“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下EDA應(yīng)用技術(shù)教學(xué)模式的研究

秦紅紅

摘 要：本文主要介紹了互聯(lián)網(wǎng)對當(dāng)代大學(xué)生及教師的影響和高職專業(yè)課EDA應(yīng)用技術(shù)教育教學(xué)中的問題，最后結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的多種手段和平臺，解決EDA應(yīng)用技術(shù)現(xiàn)有教學(xué)中存在的問題。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育；EDA應(yīng)用技術(shù)；教學(xué)模式

隨著EDA技術(shù)的發(fā)展，社會對EDA技術(shù)人才的需求不斷增加，這種需求會直接反映到高校的教學(xué)和科研領(lǐng)域。如何通過互聯(lián)網(wǎng)平臺改善EDA應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)是值得思考的問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)對高校教師及學(xué)生的影響

在信息化社會中當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法發(fā)生了巨大的變化。第一，不受時間和地點(diǎn)的約束。只要有網(wǎng)絡(luò)、有電腦或一部智能手機(jī)、平板電腦，學(xué)生就可以隨時隨地地利用網(wǎng)絡(luò)獲得知識。第二，獲得想要的知識更加高效。第三，可以根據(jù)教師的引導(dǎo)獲得更加超前的學(xué)習(xí)，可以產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，幫教師糾錯，學(xué)習(xí)的主動性增強(qiáng)了。

信息化社會對教師也有很大的影響。第一，教師查閱資料更加方便。第二，管理學(xué)生更加方便，可以通過QQ、微信、論壇及時了解學(xué)生的動態(tài)、發(fā)布信息，提高了學(xué)生的執(zhí)行力。第三，教學(xué)要求更高，教師所傳授的知識必須要前沿，正確性要高。第四，教學(xué)中不利因素增多。

二、高職專業(yè)課EDA應(yīng)用技術(shù)教育教學(xué)中的問題

EDA應(yīng)用技術(shù)是電子信息工程技術(shù)的專業(yè)課程。EDA應(yīng)用技術(shù)在教學(xué)中一般分為理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。按照常規(guī)教學(xué)的方法一般是先講解EDA應(yīng)用的概述、主要內(nèi)容、設(shè)計流程，講解EDA軟件工具的使用，講解硬件描述語言的編寫語法和使用；之后是實(shí)驗課程，將課堂上講的理論知識進(jìn)行實(shí)驗驗證。煩瑣的理論知識和無趣的實(shí)驗，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，上課效果不明顯。期末學(xué)生掛科率很高，雖然逐年降低教學(xué)難度，但掛科率仍然得不到改善。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”促進(jìn)EDA應(yīng)用技術(shù)現(xiàn)代化教育的建設(shè)

1.選擇一款適合自己的教學(xué)平臺。筆者選擇藍(lán)墨云班課。藍(lán)墨云班課是一款基于移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境滿足教師和學(xué)生課堂內(nèi)外即時進(jìn)行教學(xué)互動的App，以幫助教師提高與學(xué)生的互動效率、激發(fā)學(xué)生在移動設(shè)備上學(xué)習(xí)為目的，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間教學(xué)互動、資源推送和反饋評價。

2.教師使用藍(lán)墨云班課創(chuàng)建一個班課。學(xué)生通過班課邀請碼加入班課，所有學(xué)生的智能手機(jī)立即連接成一個可以即時反饋的教學(xué)互動網(wǎng)絡(luò)。

3.課堂資料的準(zhǔn)備。EDA應(yīng)用技術(shù)是實(shí)踐能力很強(qiáng)的課程，如何增強(qiáng)教學(xué)效果，教師前期的準(zhǔn)備很重要。

（1）將EDA應(yīng)用技術(shù)課程中的理論知識制作成PPT，提煉章節(jié)的精華。提前做好投票、問卷、頭腦風(fēng)暴、答疑、討論等教學(xué)活動的設(shè)計。

（2）對于EDA應(yīng)用技術(shù)軟件平臺Protel99SE的學(xué)習(xí)，以項目式教學(xué)法為總體思路。以穩(wěn)壓電源的設(shè)計制作為例，Protel99SE的安裝、編輯、仿真，PCB板的制作、元器件的焊接、電源電路的調(diào)試和使用等方面提前錄好微視頻。挑選實(shí)用的傳感器電路、電源電路、放大電路、單片機(jī)控制電路四個由簡單到難的項目作為上機(jī)操作及課后作業(yè)，便于學(xué)生掌握。

（3）對于EDA應(yīng)用技術(shù)QuartusⅡ軟件的學(xué)習(xí)。以階梯式項目導(dǎo)入法為總體思路。將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為數(shù)字邏輯電路、時序邏輯電路、通用接口電路、綜合實(shí)驗四個方面。每方面選取簡單實(shí)用的實(shí)驗做成微視頻。

4.課前教學(xué)環(huán)節(jié)的組織。每次開設(shè)新課之前將微視頻、PPT、思考題提前發(fā)送給學(xué)生。教師可以隨時隨地參與到教學(xué)中，查看學(xué)生完成的情況并提醒沒有完成的學(xué)生。

5.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的組織。理論部分使用手勢簽到，提高到課率，利用搖一搖抽學(xué)生回答問題，開展投票、問卷、頭腦風(fēng)暴、答疑、討論等教學(xué)活動，讓枯燥的理論教學(xué)更加生動有趣。實(shí)踐部分主要采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行，將學(xué)生分組。學(xué)生課前根據(jù)教師提供的微視頻等資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，課上根據(jù)教師的視頻進(jìn)行實(shí)踐。提出疑問、小組解答、課后練習(xí)、小組評價等環(huán)節(jié)提高了教師和學(xué)生的溝通力，讓學(xué)生成為教育的主體。同時，留一個課程設(shè)計的作業(yè)，考查學(xué)生學(xué)完課程對整個課程的掌握情況。

6.課程全過程考核。課堂考勤、完成作業(yè)情況、課堂實(shí)驗完成情況、課后作業(yè)情況、參與教學(xué)互動、課程設(shè)計等各方面信息在藍(lán)墨云軟件上均有記載，教師只要在每一部分考核中賦予合理的經(jīng)驗值，就可以實(shí)現(xiàn)對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤和學(xué)習(xí)成效評價，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在不斷地發(fā)展，教育資源將會更加豐富。隨著數(shù)字化教材的出現(xiàn)、手機(jī)的普及，EDA應(yīng)用技術(shù)作為高職電子信息工程技術(shù)的專業(yè)課程，其教學(xué)模式將會得到繼續(xù)研究。在互聯(lián)網(wǎng)的推動下，教學(xué)效果將會越來越好。

參考文獻(xiàn)：

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