故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的實踐運用探究

郝鳳英

摘 要：在孩子的成長階段中，幼兒時期最為關(guān)鍵，并且孩子在幼兒園接受教育的時候也是其接受學(xué)習(xí)的起步階段，也是人生中最重要的階段。老師在對幼兒進行故事教學(xué)的過程中可以采用多種游戲的方法或者有趣的故事進行教學(xué)，使教學(xué)過程中的氣氛更加活躍。以保證幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué) 幼兒園教學(xué) 實踐運用

人的一生當(dāng)中接受啟蒙教育的最重要的時期就是幼兒階段，也是發(fā)展幼兒智力的重要時期。而教育工作者也是這個時期的主要人員。對幼兒進行教學(xué)是老師的本職工作，而故事教學(xué)則是對幼兒進行教學(xué)的一種手段，也正是因為這種教學(xué)的形象和有趣化，深受眾多幼兒的喜愛。

一、故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的作用

（一）幼兒階段的孩子正是活潑好動的年紀，并且注意力很難集中，所以想要使孩子們認真聽課就要重點培養(yǎng)他們的興趣愛好，這也正是幼兒教育工作者的首要任務(wù)。也只有在孩子們對某件事物感興趣的情況下才會充分發(fā)揮他的想象力和創(chuàng)造力。而故事教學(xué)的吸引力對于孩子們來說也是無法用言語來表達的，通過這種方式不僅可以提高孩子們的知識匯集量，還可以培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力，使孩子們喜歡學(xué)習(xí)，并愛上學(xué)習(xí)。

（二）在我們的日常生活中，語言交際是我們表達內(nèi)心想法最重要的方式之一。由于孩子們年齡的原因，語言表達能力還處于相對較低的水平，而對孩子們進行故事教學(xué)，正好彌補了這一點。同時還可以激發(fā)孩子們的想象力，并掌握適合自己的記憶方式。

（三）在教學(xué)過程中，老師要和孩子們多進行互動

在對幼兒進行教育的過程中，老師們要多和學(xué)生們進行互動，因為幼兒教師和孩子們之間的有效互動可以使孩子們在接受教育的過程中培養(yǎng)自己的各種技能。還能促進老師和學(xué)生之間的感情。

二、故事教學(xué)在幼兒教學(xué)中的實踐

（一）要注重故事的選材教學(xué)，要選擇一些有助于孩子們身心健康發(fā)展的故事進

行教學(xué)，好的故事對于孩子有好的影響，也決定了一個教育工作者的教學(xué)成果。相反的，不好的故事則會影響孩子未來的發(fā)展，所以在對孩子進行幼兒教育的時候必須選擇良好的作品對其進行教學(xué)，保證孩子在良好作品的熏陶下提升其欣賞能力和有利于其未來發(fā)展的各種能力。就拿“小紅帽”的故事來說，故事中大灰狼想盡一些辦法吃掉了外婆和小紅帽的畫面，這種故事老師要對這些暴力的場景進行適當(dāng)?shù)奶幚?，盡量消除孩子們的恐懼心理。要結(jié)合生活實際多選擇一些有利于幼兒身心發(fā)展的素材進行教學(xué)，發(fā)揮孩子們的想象力，培養(yǎng)孩子們的理解能力。例如：“小猴子下山”中小猴子到玉米地里掰玉米和到桃樹下摘桃子，最后卻為了追一只小兔子空手而歸的故事，老師們要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。要告誡孩子們不能隨便到別人家的地里摘果實以外還要高速孩子們要愛護小動物，要懂得知足，同時還要教孩子們做什么事情都要一心一意的去做，不能半途而廢，否則的話最后自己什么都得不到的道理。這樣不僅能讓幼兒時期的孩子們學(xué)會一些人生中的道理，還會讓孩子們在不斷的學(xué)習(xí)中豐富自己的內(nèi)涵，增加幼兒對故事的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)孩子們的情商。

（二）還可以通過激發(fā)孩子的興趣進行故事教學(xué)

《愛因斯坦文集》中有這樣一句話：興趣是最好的老師。由于興趣不僅可以激發(fā)人們的創(chuàng)造熱情和求知欲，還能增加人們百折不撓的意志，也是一種趨向性的心理特征。例如“洋蔥找朋友”的故事中，老師們可以讓孩子們結(jié)合生活實際來讓孩子們發(fā)揮想象力說出洋蔥還有哪些朋友或洋蔥遇到朋友后發(fā)生的故事等。讓孩子們進行思維延伸?；蛘咦尯⒆觽冏约赫f出生活中類似的故事來講給同學(xué)們聽，這樣不僅能鍛煉孩子們敢說、多說的能力，還能讓孩子們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的想象力，充分的展示自我。

（三）在教學(xué)過程中還可以通過游戲的方式來對幼兒進行加教學(xué)

幼兒教育工作者們要在對幼兒進行教學(xué)的過程中，利用故事進行游戲式教學(xué)。因為游戲是孩子們最喜歡的活動之一，也是老師們對孩子們進行教育的最輕松的方式。游戲式教學(xué)不僅可以放松幼兒們的學(xué)習(xí)氛圍，還能在游戲中提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和樂趣，更有利用孩子們的健康發(fā)展。比如“蘿卜蹲”游戲中，老師們可以把孩子們平均分為幾個組，然后讓每組的孩子們統(tǒng)一選擇一種自己喜歡的蔬菜或水果，然后在游戲進行的過程中輪到自己組蹲的時候說出來，為了避免孩子們摔倒，也可以讓孩子們選擇不同的例如搖擺或者跳的動作來進行。這種游戲的形式不僅可以鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，還可以鍛煉孩子們的邏輯思維能力和運動能力。幼兒園還可以不定期組織親子游戲，由于現(xiàn)在的人們大多家長都經(jīng)常上班，孩子常由爺爺奶奶或姥姥姥爺來帶，所以為了讓孩子們和家長之間多溝通和交流，可以適當(dāng)?shù)慕M織親子活動。比如：“城堡大戰(zhàn)”游戲中，老師為每組家庭準備多個積木或者盒子，以及一個小球。讓孩子和家長們共同搭建理想中的城堡，然后在城堡搭建完畢后進行丟炸彈游戲。讓爸爸和媽媽以及孩子通過輪流扔球的方式來攻擊城堡，直到城堡倒塌為止。通過這種親自互動的游戲方式不僅可以增進家長和孩子們之間的感情，還能有效的提高幼兒的動手操作能力以及思維能力，使孩子的身心健康得到有利的發(fā)展。

結(jié)語

總的來說，對幼兒進行故事教學(xué)在現(xiàn)今社會中已被廣泛應(yīng)用，而這種教學(xué)方式的實踐也有著非常重要的意義。這種教學(xué)方式不僅能提高幼兒對學(xué)習(xí)的積極性，還有可以改變傳統(tǒng)對幼兒的教學(xué)模式，也在對幼兒的啟蒙教育階段起著非常重要的作用。

參考文獻

[1]馮曉露.故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的意義及實踐[J].學(xué)刊，2014（04）：80-81.

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