審核評估背景下高校畢業(yè)論文（設計）質量提升的策略分析

摘 要：本科畢業(yè)論文（設計）既是大學生本科實踐教學重要課程之一，也是綜合測試學生的學習態(tài)度、學習功底、分析問題、解析問題能力與寫作水平的重要手段。高校應以本科教學工作審核評估為契機，提升畢業(yè)論文（設計）質量，定期開展畢業(yè)論文（設計）檢查活動，旨在加強教學質量規(guī)范化管理，及時發(fā)現畢業(yè)論文（設計）存在的問題。畢業(yè)論文（設計）質量是普通高等學校本科教學工作審核評估的一個重要觀測點，高校應加強重視畢業(yè)論文（論文）檢查工作，根據檢查結果要求整改，并制定相應措施，確保畢業(yè)論文（設計）質量。

關鍵詞：畢業(yè)論文（設計） 審核評估 常見問題

畢業(yè)論文（設計）是實現本科培養(yǎng)目標的一個十分重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。按照《惠州學院畢業(yè)論文（設計）管理規(guī)范》要求，通過畢業(yè)論文（設計）的基本訓練，培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，進一步提高獨立分析和解決實際問題的能力；使學生形成嚴謹的治學態(tài)度和理論聯(lián)系實際的工作作風，初步掌握科學研究的基本方法，獲得從事科學研究和論文（設計）寫作的初步能力；使學生樹立具有符合國情和生產實際的正確設計思想和觀點，樹立嚴謹、負責、實事求是、刻苦鉆研、勇于探索、具有創(chuàng)新意識、善于與他人合作的工作作風。

一、畢業(yè)論文（設計）檢查的形式及內容

1.畢業(yè)論文（設計）檢查的形式。不少高校一般采用普查與抽查這兩種方式，一般在每年6月完成畢業(yè)論文（設計）工作結束后，通知各二級學院對各個專業(yè)畢業(yè)論文（設計）進行自查并總結整改，由教學管理部門組織督導成員對各二級學院各個專業(yè)畢業(yè)論文（設計）進行抽查。

2.畢業(yè)論文（設計）的完整性。按照《惠州學院畢業(yè)論文（設計）撰寫規(guī)范》要求畢業(yè)論文（設計）材料包含：封面、學術誠信聲明、中文摘要與關鍵詞、英文摘要與關鍵詞、目錄、正文、參考文獻、致謝、課題審批表、任務書、開題報告、中期檢查表、指導記錄、答辯記錄表、成績評定表。

二、畢業(yè)論文（設計）檢查存在的常見問題

1.論文選題不合適。畢業(yè)論文（設計）選題恰當與否直接關系到畢業(yè)論文（設計）質量。部分學生課題與專業(yè)培養(yǎng)目標的不太相符；個別結合教師科研的課題相對偏難，學生按時完成有一定的困難；部分學院與生產實際、地方經濟社會發(fā)展相結合的課題比例偏低；部分學院舊課題比例偏高；另有部分學生選題沒有深度，過于一般化。

2.畢業(yè)論文（設計）資料填寫不規(guī)范。畢業(yè)論文（設計）撰寫有統(tǒng)一撰寫規(guī)范，對每一部分內容的字體、字號都有嚴格要求，部分學生不能按照要求撰寫，導致同一班級都有多種版本。表格格式更是多樣化。論文篇幅不符合惠州學院畢業(yè)論文（設計）要求。學生畢業(yè)論文（設計）未按照最新惠州學院畢業(yè)論文（設計）撰寫規(guī)范要求。

3.畢業(yè)論文（設計）資料填寫不完整。畢業(yè)論文（設計）期中檢查就會發(fā)現很多問題，但是在畢業(yè)論文（設計）工作結束部分二級學院還是沒有補充完整。常見問題：部分二級學院畢業(yè)生論文（設計）表格要素不齊全，簽名遺漏，中期檢查表具體修改意見不完整者，課題審批表填寫過于簡單，指導記錄填寫內容過于簡單，出現同一個指導老師的學生的指導記錄均相同，未能根據每篇論文指導填寫具體內容，開題報告中的“參考文獻”填寫不具體，格式不規(guī)范，文獻的查閱處于敷衍狀態(tài)，簡單拼湊，開題報告意見過于簡單或未簽名，任務書中的“階段任務”填寫不明確，答辯記錄表回答問題過于簡單，未回答到具體問題點。

4.畢業(yè)論文語法、標點錯誤嚴重。學生的文字表達能力薄弱，句子結構混亂、用詞不當、語句不通、標點符號亂打的現象較多。不少論文通篇只用逗號和句號兩種標點符號。[1]

5.畢業(yè)論文裝訂隨意。根據最新惠州學院畢業(yè)論文（設計）撰寫規(guī)范要求，明確了畢業(yè)論文（設計）裝訂順序：封面、學術誠信聲明、中文摘要與關鍵詞、英文摘要與關鍵詞、目錄、正文、參考文獻、致謝、課題審批表、任務書、開題報告、中期檢查表、指導記錄、答辯記錄表、成績評定表。

三、提高畢業(yè)論文（設計）質量的建議

1.教務處全面把控

畢業(yè)論文（設計）管理體現在過程的管理和監(jiān)控中。教務處必須對畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)整個過程進行有效地管理和監(jiān)控，只有過程管理好了，畢業(yè)論文（設計）工作才會達到預期的目標。但現實情況是各二級學院往往對過程管理不夠重視，對一些關鍵點把握不好，過程措施落實不到位，指導老師不重視，影響了管理和監(jiān)控的效果。各二級學院要隨時了解指導教師對學生的指導情況，教務處要隨時了解各二級學院畢業(yè)論文（設計）進度，注重過程控制，嚴格過程管理。對不能認真執(zhí)行學校有關畢業(yè)論文（設計）要求的二級學院，教務處要提出批評。例如：畢業(yè)論文（設計）前期工作中選題恰當與否直接關系到畢業(yè)論文（設計）質量，選題的范圍和深度應符合學生的實際情況，題目內容不宜過窄過細，應體現綜合運用知識和培養(yǎng)能力的原則，有利于人才培養(yǎng)目標的實現。題目難度要適當，應使學生在規(guī)定的時間內，在教師的指導下，經過努力能夠完成。開題是畢業(yè)論文（設計）質量重要過程之一，教務處應參與到各二級學院畢業(yè)論文（設計）前期工作中去，發(fā)現問題及時反饋。無論是更改課題還是重新選題還來得及，如半途而廢將導致學生無法完成新課題的畢業(yè)論文（設計）或者質量不高。教務處嚴格按照時間收集材料并及時反饋意見到各二級學院。見表1[2]

四、二級學院積極整改

近五年來，學校有自我評估工作后，每年每學期教務處都會派不同的專家對畢業(yè)論文（設計）抽查，評價畢業(yè)論文（設計）質量。各二級學院對出現問題的教師，應進行個別交流，同時召開例會說明畢業(yè)論文（設計）容易出現問題的地方，讓每一位老師都知道在畢業(yè)論文（設計）管理工作中各個環(huán)節(jié)都要一絲不茍。各二級學院要研讀《惠州學院本科生畢業(yè)論文（設計）管理規(guī)定》。將《惠州學院畢業(yè)論文（設計）撰寫規(guī)范》發(fā)給學生，要求學生嚴格參照規(guī)范來撰寫。嚴肅嚴謹，科學有效地完成畢業(yè)論文（設計）的各項工作。對于畢業(yè)論文（設計）工作準備不充分，嚴重影響畢業(yè)論文（設計）進度；或對學生畢業(yè)論文（設計）未能嚴格審核，導致出現明顯的論點、論據錯誤、質量低劣的指導教師，給予全院通報批評。對指導的畢業(yè)論文（設計）題目與往屆或本屆學生雷同，造成相互抄襲現象；或未能對學生的舞弊行為進行及時有效制止，默許或縱容學生弄虛作假的指導教師，視情節(jié)輕重按教學事故處理。

五、指導教師端正工作態(tài)度

指導教師是畢業(yè)論文（設計）工作的主導，充分發(fā)揮指導教師的作用是提高畢業(yè)論文（設計）質量的關鍵。指導教師應端正工作態(tài)度，全面積極主動完成學生畢業(yè)論文（設計）的指導工作。指導教師應注意培養(yǎng)學生獨立寫作或設計的能力，以啟發(fā)引導為主，在選題和論文（設計）構思方面盡可能發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，以培養(yǎng)學生的科學研究與論文（設計）寫作能力，對于選題有問題的要及早將自己的看法告知學生。加強對畢業(yè)論文（設計）指導教師的管理，采取有效措施，調動指導教師的積極性。要進行必要的指導培訓和開展經驗交流活動，提高指導教師的指導水平。

六、學生積極配合

學生積極配合會給指導老師帶來很大方便，也會提高畢業(yè)論文（設計）工作效率。各二級學院輔導員負責對學生進行畢業(yè)論文（設計）工作動員，配合工作組及時聯(lián)系學生并傳達相關的任務，并組織各班學生學習《惠州學院本科生畢業(yè)論文（設計）管理規(guī)定》和《惠州學院畢業(yè)論文（設計）撰寫規(guī)范》。學生積極主動聯(lián)系指導老師，配合指導老師提出的問題及要求對畢業(yè)論文（設計）進行修改。

提高畢業(yè)論文（設計）質量是提高高校教學質量的有效途徑，教務處、二級學院、教師、學生四個方面加強認識、認真對待、積極配合、共同努力，畢業(yè)論文（設計）質量才能得到逐步提高。進而達到審核評估對畢業(yè)論文（設計）質量的要求。

參考文獻

[1]教學和專業(yè)評估背景下本科生科研能力的培養(yǎng)——以上饒師范學院地理、旅游專業(yè)畢業(yè)論文寫作為例上饒師范學院學報2017年10月第37卷第5期116-120.

[2]以水平評估為契機，加強畢業(yè)設計（論文）管理化工高等教育2007年第4期58-61.

作者簡介

游春華（1980. 1—），女，漢族，本科，主要從事高校教務工作。