其掌握的英語更加純正。此外，通過數(shù)字化教學(xué)，可以有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師根據(jù)不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)，有針對(duì)性地布置英語作業(yè)，幫助學(xué)生盡快補(bǔ)齊短板，最終提高整體成績(jī)。

3.基于“慕課”的教學(xué)改革

“慕課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式基本相同，不同的是教師可以利用“慕課”平臺(tái)，對(duì)英語教材進(jìn)行改革與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的英語教材都是以課本為主，音視頻資料為輔，而“慕課”教學(xué)，可以將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)或音視頻資料，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生全身心地投入英語課堂，有效提高課堂效率。同時(shí)，教師還可以按照學(xué)生的不同專業(yè)選擇學(xué)習(xí)資料，例如，針對(duì)教育類專業(yè)的學(xué)生可以選擇一些經(jīng)典的教學(xué)案例作為學(xué)習(xí)資料，將學(xué)生專業(yè)與英語教學(xué)緊密結(jié)合，從而使其接受更具專業(yè)化的英語知識(shí)。這種方法既有利于提高學(xué)生的英語成績(jī)，也能幫助學(xué)生提高專業(yè)素質(zhì)，最終將其培養(yǎng)成高素質(zhì)的綜合型人才。

三、結(jié)語

高職高專的英語教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要教育工作者在日常教學(xué)工作中深入探索，找到最為科學(xué)、合理的改革措施，進(jìn)而幫助學(xué)生提高英語能力。當(dāng)前，教師可以利用各種信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)進(jìn)行改革。首先，在網(wǎng)絡(luò)上尋找學(xué)生感興趣的教學(xué)資源以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為其打好英語基礎(chǔ)；最后，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)對(duì)其進(jìn)行專業(yè)化的英語教學(xué)，使其具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和英語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉梅.慕課背景下高職英語教學(xué)改革初探[J].考試周刊，2017（37）：84.

[2]張慶月，廖潔.論高職高專課堂英語教學(xué)改革的新思路[J].校園英語，2017（7）：45-46.

[3]張小平.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的高職高專大學(xué)英語教學(xué)改革[J].科教文匯，2017（7）：164-165.

[4]王成.基于教育大數(shù)據(jù)時(shí)代的高職高專英語教學(xué)改革研究[J].中外交流，2017（2）.