科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用利弊分析

鄧穎

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)在當(dāng)前科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用有效提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，對(duì)于構(gòu)建現(xiàn)代化的教育機(jī)制體制等起著非常重要的作用。在面對(duì)當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，能夠在密切的結(jié)合初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的利弊進(jìn)行分析，以此保證現(xiàn)代教育技術(shù)正確應(yīng)用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)現(xiàn)代教育 技術(shù)應(yīng)用 利弊

現(xiàn)代教育技術(shù)在當(dāng)前科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用是初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率提高和教學(xué)水平提升的重要?jiǎng)?chuàng)新教育工作，在實(shí)際進(jìn)行的過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一項(xiàng)新興的教育應(yīng)用事物，其在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，無(wú)論是從教學(xué)方式的運(yùn)用還是從教學(xué)模式的改變上，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面起著非常重要的作用。

一、初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的有利作用分析

在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作創(chuàng)新進(jìn)行的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)由于其便利性、趣味性以及豐富性，在實(shí)際教學(xué)工作中有著非常重要的使用意義。具體如下：

1.高效的演示效果的建立

現(xiàn)代教育技術(shù)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中的應(yīng)用最為主要的作用則是能夠直觀性的對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)充分的展示，尤其是針對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中許多無(wú)法貫徹實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，其更加具有良好的展示效果。如，植物生長(zhǎng)、雪水融化、沙漠形成等實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，這些實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重受到了時(shí)間的限制，而如果使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行模擬展現(xiàn)，能夠?qū)φ麄€(gè)時(shí)間過(guò)程進(jìn)行具體的展現(xiàn)。其次，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，天體運(yùn)行、太陽(yáng)以及月亮的變化以及生物結(jié)構(gòu)的展現(xiàn)等受到了空間的限制，而教師為了能夠讓學(xué)生充分的明確空間下過(guò)程的展現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)則可以提供系統(tǒng)化的平臺(tái)，進(jìn)行充分的展現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，基于以上時(shí)間和空間限制下，當(dāng)前同樣存在的問(wèn)題則是實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性較大，無(wú)法真正的進(jìn)行，且有的現(xiàn)象受到周圍環(huán)境的影響比較大，現(xiàn)象無(wú)法觀察。而針對(duì)以上問(wèn)題的存在，教師可以進(jìn)行視頻或者圖片的展示，尤其是動(dòng)畫圖像的應(yīng)用，能夠清晰、直觀的對(duì)整個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行充分的展現(xiàn)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的關(guān)鍵，領(lǐng)會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的真諦。[1]

2.解決科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法進(jìn)行的瓶頸問(wèn)題

現(xiàn)代教育技術(shù)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，教師由于現(xiàn)有條件的不足再加上環(huán)境的限制，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行面臨嚴(yán)重的瓶頸問(wèn)題。而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)?shí)驗(yàn)條件進(jìn)行有效的模擬，并且能夠針對(duì)多裝置實(shí)驗(yàn)進(jìn)行構(gòu)建。且，初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生明確許多錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)的后果，以此對(duì)學(xué)生形成警惕作用。但是，由于錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，所以在實(shí)際進(jìn)行的過(guò)程中，教師能夠利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)對(duì)整個(gè)錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行模擬操作，分步驟的進(jìn)行展示，能夠?qū)?shí)驗(yàn)錯(cuò)誤的原因向同學(xué)展示，以此能夠讓學(xué)生明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的重要性?，F(xiàn)代化教育技術(shù)能夠進(jìn)行模擬示范，對(duì)于解決當(dāng)前初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的瓶頸問(wèn)題，有著非常重要的作用。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的不利作用

1.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的目標(biāo)未能夠與科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)有效的結(jié)合在一起

當(dāng)前，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，存在的一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題則是教育工作者未能夠充分的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的性質(zhì)，未能夠從學(xué)科本身出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)容落實(shí)和目標(biāo)執(zhí)行的基礎(chǔ)作用，出現(xiàn)了嚴(yán)重的本末倒置的問(wèn)題，導(dǎo)致了現(xiàn)代教育技術(shù)的濫用、誤用。如，初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的進(jìn)行，最為主要的教學(xué)目標(biāo)則是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力以及實(shí)際操作能力，但是通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行直觀化的模擬操作，而學(xué)生未能夠充分的參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)執(zhí)行的過(guò)程中，以此嚴(yán)重導(dǎo)致了初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)未能夠高效的實(shí)現(xiàn)。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用未能夠與學(xué)生的自身特點(diǎn)等有效結(jié)合在一起

當(dāng)前，許多教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的過(guò)程中，存在較大的問(wèn)題，則是教師過(guò)分注重了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的技術(shù)性和美觀性，而對(duì)于技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上內(nèi)容的構(gòu)建未能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)重違背了學(xué)生知識(shí)尋求的規(guī)律，對(duì)實(shí)際教學(xué)工作的進(jìn)行產(chǎn)生了非常不利的影響。且，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重限制了學(xué)生想象力的發(fā)揮。如，教師針對(duì)硫酸鐵進(jìn)行制作的過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行直接展現(xiàn)，學(xué)生無(wú)法有效的觀察整個(gè)過(guò)程，導(dǎo)致了學(xué)生死板教條學(xué)習(xí)的進(jìn)行，限制了學(xué)生的思維的發(fā)展。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)未能夠與教師專業(yè)素養(yǎng)等有效結(jié)合在一起

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，促使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)者，可以直接使用已經(jīng)制作好的教學(xué)視頻面向?qū)W生進(jìn)行整個(gè)過(guò)程的傳授。以此，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)工作進(jìn)行的過(guò)程中，教師較少的會(huì)針對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的進(jìn)行針對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行靈活的調(diào)節(jié)。以此，嚴(yán)重限制了教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)于教學(xué)專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)的提升是非常不利的。[2]

三、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)合理應(yīng)用的措施

教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中，為了保證現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行發(fā)揮有效的促進(jìn)作用。教師一方面能夠充分的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的性質(zhì)和特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，及時(shí)促進(jìn)教育工作者現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用理念和觀念的更新；另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，教師必須能夠保證教學(xué)內(nèi)容貫徹執(zhí)行的根本性，嚴(yán)格將教學(xué)內(nèi)容放在第一位，以此在教學(xué)目標(biāo)的指引下，進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)化應(yīng)用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面起著重要的作用。在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的利弊性分析的基礎(chǔ)上，能夠提高教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的觀念，在教學(xué)目標(biāo)指引下，保證現(xiàn)代教育技術(shù)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效融合，從而為實(shí)際工作的改進(jìn)發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃紅霞， 樓雪芳. 現(xiàn)代教育技術(shù)在儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 科教導(dǎo)刊， 2016（2）：50-51.

[2] 袁進(jìn). 淺談多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的利弊[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究， 2015， 9（32）：29-29.