網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子商務(wù)教學(xué)模式分析

羅秋平

摘 要：本文闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境電子商務(wù)教學(xué)模式中存在的問題，針對偏于理論教學(xué)、忽略實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容落后、方式陳舊等問題，提出了革新教學(xué)模式，引入案例、增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)并鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)習(xí)、促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化等優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)教學(xué)；教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

一、引言

偏于理論教學(xué)、忽略實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容落后、方式陳舊，這是目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電子商務(wù)教學(xué)模式存在的主要問題。學(xué)生在工作后可能難以將理論知識(shí)和工作技能相結(jié)合，也難以接受、掌握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代商務(wù)教學(xué)的新知識(shí)，需要相關(guān)部門及時(shí)做出調(diào)整，優(yōu)化對策，解決相關(guān)問題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境電子商務(wù)教學(xué)模式存在的問題

1.偏于理論教學(xué)，忽略實(shí)踐

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子商務(wù)教學(xué)特別注重理論性的知識(shí)，而實(shí)踐課程相對較少，雖然很多學(xué)校都為電子商務(wù)教學(xué)課程配備了計(jì)算機(jī)設(shè)備、多媒體教材以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，但是極少有教師能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行該方面的實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力不足，空有理論知識(shí)而不能在實(shí)踐和工作中將所學(xué)知識(shí)化為能力，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生走上工作崗位之后，往往會(huì)遇到很多實(shí)際困難，不僅很難滿足工作單位的需求，也會(huì)因?yàn)楣ぷ魃系拇煺鄱バ判摹?/p>

2.教學(xué)內(nèi)容落后，方式陳舊

就當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)教學(xué)的內(nèi)容而言，高等院校中這門教學(xué)的教材比較多，設(shè)計(jì)的內(nèi)容也是相當(dāng)廣泛。但教材內(nèi)容不僅更新過慢，而且千篇一律，很難與現(xiàn)在的電子商務(wù)發(fā)展保持平衡，使學(xué)生難以對現(xiàn)代電子商務(wù)進(jìn)行實(shí)時(shí)的分析和了解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的都是過時(shí)的知識(shí)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境電子商務(wù)教學(xué)模式的優(yōu)化對策

1.革新教學(xué)模式

針對上述問題，要求相關(guān)部門革新電子商務(wù)教學(xué)模式，讓電子商務(wù)教師帶領(lǐng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)備進(jìn)行上一堂課知識(shí)的復(fù)習(xí)和本堂課知識(shí)的預(yù)習(xí)，之后再進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，并且利用課上一半的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生對理論性知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的相互融合與吸收。

以“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)”這一課為例，教師首先利用計(jì)算機(jī)多媒體帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了上堂一課的難點(diǎn)和與本堂課的銜接知識(shí)，然后再上課，在課上教師利用一半的時(shí)間帶大家了解了本堂課的重點(diǎn)和需要掌握的編碼實(shí)踐操作方式，然后讓大家利用剩余的時(shí)間進(jìn)行編碼操作，這樣的教學(xué)模式，不但讓學(xué)生回憶起了上一堂課的重點(diǎn)，而且還加深了理論知識(shí)的記憶，更重要的是在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)踐操作。

2.引入案例，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)

電子商務(wù)教師應(yīng)該引入教學(xué)案例，并且利用這些案例，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，在課上與學(xué)生通過案例的討論分析，增強(qiáng)對電子商務(wù)的了解，提升分析問題的能力。教師應(yīng)在備課時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)搜集教學(xué)案例，制作課件，給學(xué)生提供更多進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過教師設(shè)置題目、情景模擬的方法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)踐操作。

比如，教師利用課下時(shí)間在網(wǎng)上收集了“電子商務(wù)教學(xué)案例”，采用幻燈片的形式播放給學(xué)生，讓學(xué)生充分地了解電子商務(wù)的概念、電子商務(wù)的功能與分類、電子商務(wù)的發(fā)展過程、電子商務(wù)的運(yùn)作過程、電子商務(wù)對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的影響、電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)等。通過這種教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編碼基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)鞏固學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)研究與應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且學(xué)會(huì)了硬件、軟件開發(fā)的基礎(chǔ)應(yīng)用。

3.鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化

無論是理論上的教學(xué)，還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都與學(xué)生今后實(shí)際的工作有較大的差距，就算是成績優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后初入工作崗位，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)校學(xué)到的知識(shí)和工作上的差距遇到很大的困難。對于此類現(xiàn)象，教師有義務(wù)告訴學(xué)生知識(shí)和實(shí)際工作之間的差距，并且應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在假期找單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過自己的實(shí)際操作，對電子商務(wù)這一門課程進(jìn)行更深入的理解和感悟。在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，電子商務(wù)的發(fā)展路徑已經(jīng)多樣化，學(xué)校對于想通過假期實(shí)習(xí)的學(xué)生并沒有過多的限制，學(xué)生完全可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開網(wǎng)店或者找一家網(wǎng)絡(luò)公司進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)習(xí)，這兩種辦法都是最適合學(xué)生在假期進(jìn)行實(shí)踐的途徑。

學(xué)生不僅可以在實(shí)習(xí)的過程中得到經(jīng)濟(jì)上的回報(bào)，還可以在實(shí)際的經(jīng)營、工作中增強(qiáng)對電子商務(wù)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)自己在電子商務(wù)方面發(fā)展的能力，并且促進(jìn)了知識(shí)與實(shí)際工作中需要的技能的轉(zhuǎn)化，這樣學(xué)生在畢業(yè)以后不論是自己創(chuàng)業(yè)，還是走向工作崗位，經(jīng)過知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合都會(huì)發(fā)揮出巨大的潛能。

四、結(jié)語

綜上所述，運(yùn)用以上的優(yōu)化對策，可以革新以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)、理論學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)要領(lǐng)，讓走向工作崗位的學(xué)生能夠發(fā)揮更大的才能。深入研究上述理論，有助于教師通過電子商務(wù)教學(xué)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃毅能，黃秋鴦.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子商務(wù)教學(xué)模式研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（9）：46-54.

[2]尹明.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電子商務(wù)教學(xué)模式優(yōu)化分析[J].電子商務(wù)，2015（3）：66-67.