淺析微課給高職院校英語教學(xué)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

王曉霞

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，微課越來越被教師所接受，其為高職院校的英語教學(xué)帶來了更多的可能性。如何發(fā)展和利用微課模式成了如今英語教師談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題。本文主要針對微課給高職院校英語教學(xué)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：微課；英語學(xué)習(xí)；教育方式

一、什么是微課模式教學(xué)

1.微課模式的定義

微課即把新型的科學(xué)技術(shù)與教材相結(jié)合，針對某個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，并使用短視頻呈現(xiàn)主要教學(xué)內(nèi)容，再針對視頻內(nèi)容和教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行課題講解、習(xí)題教授、提問互動(dòng)、操作實(shí)踐和知識鞏固。這種教學(xué)模式使教學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上的單一方式，而是結(jié)合了現(xiàn)代科技和教學(xué)內(nèi)容的新型教學(xué)模式。

2.微課模式的特點(diǎn)

既然說到了微課模式，那么突出的特點(diǎn)即是“微”字，微課上的視頻大都是幾分鐘的短視頻，雖然包含的內(nèi)容不多，但是卻詳細(xì)講解了某一個(gè)知識點(diǎn)，這就能讓學(xué)生對這段知識點(diǎn)記憶深刻；而且教師對于這一段的講解也比較透徹，把最重要和最有意義的部分編輯到視頻里，讓學(xué)生對核心內(nèi)容更明確，省去教學(xué)過程中的復(fù)雜步驟，簡潔易懂，讓學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容很分散，無法針對某個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行講解，而微課教學(xué)模式能夠讓教師把知識點(diǎn)直接剖析給學(xué)生，使知識點(diǎn)更加明確，也更方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和鞏固。明確的知識點(diǎn)讓教師能有針對性地做更詳細(xì)的講解，避免了學(xué)生對已講完的知識點(diǎn)還有“存疑”的現(xiàn)象，使學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握更加深刻。

微課模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)對場地的限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，讓學(xué)習(xí)也變得簡單。微課模式讓師生、生生之間的交流更加便捷，學(xué)生可以相互討論和溝通，抒發(fā)自己的見解，取人之長、補(bǔ)己之短；而教師也能夠參與到學(xué)生的討論中，幫學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解答疑惑。

微課不僅能幫學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，更能提升學(xué)生的綜合能力。在看視頻素材的時(shí)候，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，還鍛煉了注意力和觀察力，并且能夠熟練運(yùn)用電子設(shè)備。

二、微課帶來的機(jī)遇

第一，通過多種電子科技進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生了更大的學(xué)習(xí)興趣。教師通過編輯視頻的方式，把要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)融入其中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)更加自由；學(xué)生也可以自由選擇自己感興趣的課題和內(nèi)容，合理安排自己的時(shí)間，把教學(xué)變得更加“人性化”和“時(shí)尚化”。

第二，微課模式教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，教學(xué)形式不再“死板”，學(xué)生也不需要在固定的場地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅能讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)場地和學(xué)習(xí)環(huán)境更加的靈活和舒適。

第三，現(xiàn)代科技運(yùn)用到教學(xué)中不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也能讓來自天南地北的教師進(jìn)行交流和研討。微課視頻發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)，能讓更多“志同道合”的教師看到，并收獲其他教師的建議和認(rèn)可。在這種交流和溝通中，不僅完成了資源的共享，也能促進(jìn)教師相互督促、共同進(jìn)步。

第四，由于微課視頻的時(shí)間較短，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)更加輕松、便捷。學(xué)生不再認(rèn)為英語是十分困難的，而是建立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，讓學(xué)生梳理知識點(diǎn)的時(shí)候更加方便、簡潔。

三、微課帶來的挑戰(zhàn)

1.對學(xué)生來說

有些學(xué)生并沒有足夠的自控能力，微課模式的應(yīng)用很有可能導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，且受到網(wǎng)絡(luò)信息的干擾對學(xué)習(xí)失去興趣。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，也不能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，那么微課教學(xué)效果就會(huì)適得其反。

2.對教師來說

對于教師，制作微課教材是不容易的，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。有的教師只注重表面形式，只單純突出教育形式的新穎，而忽略了教學(xué)本身的內(nèi)容，把一些本應(yīng)該學(xué)到的知識遺漏了，導(dǎo)致教學(xué)效果不好，學(xué)生的知識儲(chǔ)備也變少。

四、對于微課的優(yōu)化

第一，讓學(xué)生能夠相互交流，共同探討。微課平臺(tái)能讓學(xué)生相互督促、共同進(jìn)步，比上課的效果要好很多。學(xué)生可以通過探討來完善自身能力，提高自身水平，在交流過程中，許多學(xué)生平時(shí)不理解的問題可以通過交流探討“迎刃而解”。

第二，微課模式固然有優(yōu)勢，但也存在一定的弊端。因此教師一定要把傳統(tǒng)的教學(xué)模式與微課模式相結(jié)合，把課上沒有重點(diǎn)講解的知識點(diǎn)通過微課來進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生再一次鞏固知識點(diǎn)，印象更加深刻。

隨著時(shí)代的發(fā)展，各高職院校十分注重英語教學(xué)，而在當(dāng)今的時(shí)代背景下，微課教學(xué)模式無疑是一種新型的、較好的教學(xué)模式，而在實(shí)施微課教學(xué)的同時(shí)，也要避免模式弊端的影響。只有合理使用微課，才能達(dá)到提高高職院校學(xué)生英語水平和綜合素質(zhì)的目的，為國家培養(yǎng)更多的合格人才。

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