探究提高班主任管理工作的有效途徑

彭錫娟

摘 要：在學(xué)校的管理教育中，班級(jí)管理是極為重要的。班級(jí)與學(xué)校的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，而班級(jí)的成長(zhǎng)又是離不開班主任的陪伴與努力，因此，提高班主任的管理工作也就顯得極為重要了。本文主要針對(duì)班主任管理工作中的難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分析，并且提出相應(yīng)的提升班主任管理工作的措施，希望能夠?yàn)榘嘀魅喂芾硭揭约百|(zhì)量的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：班主任 管理工作 有效途徑

引言

班主任的主要工作就是直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，并且其對(duì)于學(xué)生健康的成長(zhǎng)有著極為關(guān)鍵的作用。在目前的教育工作中，學(xué)生的行為習(xí)慣以及思想發(fā)展呈現(xiàn)著多樣化的特點(diǎn)，所以班主任應(yīng)該加強(qiáng)注重自身教育理念的創(chuàng)新以及管理手段的優(yōu)化，進(jìn)而為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一種更好的環(huán)境。

一、實(shí)際管理工作中的難點(diǎn)

1.對(duì)學(xué)生的重視程度

班主任在實(shí)際的管理工作中應(yīng)該時(shí)刻秉持公平公正的原則。如果班級(jí)是一個(gè)家庭，那班主任就是這個(gè)大家庭中的領(lǐng)導(dǎo)者和家長(zhǎng)，因此，班主任在這個(gè)大家庭中應(yīng)該堅(jiān)持公平，進(jìn)而使得每一個(gè)學(xué)生都能有充分展示自己的機(jī)會(huì)。但是在實(shí)際的管理和教學(xué)工作中，班主任往往會(huì)偏愛于一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生往往采取一些漠視或者是直接放任不管的消極做法，這樣學(xué)習(xí)較差的學(xué)生會(huì)感覺到教師和整個(gè)班級(jí)對(duì)自己的忽視，認(rèn)為自己受到了不公平的對(duì)待，進(jìn)而產(chǎn)生消極和逆反的心里，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)變得更差。

2.與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通

班主任的管理工作是離不開學(xué)生家長(zhǎng)的支持和理解的，如果班主任和家長(zhǎng)之間在管理工作上出現(xiàn)問題和矛盾，那將對(duì)班主任后續(xù)的管理工作帶來一定的負(fù)面影響。而造成班主任和家長(zhǎng)之間產(chǎn)生問題的主要原因就是：（1）班主任的工作壓力較大，進(jìn)而使得雙方之間的溝通次數(shù)和時(shí)間較少，進(jìn)而造成溝通上的障礙；（2）家長(zhǎng)工作壓力大，如果班主任經(jīng)常性的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，如家長(zhǎng)會(huì)等，將會(huì)給學(xué)生家長(zhǎng)帶來額外的壓力[1]。除此之外，目前的學(xué)校管理工作中沒有完善協(xié)調(diào)班主任和學(xué)生家長(zhǎng)問題的機(jī)制，使得問題出現(xiàn)后難以得到及時(shí)的解決，進(jìn)而問題出現(xiàn)惡化和激烈，嚴(yán)重影響到班主任和學(xué)生家長(zhǎng)之間的有效溝通，最終影響到班主任的管理工作。

3.班主任的自身素質(zhì)水平

一個(gè)合格的班主任應(yīng)該具備完善的管理方法體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且以更高的能力和素質(zhì)來有效的處理在管理工作中出現(xiàn)的各類問題[2]。在當(dāng)前的環(huán)境中，學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)很容易被外部環(huán)境所分散，如果依然采用傳統(tǒng)的管理方式那將很難發(fā)揮管理工作的作用。與此同時(shí)，學(xué)生思維較為活躍，并且對(duì)于新鮮事物的接受能力也是相對(duì)較強(qiáng)，這也會(huì)對(duì)班主任的管理工作造成各種麻煩，如果班主任沒有較高的素質(zhì)，那將很難處理學(xué)生的突發(fā)狀況和當(dāng)前飛速發(fā)展的社會(huì)。

二、班主任管理工作提升的有效途徑

1.掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理變化

（1）多渠道了解學(xué)生

班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及家庭狀況都有著一定的了解。同時(shí)還應(yīng)該多多與學(xué)生進(jìn)行談話和交流，與學(xué)生家長(zhǎng)多聯(lián)系，進(jìn)而更多的了解學(xué)生，只有更好的了解學(xué)生，才能夠進(jìn)行針對(duì)性的管理和教育。同時(shí)對(duì)于學(xué)生情緒反常也是及時(shí)的掌握，進(jìn)而及時(shí)的為其疏導(dǎo)，避免學(xué)生受刺激后作出過激的事情。

（2）與學(xué)生交朋友

學(xué)生與老師之間是非常容易相處的，大多數(shù)學(xué)生都希望得到老師的重視和關(guān)愛。如果一個(gè)學(xué)生喜歡這個(gè)老師，那他這門課程的成績(jī)肯定是比較好的，并且如果和學(xué)生之間交朋友的話，例如在體育課的時(shí)候，班主任可以提前和體育老師進(jìn)行溝通，在進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候?qū)⒆约杭尤脒M(jìn)去，可以和學(xué)生一起打羽毛球、籃球以及乒乓球等，這樣能夠極大程度的加深師生之間的情感，并且也有助于班主任更加的了解學(xué)生，同時(shí)還能營(yíng)造班級(jí)中的和諧氛圍。

（3）積極做好后進(jìn)生的教育

每一個(gè)班級(jí)中都有學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)差的，而學(xué)習(xí)較差的學(xué)生一般受批評(píng)也是較多，并且也是比較調(diào)皮和不愿意寫作業(yè)[3]。班主任在面對(duì)這些學(xué)生時(shí)絕對(duì)不能放任不管，不要對(duì)其表現(xiàn)出厭惡的樣子，而是要找出他們的優(yōu)點(diǎn)。這類學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是大多學(xué)生體育素質(zhì)較好，并且勞動(dòng)積極。因此，班主任應(yīng)該抓住學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，多給他們機(jī)會(huì)，并且不論事情做的好壞，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，進(jìn)而提升其自信心。當(dāng)然，該批評(píng)的地方也應(yīng)該給予批評(píng)，讓其充分的感受到班主任以及班集體的關(guān)心，這樣也能夠有效的促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

2.推行民主管理

提高班級(jí)的管理工作還應(yīng)該有效的發(fā)揮學(xué)生自主管理的能力，進(jìn)而充分的激發(fā)其積極性。例如民主選舉班級(jí)干部。如果由班主任直接選定班干部，那將很難體現(xiàn)學(xué)生的主體意愿，從而降低班干部的威信。而如果采取民主選舉，讓每一個(gè)學(xué)生都有選擇的權(quán)利，這樣選舉出來的班干部也會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生信服，進(jìn)而在今后的管理工作中更加的順利。與此同時(shí)，還可以讓班級(jí)全體學(xué)生參與班級(jí)制度的制定，班級(jí)管理工作的運(yùn)行離不開完善的管理制度，如果一味的照搬其他班級(jí)的管理制度，那這種制度不一定完全適應(yīng)自己班級(jí)的管理。所以班主任應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，對(duì)現(xiàn)有的班級(jí)管理制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟?，進(jìn)而有效的提升管理制度的實(shí)效性和針對(duì)性。

3.科學(xué)合理的規(guī)范管理

班主任在進(jìn)行班級(jí)的管理工作中，應(yīng)該盡快讓其走向規(guī)范化管理的道路，從而避免過多人為因素的影響。將量化考核以及制度規(guī)范執(zhí)行作為促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效途徑，同時(shí)還得實(shí)行分工負(fù)責(zé)制度，使得學(xué)生之間各司其職、分工明確，這也是有效保障班級(jí)管理工作高效運(yùn)行的有利條件。與此同時(shí)，還可以充分利用學(xué)生的好勝心，例如選出文明宿舍以及榜樣小組等，這樣能夠使得學(xué)生自發(fā)的規(guī)范自己的言行舉止，進(jìn)而更好的提升班主任的工作質(zhì)效。

結(jié)語

綜上所述，班主任管理工作的提升不僅僅需要提升自身素質(zhì)和管理的水平，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)之間的交流和溝通。并且在實(shí)際的管理工作中，班主任也應(yīng)該做到公平公正，對(duì)于后進(jìn)生不能不管不顧，同時(shí)還可以推行民主管理和自主管理，這樣也是能夠充分的激發(fā)其積極性，進(jìn)而有效的促進(jìn)班主任管理工作的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陳翠萍. 對(duì)有效提高班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)探究[J]. 考試周刊， 2010，34（51）：244-245.

[2]宋麗微. 提高班主任管理工作的有效途徑[J]. 黑龍江科學(xué)， 2014，13（10）：224-224.[3]李武軍.

[3]淺析提高高校班主任工作的有效途徑[J]. 時(shí)代報(bào)告：學(xué)術(shù)版， 2015，22（1）：122-122.