中小學(xué)美術(shù)課堂色彩教學(xué)的實(shí)踐探索

陳雅琴

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；色彩教學(xué)；音畫；圖片

【中圖分類號(hào)】 G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）07—0119—01

一、結(jié)合音畫，讓學(xué)生在音符中感受色彩

音樂和美術(shù)都屬于能陶冶學(xué)生情操的學(xué)科門類，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入音樂，不但能活躍課堂氣氛，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還能激發(fā)學(xué)生興趣和靈感，使學(xué)生感受到更加豐富的畫面色彩，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。色彩在中小學(xué)生的眼里、心里都是流動(dòng)的，變化的。如果教師在教學(xué)中對(duì)著一幅畫講色彩，勢(shì)必會(huì)讓色彩凝固，使學(xué)生失去對(duì)色彩、對(duì)繪畫的興趣。所以，只要教師借助音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到耳濡目染的催化作用，他們的注意力就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，色彩在他們腦海中才會(huì)留下更加深刻的印象。所以說，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用音樂增強(qiáng)學(xué)生腦海中的畫面感，不僅可以讓畫面色彩更有趣味性、靈動(dòng)性，而且還能拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，這有利于學(xué)生繪畫水平的提高，色彩搭配能力的提高。

例如：在給學(xué)生教“春天的顏色”這一課的內(nèi)容時(shí)，我就在課堂上給學(xué)生播放了他們熟悉的《春天在哪里》這首歌?！按禾煸谀睦镅?春天在哪里/春天在那青翠的山林里/這里有紅花呀/這里有綠草/還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……”同時(shí)還給他們展示了幾張關(guān)于春天的圖片，喚起學(xué)生對(duì)色彩的靈感。學(xué)生在聽覺與視覺的共同作用下，心里一定能感受到音樂中跳動(dòng)的、靈性的春天，能感受到春天豐富的色彩，醉人的花香。在學(xué)生沉醉在音樂和畫面中的時(shí)候，教師就可以順其自然地進(jìn)行教學(xué)，問學(xué)生：“春天是什么顏色的？同學(xué)們拿起畫筆，動(dòng)手畫出你心中春天的色彩和樣子吧。”教師在學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)候，可引導(dǎo)學(xué)生利用自己喜歡的色彩描繪春天、表現(xiàn)春天。在美術(shù)教學(xué)中借助音樂，既能增強(qiáng)課堂的感染力，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)色彩，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷，豐富他們心中的色彩世界，提升課堂教學(xué)效率。

二、借助圖片，讓學(xué)生在游戲中捕捉色彩

作為小學(xué)美術(shù)老師，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓他們?nèi)谌虢虒W(xué)過程，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)挠螒?，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。我們知道，中小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)少不了游戲的參與。游戲在中小美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，一來可以活躍課堂氣氛，打造有趣的學(xué)習(xí)情境；二來可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。所以，為了增強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中對(duì)色彩的辨識(shí)能力，教師可以把各種顏色的圖片融入在學(xué)生的游戲中，讓學(xué)生在游戲中辨別色彩、捕捉色彩、感受色彩，在涂涂畫畫中提升運(yùn)用色彩的敏感度，從而提升學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)能力。

例如：在“形與色”一課的教學(xué)中，我以常用的紅、黃、藍(lán)、綠等幾種顏色為基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生在一堆有各種植物和水果的圖片中尋找自己喜歡的顏色；并把學(xué)生分成小組，讓他們以小組為單位給顏色歸類，如把綠色的植物或水果放在一起，把紅色的植物和水果放在一起等等。我看到學(xué)生們?cè)诩t色的分類里放了紅棗、蘋果、紅楓葉、西紅柿、紅辣椒等等，在綠色的分類里放了獼猴桃、綠色樹葉、西瓜等等。在學(xué)生興致勃勃分類后，可讓他們看看哪個(gè)小組收集的顏色最多、分類最準(zhǔn)確，學(xué)生在這種充滿游戲性的學(xué)習(xí)過程中一定會(huì)積極參與，提高對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。等學(xué)生對(duì)色彩有了一定的辨識(shí)能力，我們就可以給學(xué)生一些畫著西紅柿、辣椒、西瓜、樹木、楓葉等的線框圖，讓學(xué)生給它們涂上合適的顏色。通過這樣循序漸進(jìn)、步步深入的教學(xué)，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，提高繪畫水平，又能激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率。

三、融入生活，讓學(xué)生觀察身邊的色彩

俗話說，藝術(shù)源于生活高于生活，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師一定要善于運(yùn)用生活中的藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)生活中的顏色。比如，觀察校園中的樹在不同季節(jié)中的顏色；春天公園里的各種花朵是什么顏色；春天飛上天空的風(fēng)箏有什么顏色；同學(xué)們穿的衣服、用的文具盒、書包以及用的各科課本都是什么顏色等等。學(xué)習(xí)美術(shù)少不了觀察能力的培養(yǎng)、提高，作為中小學(xué)美術(shù)老師，在美術(shù)教學(xué)中就要從學(xué)生對(duì)顏色的觀察做起，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。如，在學(xué)習(xí)“校園真熱鬧”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師完全可以帶學(xué)生走出教室，在校園里觀察他們熟悉的一些植物、建筑等，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生興趣。

編輯：王金梅