問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用

賈歡

摘 要：隨著新課程改革的深入開展，要求初中數(shù)學教學創(chuàng)新教學方法，而問題導學法則是一種有效的教學法，其核心內(nèi)容是“問題”，主要目的是“導學”，最終利用學生順利解答問題來提高學生的綜合素質(zhì)。要想在初中數(shù)學教學中應用問題導入法，則需將問題設計放在重要位置，要強調(diào)利用問題展現(xiàn)教學目標與教學內(nèi)容，提高學生的思維能力與理解能力，本文主要研究了在初中數(shù)學教學中如何應用問題導學法。

關鍵詞：問題導學法 初中數(shù)學 應用

問題導學法要求教師結合教學內(nèi)容創(chuàng)建教學情境，在深入研究學生實際情況的基礎上設計問題，利用研究問題、解決問題提高學生的動手動腦能力與思維能力。此教學法的主要應用過程是確定問題的答案，而且方法簡單，易于操作，可以收到較好的效果。

一、問題導學教學法要重視問題的設計

設計問題、提出問題是問題導學法的關鍵部位，應該存在于初中數(shù)學教學全過程，一旦缺失了問題則問題導學法不復存在。但問題設計應該具有一定的技巧，才能充分顯示問題教學法的優(yōu)點。所以要想提高初中數(shù)學教學質(zhì)量，則需高度重視問題的設計，問題導學法是教師在深入研究教材內(nèi)容的基礎上選擇的教學法，因此問題設計要與教材內(nèi)容相符，同時還需結合學生的接受能力與理解能力進行設計，才能提高教學效率。

在初中數(shù)學教學中應用問題導學法是為了實現(xiàn)教學目標，一旦教師設計的問題與教學目標不一致，則會使學生在學習中迷失方向，感到茫然失措，自然不可能完成教學任務，一旦問題設計與教材內(nèi)容不符，學生也會在聽課過程中一頭霧水，當然不可能收到較好的教學效果。

初中生的理解能力還不能與高中生相比，還有待進一步發(fā)展，假如教師設計的問題過難，學生在深入思考后不能理解，那么后面的解答自然會遇到大量的困難，不利于完成教學任務，不能順利實現(xiàn)教學目標。總之，教師在初中數(shù)學教學中應用問題導學法則需高度重視問題的設計與提出，要在深入研究教學內(nèi)容與學生實際情況的基礎上開展設計，全面集中上述各種因素才能收到較好的教學效果，創(chuàng)建初中數(shù)學高效課堂。

二、問題導學的教學法要兼顧問題解決的全過程

問題導學法在設計問題時包括二種方法，以實際問題為依據(jù)開展提問，與教學方法的選擇無關。設計不同的問題要求選擇不同的教學方法。

如在學習兩數(shù)之和與兩數(shù)之差的乘法時，教師則可以根據(jù)教材例題進行設計：現(xiàn)有一塊長方形草地，為了提高利用率要求將它的長減少3米，寬增加4米，求它的面積？教師則可以根據(jù)這個實際問題開展設計，要想計算形狀改變后的面積，則需掌握哪些條件？表明首先要求出圖形改變后的長與寬分別是多少，自然將兩數(shù)之和與兩數(shù)之差的乘法教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，最后總結計算公式與結果，用以解決實際問題，學生可以順利掌握上述知識。

設計實際問題可以提高學生的知識應用能力與解決生活中問題的能力，教學過程要求教師詳細講解，第二個問題的設計較為簡單，能夠使學生學會了數(shù)學公式的應用，提高了學生的數(shù)學技能。

在研究實際問題的基礎上提出問題，在初中數(shù)學教學過程中，大多教師根據(jù)實際問題進行提問，再將問題轉化為數(shù)學知識，最后得以順利解決，在完成問題的解答以后，利用答案去驗證實際例子，但在這個過程中，有的教師完成數(shù)學問題的解答以后，不能將答案引回到例子的驗證當中，接著開展課堂練習，完成課堂總結，這種做法存在一定的不合理之處，不能幫助學生將理論學習與實際應用結合在一起。

問題導學法就是利用提出問題、解決問題的環(huán)節(jié)設計完成教學任務，從而收到較好的教學效果。初中數(shù)學教學中的問題設計與提出假如不能高效處理，那么后面的教學過程則不能認為是問題導學法。在初中數(shù)學教學中應用問題導學法可以幫助學生將理論學習與實踐應用結合在一起，表現(xiàn)了數(shù)學學習的實用性與操作性。

三、問題導學教學法要求教師充分利用導學

在應用問題導學法過程中，導學部分起著非常重要的作用。導學就是引導學生開展學習的過程。在初中數(shù)學教學中，引導性學習指的是幫助學生迅速進入學習狀態(tài)。設計問題、提出問題是為了引出后面的數(shù)學知識，提出問題不需較長的時間，但在教師的引導下，學生主動去研究去探索問題的解決則需投入較多時間，表明導學具有非常重要的地位。

問題導學法的應用關鍵是問題設計、研究問題、解決問題，在這個過程當中，研究問題、解決問題是引導學生的過程，是整個課堂教學的重點，只有學生能夠深入研究問題，順利解決問題，才能掌握數(shù)學知識，提高學生解決問題的能力。但假如教師過于重視問題設計，而缺失了引導性學習，那么學生則不能順利掌握數(shù)學知識，不能提高學習能力。在初中數(shù)學教學中，要求教師必須掌握教學內(nèi)容、了解學生的實際學習情況，結合教材設計要選擇最為合理的問題，這樣才能幫助學生順利掌握數(shù)學知識，同時提高了學生的實際應用能力。

結語

總之，在初中數(shù)學教學中應用問題導學法，重點內(nèi)容是教師的問題設計、引導學生解決問題，利用問題導學法提高學生的思維能力與理解能力。在初中數(shù)學教學中應用問題導學法不能只是為了完成教學任務，提高教學質(zhì)量，而應該在利用問題教學法開展教學時提高學生的獨立思考能力與解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)，再有，在初中數(shù)學教學中應用問題導學法還需重視幫助學生學會靈活應用數(shù)學知識，做到這一點則表明學生全面掌握了數(shù)學知識，并且學會了熟練應用，學生在教師的靈活引導下，利用深入研究問題、順利解答問題，來增加對數(shù)學學習內(nèi)容的印象，可以有效提高學習效率，順利完成學習任務。

參考文獻

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