趣味盎然，讓幼兒觸動(dòng)飛揚(yáng)的童年

摘 要：游戲是學(xué)齡前兒童不可或缺的獨(dú)特活動(dòng)形式，戶外自主游戲能夠?yàn)橛變簬?lái)全新的視野，幼兒通過發(fā)揮自主能動(dòng)性去積極創(chuàng)設(shè)游戲主題和內(nèi)容來(lái)達(dá)到活躍思維，激發(fā)潛能的目的。本文從幼兒戶外自主游戲“野戰(zhàn)基地”出發(fā)，分析了“野戰(zhàn)基地”游戲的展開形式，并提出了改進(jìn)“野戰(zhàn)基地”游戲的建議，以期為豐富自主游戲形式，培養(yǎng)幼兒自主能力提供有益的參考建議。

關(guān)鍵詞：自主游戲 幼兒 野戰(zhàn)基地

一、幼兒戶外自主游戲概述

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。”自主游戲是幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)的具有一定游戲環(huán)境的，能夠充分發(fā)揮幼兒積極性并激發(fā)幼兒游戲潛能的一種游戲形式。幼兒在戶外自主游戲中按照自己的意志，通過利用環(huán)境中的因素，自由的“定制”游戲主題，在游戲中互動(dòng)、展開，自由的展翅翱翔?！耙皯?zhàn)基地”是廈門市第九幼兒園為幼兒搭建的戶外自主游戲場(chǎng)地，筆者通過為期5個(gè)月的實(shí)地觀察及對(duì)教師的訪談，了解了在幼兒“野戰(zhàn)基地”的自主游戲過程，并對(duì)其進(jìn)行分析和探討。[1]

二、幼兒戶外自主游戲“野戰(zhàn)基地”的開展形式

1.場(chǎng)地和道具預(yù)備

“野戰(zhàn)基地”是搭建在幼兒園一角的真實(shí)游戲場(chǎng)地，幼兒園不僅為幼兒搭建了各種各樣的游戲場(chǎng)景，還為幼兒提供了豐富的游戲道具?？晒┡逝赖摹霸铺荨?，用于闖關(guān)的“木樁”和“輪胎山”，適合多人互動(dòng)的的“草地滑坡”，以及各類“沙地”、“拱橋”等場(chǎng)地都為幼兒提供了極為真實(shí)的游戲背景。在道具上，為幼兒準(zhǔn)備的迷彩服，迷彩帽，紅旗，手榴彈，手槍，梯子，繩索等，都是為了讓幼兒能夠在道具的幫助下更好的開展后續(xù)游戲。[2]

2.制定游戲主題和內(nèi)容

在這種開放式自主游戲中，教師起到引導(dǎo)作用，通過和幼兒共同討論，制定大致的方向和計(jì)劃，一起規(guī)劃游戲的主題和內(nèi)容，并不斷的拓展游戲玩法。例如，在“幼兒進(jìn)行搶灘登陸戰(zhàn)”的游戲中，教師為幼兒準(zhǔn)備了20面紅旗、梯子。在游戲過程中，教師與幼兒討論之后，又拓展了更多的游戲玩法，由一隊(duì)魚貫式前進(jìn)變成兩隊(duì)同時(shí)進(jìn)行，還增加了紅旗、梯子等材料的數(shù)量，提高幼兒活動(dòng)的頻率，幼兒獲勝的幾率也擴(kuò)大了，參與性積極性很高，“士兵”的角色意識(shí)逐漸增強(qiáng)了。幼兒在尋找“地雷”、穿越障礙等游戲情境中進(jìn)一步熟悉了場(chǎng)地、野戰(zhàn)的規(guī)則。

3.教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和干預(yù)

在自主游戲開展過程中，難免會(huì)出現(xiàn)許多不符合既定設(shè)計(jì)的情景，如果游戲朝著好的方向發(fā)展，教師可以不實(shí)行任何干預(yù)。但游戲一旦出現(xiàn)障礙，或是幼兒在游戲中出現(xiàn)任何問題，教師都會(huì)有意識(shí)的去幫助幼兒，從而讓游戲順利完成的同時(shí)，也讓幼兒掌握解決問題的能力，鍛煉自己的意志。在一次野戰(zhàn)區(qū)的游戲中，每個(gè)幼兒都要扮演“士兵”，申慧一直以來(lái)都是害羞的女孩，要她拿起槍還著實(shí)有點(diǎn)困難。教師在這時(shí)通過一直鼓勵(lì)的方式，讓她相信自己，在猶豫了幾分鐘后終于克服了自己的膽怯，在游戲中扮演了一名“真正”的戰(zhàn)士，大家看了都非常開心。戶外游戲不僅讓幼兒體會(huì)到了游戲的快樂，更是在游戲的過程中磨練了心性，修煉了品質(zhì)。

三、幼兒戶外自主游戲“野戰(zhàn)基地”的開展建議

1.難易相成，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)

戶外自主游戲大大的激發(fā)了幼兒的活動(dòng)意識(shí)，他們?cè)谟螒蛑懈髯远伎释@得游戲的勝利。但正因?yàn)槿绱?，在此類自主性非常?qiáng)的游戲中，幼兒難免會(huì)因?yàn)闆]有遵守規(guī)則而破壞游戲秩序，導(dǎo)致游戲不能達(dá)到既定目標(biāo)。在一次野戰(zhàn)游戲中設(shè)置了幾個(gè)關(guān)卡，彬羽在順利通過第一關(guān)（登云梯），當(dāng)他要闖第二關(guān)（爬網(wǎng)）時(shí)，前面的小朋友擋住了他的去路，他大聲嚷道讓他們讓開，看見小朋友沒有讓開，他索性掉頭下來(lái)爬網(wǎng)繞道跑了。彬羽就這樣很快地跑到輪胎山取得了紅旗。取到紅旗后，他在輪胎山周圍轉(zhuǎn)悠不斷地?cái)r截后面的小朋友。在這次游戲中，由于彬羽為了更快的獲得勝利，忽視了游戲規(guī)則。筆者在觀察過程中發(fā)現(xiàn)，還有的幼兒甚至直接跳過了預(yù)先設(shè)置的游戲環(huán)節(jié)而直達(dá)終點(diǎn)。因此，在自主游戲中，教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒更多的去熟練各個(gè)場(chǎng)地，對(duì)此類競(jìng)技性的游戲更是要進(jìn)行預(yù)演，先降低游戲的難度，讓幼兒對(duì)每個(gè)游戲關(guān)卡都有著一定的了解，通過熟悉游戲的玩法來(lái)建立規(guī)則意識(shí)。一旦在熟練規(guī)則之后仍然違法游戲規(guī)則的幼兒要給予單獨(dú)的指導(dǎo)，取消他們的紅旗，讓他們懂得集體游戲只有在按照既定規(guī)則下的勝利才能算是真正的獲勝。[3]

2.動(dòng)靜結(jié)合，建立合理的游戲結(jié)構(gòu)

戶外“野戰(zhàn)基地”具有豐富多樣的游戲形式，幼兒在游戲過程中也收獲頗多，取得了良好的游戲效果。在設(shè)定游戲結(jié)構(gòu)時(shí)，在游戲主題、游戲時(shí)間、游戲內(nèi)容、游戲目標(biāo)等各個(gè)方面都需要緊密配合，根據(jù)實(shí)際情況去調(diào)整，避免幼兒在游戲過程中有著過重的負(fù)擔(dān)?！皳尀┑顷憽庇螒蚴且皯?zhàn)基地一項(xiàng)常規(guī)游戲，游戲的玩法是所有幼兒同時(shí)從起點(diǎn)出發(fā)，通過障礙到達(dá)終點(diǎn)后進(jìn)行插旗。教師設(shè)定游戲的本意是為了培養(yǎng)幼兒的競(jìng)技意識(shí)，增加了游戲的刺激性。而在實(shí)際的游戲過程中，大部分幼兒為了能更快的到達(dá)終點(diǎn)，在通過障礙時(shí)一直要保持快速前進(jìn)，中途沒有停下休息，因此體力消耗較大，在前進(jìn)的過程中與同伴也沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行交流。因此，在設(shè)定游戲結(jié)構(gòu)時(shí)，必須考慮到幼兒的體力，通過動(dòng)靜結(jié)合的方式設(shè)置不同的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒保持游戲持續(xù)性進(jìn)行的動(dòng)力。除此之外，在游戲中培養(yǎng)幼兒的同伴交往能力，才能讓幼兒真正體會(huì)到玩游戲的快樂，和同伴們一起同行，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增進(jìn)彼此友誼，攜手共進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王君偉.幼兒自主游戲活動(dòng)存在的問題及合理應(yīng)對(duì)策略[J].學(xué)周刊，2017（01）：206-207.

[2]劉書靖.創(chuàng)造利于幼兒自主游戲的區(qū)域環(huán)境——《指南》背景下的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].教育教學(xué)論壇，2015（52）：279-280.

[3]曹薈.大班幼兒戶外自主游戲中教師介入策略的探究[J].華夏教師，2015（10）：75.

作者簡(jiǎn)介

黃淑萍，女，1987-12，福建廈門，廈門市同安區(qū)祥平中心幼兒園，本科，二級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。