新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)中的問題與對(duì)策解析

李長(zhǎng)征

摘 要：初中英語(yǔ)作為學(xué)生的必修學(xué)科之一，同時(shí)亦是語(yǔ)言類的學(xué)科，其學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)單詞背誦積累和語(yǔ)法句式的靈活運(yùn)用有著極高的要求，加之初中生正處于叛逆的青春期，學(xué)生缺乏自我克制的意識(shí)，容易受到外部干擾因素的影響，無法在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中保持高度集中的注意力，使得初中英語(yǔ)教學(xué)的難度增大，教學(xué)過程中產(chǎn)生了許多問題。本文就新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題和相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行探究希望對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改 初中英語(yǔ) 教學(xué)問題 解決對(duì)策

伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展和新課程改革的實(shí)行與社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，極大地促進(jìn)了初中英語(yǔ)教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和完善，人們更加重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)素養(yǎng)和語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。初中作為學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)提升的重要階段，其學(xué)習(xí)直接影響到了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的養(yǎng)成，作為英語(yǔ)教師的我們應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

盡管新課程改革在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中取得了巨大的成就，但是在實(shí)際教學(xué)過程中依舊存在著一些教學(xué)問題，極大地限制了初中英語(yǔ)教學(xué)效果的提升和學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及英語(yǔ)的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.教師對(duì)初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠透徹充分，傳統(tǒng)的教學(xué)理念依舊影響著實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)。新課標(biāo)改革時(shí)間較短，雖然取得了一定的成績(jī)，但是傳統(tǒng)教學(xué)理念依舊根深蒂固的影響著初中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)。教師在沒有完全理解新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的情況下進(jìn)行授課，使得新的課程標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖突，增加了初中英語(yǔ)教學(xué)的難度。

2.教師的教學(xué)內(nèi)容過于依靠教材，缺少和生活實(shí)踐的聯(lián)系。

新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中最大的問題就是教師在教學(xué)過程中過度依賴英語(yǔ)課本教材，而缺少教學(xué)情境以及與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。這樣極大地限制了學(xué)生的英語(yǔ)情感體會(huì)和語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.教師在教學(xué)過程中占據(jù)著絕對(duì)的支配地位，學(xué)生的主體地位作用沒能充分發(fā)揮。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多教師在初中英語(yǔ)的教學(xué)過程中仍然以灌輸式教學(xué)方式為主，在教學(xué)中占據(jù)著絕對(duì)的支配地位，學(xué)生的主體地位作用沒能充分發(fā)揮，而且容易產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的逆反心理。

4.素質(zhì)教育的滲透和發(fā)展不夠完全，忽視了學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)。新課程改革的背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)不僅僅只是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和考試成績(jī)，更重要的是提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，在英語(yǔ)教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透，提升學(xué)生的核心道德素養(yǎng)。

二、解決當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中問題的具體策略

（一）通過交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，為此在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而提升課堂教學(xué)效率。尤其是在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)的提升，是支持學(xué)生不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的最主要的動(dòng)力來源，為此教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中可以通過交互式電子白板，將枯燥乏味的英語(yǔ)詞匯知識(shí)和句型時(shí)態(tài)等知識(shí)生動(dòng)形象的為學(xué)生展示出來，使學(xué)生的思維能力保持活躍的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的探究學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)案例：在“Do you like bananas？”的課堂教學(xué)實(shí)踐中，在白板上為學(xué)生播放各類食物的圖片以及對(duì)應(yīng)的單詞，也可以為學(xué)生播放教學(xué)視頻，關(guān)于“banana、hamburger、tomato、ice-cream、strawberry、salad、carropt”等英語(yǔ)單詞，進(jìn)行情境對(duì)話“Do you like bananas？”“Yes， I like it very much.”激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力

教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，首先要做好充分的準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)等進(jìn)行具體的分析，對(duì)小組成員進(jìn)行科學(xué)合理的搭配，將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生相互搭配組成學(xué)習(xí)小組，達(dá)到一個(gè)小組內(nèi)成員構(gòu)成的平衡，帶動(dòng)小組的整體學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)都可以在原有基礎(chǔ)上得到提升，這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，更可以提升學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力。

合作是人類不斷發(fā)展進(jìn)步的最主要?jiǎng)恿碓矗彩且豁?xiàng)的社會(huì)基礎(chǔ)技能，為增強(qiáng)初中英語(yǔ)的核心素質(zhì)教育培養(yǎng)，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過小組合作交流學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力。例如：在“How often do you exercise？”的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過前后桌對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)情景對(duì)話，“How often do you drink milk ？”“I drink milk every day.”替換對(duì)話的目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

（三）在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透，提高學(xué)生的核心思想道德素質(zhì)

初中是學(xué)生思想道德素價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵階段，對(duì)此我們要重視對(duì)學(xué)生的德育教育，幫助學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念體系，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。如在“You 're supposed to shake hands.”的教學(xué)過程中，重點(diǎn)為學(xué)生講解不同國(guó)家之間的交往禮儀規(guī)范和禮節(jié)性的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)如鞠躬、握手等“bow”、“shake hands”等初次見面的交往禮儀和中西方餐桌禮儀的不同之處。此外，我們還應(yīng)該向?qū)W生普及實(shí)際生活中的交往和餐桌禮儀，講英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和生活中的實(shí)際實(shí)例相結(jié)合，提升學(xué)生的交往禮儀素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程改革在我國(guó)初中英語(yǔ)中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但不可忽視的是在實(shí)際教學(xué)過程中依舊存在著學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和教學(xué)目標(biāo)不夠明確以及素質(zhì)教育滲透力度不夠等問題，作為初中英語(yǔ)教師的我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，通過交互式電子白板教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行德育教育滲透，提高學(xué)生核心思想道德素質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

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