我校中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及工作淺思

王軍

隨著新課程改革和素質(zhì)教育為核心的教育工作全面實(shí)施，中學(xué)圖書館作為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，已經(jīng)成為學(xué)校的信資源中心，在提高學(xué)生的主體參與意識，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)能力課改目標(biāo)，已賦予了學(xué)校圖書館工作新的內(nèi)涵。如何使中學(xué)圖書館成為學(xué)校的信息資源中心，為學(xué)校的教育教學(xué)提供支持。如何使越來越多的中學(xué)生熱愛閱讀，提高圖書館的利用率。為我校圖書館工作的提高尋找依據(jù)，因此開展了這次調(diào)查問卷活動。本次調(diào)查問卷以全校學(xué)生為范圍發(fā)放問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷292份，回收率100%

一、我校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

1.課外閱讀還是中學(xué)生課余生活的主要內(nèi)容之一

從我校學(xué)生讀者的“你經(jīng)?？凑n外書嗎”和“你均每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少”兩項(xiàng)調(diào)查中可以看出課外閱讀還是當(dāng)前中學(xué)生的課余生活重要內(nèi)容之一。從表1、表2可以看出，22%的學(xué)生幾乎天天看課外書；63%的學(xué)生碰到有興趣的才看課外書，有興趣而定；但是有11的學(xué)生不怎么看課外書此項(xiàng)比率有些偏高。在學(xué)生平均每天用于課外閱讀的時(shí)間絕大多數(shù)在1小時(shí)以內(nèi)，0.5小時(shí)占了31%，1小時(shí)以內(nèi)35%，兩項(xiàng)合計(jì)占比66%；此外2小時(shí)以內(nèi)與2小時(shí)以上占到34%，由此可見我校學(xué)生三分之一的學(xué)生閱讀時(shí)間在0.5小時(shí)，三分之一的學(xué)生閱讀在1小時(shí)內(nèi)，還有三分之一的學(xué)生閱讀時(shí)間在2小時(shí)及2小時(shí)以上體現(xiàn)出課外閱讀是我校學(xué)生課余生活的重要內(nèi)容，但是有三分之一的學(xué)生所華的閱讀時(shí)間不足。

2.閱讀軟環(huán)境與方式

閱讀軟環(huán)境這里是指學(xué)生家長對于孩子閱讀態(tài)度。從表3的調(diào)查結(jié)果可以看出家長贊成的占64%，無所謂的占28%，說明絕大多數(shù)家長是支持孩子多閱讀些課外書的，但是也有少數(shù)家長是反對至是絕對禁止的兩項(xiàng)合計(jì)占比8%同時(shí)從表3與表4可以看出家長對閱讀的度能夠直接影響學(xué)生的閱讀方式，家長對于閱讀的支持使得許多學(xué)生喜歡在家閱讀，從表4的調(diào)查結(jié)果可以看出大多數(shù)的學(xué)生（48%）喜歡在家中舒適的環(huán)境里閱讀，甚至有30%的學(xué)生閱讀方式也有所轉(zhuǎn)變傾向于網(wǎng)絡(luò)閱讀。在統(tǒng)計(jì)調(diào)查過程中家長持不贊成或禁止態(tài)度的學(xué)生在閱讀方式的選擇上也多在圖書館與其它選項(xiàng)上。由此可見學(xué)生的閱讀習(xí)慣已經(jīng)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)閱讀也將成為學(xué)生閱讀的主要方式之一

3.利用學(xué)校圖書館的目的

從調(diào)查結(jié)果可以看出我校學(xué)生來圖書館的頻率較低，利用圖書館的目的也各不相同。從表5可以看出只有6%的學(xué)生乎每天去本校圖書館的圖書館，23%的學(xué)生從來不去本校圖書館，大多數(shù)只是偶爾去占到82%，這幾項(xiàng)調(diào)查結(jié)果說明本校圖書館的利用率太低，23%的學(xué)生從來不去圖書館令我感到十分憂慮。學(xué)生利用圖書館資源的目的中借閱感興趣的課外書占到75%，只有相當(dāng)少的學(xué)生是因?yàn)槔蠋熗扑]而借閱的，只有10%的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)需要到圖書館借閱參考書的，由于現(xiàn)在家長、老師對孩子的學(xué)習(xí)成績關(guān)注度較高，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生到圖書館大多都是閱讀自己感興趣的課外書，盡量遠(yuǎn)離與課本相關(guān)的參考書以放松頭腦，緩解學(xué)習(xí)的壓力

4.學(xué)生對于閱讀課外書的態(tài)度

從表7的調(diào)查結(jié)果可以看出學(xué)生門對于閱讀課外書的認(rèn)識比較明確。11%的學(xué)生認(rèn)為閱讀課外書可以提高學(xué)習(xí)成績而去閱讀，47%的學(xué)生認(rèn)為閱讀可以增長知識、開拓視野而去閱讀的，15%的學(xué)生認(rèn)為閱讀可以陶冶情操而去閱讀，但是還有相當(dāng)27%學(xué)生是抱著消遣娛樂的態(tài)度去閱讀的，這與表8的結(jié)果有比較相關(guān)的因果關(guān)系，認(rèn)為閱讀對學(xué)習(xí)和生活等方面作用很大的只有20%，認(rèn)為有一定作用、某些方面作用很大的合計(jì)占比71%說明學(xué)生們認(rèn)識到閱讀對于自己的成長有幫組，但是沒有很強(qiáng)的閱讀意志

5.學(xué)生閱讀圖書的類型

對于學(xué)生閱讀的類型從表9中可以看出21%的學(xué)生喜歡閱讀卡通漫畫所占比率大幅超出了散文、詩歌、歷史傳記、科普讀物等所占比率，幾乎與小說文學(xué)類相當(dāng)。說明我校中學(xué)生閱讀層面較淺，在表10的調(diào)查結(jié)果可以看出有39%的學(xué)生閱讀兩本以下名著還有6%的學(xué)生甚至沒有讀過。全校只有55%的學(xué)生閱讀過三本以上名著。許多學(xué)生處于一種淺閱讀狀況，在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多高年級的學(xué)生喜歡閱讀卡通漫畫的圖書，淺閱讀不利于提高學(xué)生的寫作能力，使讀者習(xí)慣于一堆不用大腦思考的的簡單符號，面對大量經(jīng)典、華美的文字卻麻木不仁習(xí)慣于淺閱讀的的讀者在運(yùn)用語言時(shí)常常是淺運(yùn)用，這種淺閱讀對于中學(xué)生的發(fā)展非常不利。

6.學(xué)生讀者參與圖書館服務(wù)工作的建議

通過調(diào)查表11結(jié)果可以看出我校學(xué)生對圖書館服務(wù)工作建議依次為開放時(shí)間32%、服務(wù)內(nèi)容與質(zhì)量17%、館藏建設(shè)訪方面14%，說明我校圖書館開放時(shí)間應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整，服務(wù)的內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生們的切實(shí)需要，在館藏建設(shè)上應(yīng)該讓更多的學(xué)生讀者參與進(jìn)來提出更多的建議。有33的學(xué)生讀者對圖書館工作和服務(wù)是肯定的，沒有什么意見。在學(xué)生讀者對圖書館的各項(xiàng)規(guī)章制度了解程度的調(diào)查結(jié)果可以看出有49%的學(xué)生讀者了解一點(diǎn)，還有15%的學(xué)生不了解，只有30%的學(xué)生讀者非常了解。由此可見我校圖書館在對學(xué)生的宣傳教育上還有許多不力之處

二、學(xué)生課外閱讀利用圖書館遇到的問題及原因

1.學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大

從表13的調(diào)查結(jié)果可以看出因?yàn)閷W(xué)習(xí)太緊，作業(yè)較多，沒時(shí)間和時(shí)間有沖突不愿意把時(shí)間放在課外閱讀上兩項(xiàng)合占到72%說明學(xué)生目前的學(xué)習(xí)壓力較大，雖然新的課程改革已經(jīng)開始實(shí)施，但是考試教育的制度與社會環(huán)境并沒有根本性的改變，造成學(xué)生迫于應(yīng)試教育無暇去圖書館進(jìn)行課外閱讀，教師迫于應(yīng)試考核的評價(jià)而片面最求升學(xué)率，無心幫學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，家長更是“望子成龍”只關(guān)心孩子的成績對于孩子的課外閱讀并不關(guān)心

2.圖書館的藏書建設(shè)

表13中對于圖書館的書不感興趣的有10%，在表11中關(guān)于館藏建設(shè)上有14的學(xué)生讀者希望改進(jìn)，說明我校圖書館利用率低的原因里有一部分是因?yàn)轲^藏圖書不能吸引學(xué)生，不能引起學(xué)生讀者的閱讀欲望，所購進(jìn)的圖書沒有貼近學(xué)生的閱讀需求

3.缺乏利用圖書館檢索獲取知識解決學(xué)習(xí)問題的方法與途徑

從表14的調(diào)查結(jié)果可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難首選互聯(lián)網(wǎng)、老師或家長、同學(xué)幫助其次是圖書館只有10%，說明學(xué)生們?nèi)狈脠D書館檢索信息知識的能力，在美國等發(fā)達(dá)國家。在小學(xué)就專門開設(shè)信息檢索課程，有圖書館員對其進(jìn)行教育，讓學(xué)生利用學(xué)到的信息檢索知識到圖書館自己探索完成作業(yè)以提高學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立研究能力。

三、根據(jù)分析問題的原因，提出改進(jìn)的措施。

1.轉(zhuǎn)變圖書館的服務(wù)理念

深刻認(rèn)識理解“圖書館學(xué)之父”阮岡納贊提出“書館學(xué)五定律”：書是為了用的；每個(gè)讀者有其書；每本書有其讀者；節(jié)省讀者的時(shí)間；圖書館是一個(gè)生長著的有機(jī)體。圖書館五定律體現(xiàn)了“以人為本”的館思想?！皶菫榱擞玫摹眻D書館的一切收藏和工作都是為了讀者的利用?！懊總€(gè)讀者有其書；每本書有其讀者節(jié)省讀者的時(shí)間”：圖書館應(yīng)盡可能向讀者開放，提高圖書館的利用率和讀者查詢的效率?！皥D書館是一個(gè)發(fā)展著的有機(jī)體”圖書館應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷充實(shí)自身的功能，滿足社會需求。由于圖書館長期以來被劃入教輔行列，使學(xué)校圖書館的工作長期局限于“守?cái)傋印钡臓顟B(tài)。然而伴隨者新課程改革特別是研究性學(xué)習(xí)課程的出現(xiàn)，賦予了學(xué)校圖書館工作新的內(nèi)涵于契機(jī)。讀者是圖書館的服務(wù)對象，讀者的滿意度是衡量圖書館工作水平、工作質(zhì)量的重要標(biāo)志，也是圖書館賴以生文存和發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)樹立“讀者第一，服務(wù)至上”的服務(wù)理念

2.提升服務(wù)方式培有記

（1）服務(wù)時(shí)間上，隨著學(xué)生讀者的需要，改變過去課間休息不對學(xué)生開放的慣例，只要學(xué)生來圖書館有需要服務(wù)的要求，我們圖書館工作人員就應(yīng)當(dāng)滿足其需要為他們服務(wù)

（2）服務(wù)內(nèi)容上，改變過去圖書館對讀者服務(wù)內(nèi)容主要是借還書為主要功能的單一內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)把圖書館圖書目推薦列入主要工作內(nèi)容之一。做好優(yōu)秀書目的推薦工作，使書目的推薦走進(jìn)教室，讓學(xué)生更多的了解圖書館館藏書目的信息和借閱情況

3.館藏建設(shè)與學(xué)生讀者的閱讀興趣相結(jié)合

積極探究了解學(xué)生們的閱讀興趣，掌握各年級階段學(xué)生讀者的規(guī)律，學(xué)校圖書館的圖書購買應(yīng)當(dāng)與學(xué)生讀者的需求相結(jié)合，多向?qū)W生征求一些藏書的建議可以通過同學(xué)相互推薦自己閱讀過得好書的推薦活動了解學(xué)生們的閱讀興趣，確定藏書的重點(diǎn)類型與方向

4.開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與信息檢索的能力

閱讀是人生重要的學(xué)習(xí)途徑是學(xué)校教育的重要方面。閱讀指導(dǎo)是學(xué)校圖書館教育功能的最直接體現(xiàn)，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要渠道。通過閱讀指導(dǎo)課可以使學(xué)生讀者熟悉了解圖書館圖書的分類排架，能夠快捷尋找到自己有興趣閱讀的圖書。通過閱讀指導(dǎo)課可以正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀方向，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，及時(shí)指導(dǎo)閱讀方法，幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)查閱文獻(xiàn)的方法，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用電子閱覽系統(tǒng)，書目檢索系統(tǒng)開展探究性的學(xué)習(xí)活動。