“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校大學(xué)生思想政治教育實效性創(chuàng)新研究

孫艷，唐莉

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，不僅為我國傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了新生態(tài)，更沖擊著高校大學(xué)生思想政治教育模式。在互聯(lián)網(wǎng)+的國家戰(zhàn)略下，高校思想政治教育也要順應(yīng)時勢。本文系統(tǒng)闡述了互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育的主要特征和面臨的挑戰(zhàn)，并提出了增強(qiáng)高校思政教育實效性的科學(xué)路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；新媒體；思想政治教育

在2015年3月5日召開的十二屆全國人大三次會議上，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃?；ヂ?lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合，為拉動我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展創(chuàng)造出了新的生態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為一種全新的思維方式，不僅為傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展帶來了強(qiáng)大助力，更沖擊著高校的大學(xué)生思想政治教育模式。利用信息通信技術(shù)和各類互聯(lián)網(wǎng)平臺，“互聯(lián)網(wǎng)+”高校大學(xué)生思想政治教育模式應(yīng)運(yùn)而生。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“政治工作過不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)就過不了時代關(guān)”[1]，大學(xué)生思想政治教育也必須順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的國家戰(zhàn)略，遵循大學(xué)生成長成才規(guī)律，利用大學(xué)生思想政治規(guī)律，創(chuàng)新思政教育模式，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生思想政治教育的新形態(tài)，切實提高大學(xué)生思想政治教育的實效性。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)生思想政治教育的特征

高校是開展思想政治教育的主陣地，是培養(yǎng)社會主義合格接班人和建設(shè)者的關(guān)鍵場所。只有守好高校思政教育這一底線，才能確保國家和社會的安定與和諧，實現(xiàn)我國文化強(qiáng)國的目標(biāo)戰(zhàn)略。傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育，偏重于以政治需要和社會需要引領(lǐng)規(guī)范大學(xué)生的思想觀念與實踐行為[2]，以高效思政課堂、輔導(dǎo)員日常思政教育為主，形式較為單一，內(nèi)容較枯燥。而隨著微博、微信公眾號、公開課網(wǎng)站等新媒體平臺的興起，高效大學(xué)生思想政治教育表現(xiàn)出了前所未來的新特點，如信息獲取方式的多元化、交往方式多樣化、學(xué)習(xí)方式自主化、自我展現(xiàn)個性化等[3]，具體從以下三個方面來進(jìn)行闡述。

（一）由教師本位轉(zhuǎn)為學(xué)生主位

傳統(tǒng)思政教育，主要以教師講授的方式為主，不能遵循學(xué)生的成長成才規(guī)律，采取一刀切的方式，對學(xué)生個性化的包容度較弱。在傳統(tǒng)思政教育模式下，學(xué)生參與思政教育的機(jī)會較少，學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏。隨著教育觀念的逐漸改革與更新，隨著以人為本觀念的深入實踐，大學(xué)生教育開始重視學(xué)生本人的參與。在堅持立德樹人基本原則的前提下，由教師本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位，將學(xué)生視為思政教育的中心。這一學(xué)生本位的思政教育模式，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+的最大特征，即“用戶思維”。思政教育的用戶思維，要求高校教育者注重根據(jù)學(xué)生成長成才的規(guī)律，對大學(xué)生頻繁使用的微信、微博、QQ空間、公開課平臺等新媒體工具進(jìn)行深入調(diào)研，充分掌握大學(xué)生的需求心理及需求行為。以此判斷學(xué)生新形勢下的思政學(xué)習(xí)需求，判斷大學(xué)生興趣點所在，從而采取形式多樣、內(nèi)容生動、科學(xué)有效的教育形式。

（二）由單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝婊?/p>

互聯(lián)網(wǎng)+時代的另一個重要特征，即傳播的平等性。任何人的聲音都可以通過新媒體平臺傳播，在社會引起反響。馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為，人在滿足基本生存需求后，會逐級追尋更高層次的需求，其中一個重要的需求即尊重的需求。話語權(quán)即是被尊重的一個重要形式，代表著歸屬感和自我價值的實現(xiàn)。在高校思政教育陣地中，話語權(quán)往往掌握在教育者手中，學(xué)生本人的話語權(quán)沒有得到充分的尊重和實現(xiàn)。這種不對等的關(guān)系，也是導(dǎo)致傳統(tǒng)思政教育效果平平的因素。目前大學(xué)生們希望個性得到彰顯，意見得到傾聽，這種自上而下的單向傳播教育模式顯然已不能滿足。占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的高地，注重與學(xué)生的互動，就成為了現(xiàn)如今思政教育改革的重要方向。通過微博、微信等新媒體平臺傳播的社會主義核心價值觀、優(yōu)良道德規(guī)范，不僅給了學(xué)生發(fā)聲和討論的平臺，而且新媒體本身便于傳播和復(fù)制的特點，允許學(xué)生積極傳播和分享，充分體現(xiàn)了多面互動的特點。

（三）由獨(dú)軍奮軍轉(zhuǎn)為跨界融合

互聯(lián)網(wǎng)+時代的萬物互聯(lián)特點，能夠匯聚全國各地優(yōu)秀的教育資源，實現(xiàn)共通合作，跨界融合。當(dāng)今時代，公開課平臺日益崛起，各大高校將優(yōu)秀的思政教育資源制作為精細(xì)教育視頻，公開上傳，大學(xué)生可以在任何場合任何時間方便地獲取各種思政教育的資源，選擇自己感興趣的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和接納。這一點很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)高校思政教育場所限制、時間限制的諸多不便。如《厲害了我的國》專題紀(jì)錄片，通過介紹我國近年來的重大成就和發(fā)展，不僅潛移默化地傳播了社會主義核心價值觀，還調(diào)動了學(xué)生對國家社會的參與意識和奉獻(xiàn)意識?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代允許全社會共同參與到思政育人的體系中來，形成思政教育的合力。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時代下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險

在新媒體時代，微信、微博、qq空間等平臺人人皆可注冊使用，在帶來了極大信息流的同時，也帶來了不可忽視的風(fēng)險。大學(xué)生在身體和認(rèn)知上雖然已經(jīng)較為成熟，但社會閱歷較淺，容易受不法分子和不良信息的誤導(dǎo)，給思想政治教育帶來挑戰(zhàn)。如何凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育高地，教育學(xué)生分辨有利信息和不良信息，使網(wǎng)絡(luò)思政教育與傳統(tǒng)思政教育互相結(jié)合，成為了互聯(lián)網(wǎng)+時代下大學(xué)生思政教育面臨的較大挑戰(zhàn)。

（二）思政教師角色弱化

在傳統(tǒng)思政教育中，思政教師和輔導(dǎo)員因為占主導(dǎo)地位，具有相對較高的權(quán)威。而伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和不斷普及，網(wǎng)絡(luò)公開課、短視頻在網(wǎng)上快速傳播，內(nèi)容更加豐富、娛樂性更強(qiáng)、學(xué)習(xí)更方便快捷，滿足大學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)之上，不免使傳統(tǒng)思政教育顯得黯淡無光，也弱化了思政教師原本的權(quán)威作用。

（三）對多方協(xié)作和資源統(tǒng)籌能力的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)+思政教育要達(dá)到良好效果，僅僅依靠少量的網(wǎng)絡(luò)公開課、博文等是完全不夠的。要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的高地，既需要優(yōu)秀教師推陳出新，制作發(fā)布內(nèi)容精彩的精品思政課程，也需要在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的支持，保證學(xué)生在線學(xué)習(xí)的時間，采用合理的考試方式進(jìn)行考察；既需要一線思政教師、輔導(dǎo)員等開設(shè)思政類微信公眾號，引領(lǐng)主流思想輿論，更需要以精彩的內(nèi)容吸引學(xué)生關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)和傳播；既需要教育學(xué)生具備基本的辨別能力，自覺抵制不良思想的侵蝕，更需要學(xué)校信息中心、技術(shù)部門，政府相關(guān)部門協(xié)同凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。要想達(dá)到互聯(lián)網(wǎng)+思政教育的良好效果，勢必對學(xué)校、社會、政府的多方協(xié)作和資源統(tǒng)籌能力提出要求。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時代增強(qiáng)高校思政教育實效性的路徑

（一）重視高校思政教育，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育高地

高校是開展思政教育的主陣地，隨著新媒體時代的到來，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動的思政教育更要跟上時代潮流。這就要求高校要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的高地。高校和思政教師必須改變傳統(tǒng)理論灌輸?shù)恼f教模式，堅定地貫徹以人為本的原則，堅持以學(xué)生為教育的中心，不斷探索和應(yīng)用最新教育學(xué)、心理學(xué)理論，使學(xué)生主動投身于思政教育學(xué)習(xí)中。教育應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的個體差異性，這就要求高校思政教育要充分突出教育過程中的“主體差異性”“教育互動性”和“工作有效性”[4]；教育要符合學(xué)生的人格發(fā)展特點，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)心理。大學(xué)生抽象思維能力發(fā)展已經(jīng)較為成熟，但邏輯思維能力、思維理解能力仍然有待提高，利用學(xué)生喜聞樂見的微信公眾號、app、網(wǎng)絡(luò)公開課等，融合學(xué)生的社交與學(xué)習(xí)，更能調(diào)動學(xué)生的思政學(xué)習(xí)熱情。如中國人民大學(xué)開設(shè)的“別笑我是思修課”，越來越多輔導(dǎo)員開設(shè)的思政教育公眾平臺、資源豐富的互聯(lián)網(wǎng)公開課等；

（二）緊跟時代潮流，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)+思政教育平臺與內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)+思政教育模式中，思政理論的傳播不再僅僅局限于課堂和書本，不僅僅依靠教師教學(xué)和文字載體，而是擴(kuò)展延伸到更為生動多樣的現(xiàn)場活動、音頻、視頻、動畫等。在時間和空間上，當(dāng)前思政教育也開始擺脫限制，逐步實現(xiàn)異地、同步、即時和重復(fù)播放。結(jié)合當(dāng)前高校思政教育改革的現(xiàn)狀和大學(xué)生學(xué)習(xí)心理，在創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)+思政教育的平臺和內(nèi)容上，應(yīng)該首先建立完善高校思政教育官方媒體和官方網(wǎng)站。官媒和官網(wǎng)作為學(xué)生了解最新時政和官方信息的主要渠道，是展示高校思政教育成果的主要窗口。在內(nèi)容建設(shè)上，官媒和官網(wǎng)要擺脫以往的形式主義和教條主義，利用精品視頻、動畫、圖片、當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)用語等，貼近學(xué)生實際，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和娛樂心理，寓教于樂；其次，充分發(fā)揮一線思政教師和輔導(dǎo)員的教育者角色，培養(yǎng)明星思政教師和輔導(dǎo)員，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）協(xié)調(diào)多方資源，完善互聯(lián)網(wǎng)+思政運(yùn)行機(jī)制

互聯(lián)網(wǎng)+時代下的萬物互聯(lián)特點，也決定了思政教育必將融合多種資源，升級和完善互聯(lián)網(wǎng)+思政教育的運(yùn)行機(jī)制。首先，互聯(lián)網(wǎng)+時代下的思政教育，需要精通微課制作、公眾號運(yùn)營、新媒體傳播等技術(shù)的創(chuàng)新型人才，協(xié)助和協(xié)同傳統(tǒng)思政教師開展網(wǎng)絡(luò)思政教育，為網(wǎng)絡(luò)思政提供后備技術(shù)支持；其次，利用教育、心理、社會多方資源，培養(yǎng)具有相關(guān)新媒體技術(shù)，又精通思政教育的新時代思政教師，也是高校重點應(yīng)該努力發(fā)展的方向。要致力于構(gòu)建一支政治素養(yǎng)好、新媒體運(yùn)用水平高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、與時俱進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育專業(yè)隊伍，并將互聯(lián)網(wǎng)+思政教育開展情況列為工作考察的重要指標(biāo)。第三，利用大數(shù)據(jù)時代的特點，驅(qū)動互聯(lián)網(wǎng)+思政，建立起數(shù)據(jù)化的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺。依托大數(shù)據(jù)的載體，動態(tài)把握大學(xué)生思想特點，即時調(diào)整教育方向和策略，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+思政教育運(yùn)行的流程化和制度化。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳天聰，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生思想政治教育的實效性研究[D].曲阜師范大學(xué)，2017.

[4]呂剛，趙姍.新媒體與高校思想政治工作融合路徑的研究[J].高校輔導(dǎo)員，2018（01）：58-61.