小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合

馬俊凡

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；整合

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）07—0104—01

21世紀(jì)信息技術(shù)以它特有的速度、能量、特點(diǎn)進(jìn)入人們的生產(chǎn)和生活，同時(shí)也給教育教學(xué)帶來(lái)前所未有的變化，讓教師和學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段獲益。實(shí)踐證明，在小學(xué)教學(xué)中有效地把信技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，既能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、直觀、簡(jiǎn)單，增強(qiáng)學(xué)生的理解力，又能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面，筆者就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，突出教學(xué)重、難點(diǎn)

小學(xué)生都是6～12歲的孩子，教師在課堂教學(xué)中要考慮到他們的耐心和專(zhuān)心度，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)冗長(zhǎng)、繁復(fù)的過(guò)程變得簡(jiǎn)單、直觀。還要在教學(xué)中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，化解疑點(diǎn)，提出要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，剛好滿(mǎn)足了這個(gè)需求。它用自己的特點(diǎn)，不但會(huì)輕松歸納重點(diǎn)、擊破難點(diǎn)，還能用它聲、色、畫(huà)、動(dòng)漫于一體的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力長(zhǎng)久地凝聚在課堂上，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解，保證學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，信息技術(shù)的合理應(yīng)用，還會(huì)把一些抽象、難懂、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)用聲音、動(dòng)畫(huà)、色彩的區(qū)別等等，形象、具體地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更加直觀地感知和接受，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足與缺陷，促使了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

例如，在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)中，有一個(gè)題目是讓學(xué)生觀察，并計(jì)算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有幾個(gè)？用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很多學(xué)生沒(méi)有辦法計(jì)算出那些壓在底層看不見(jiàn)的正方體，所以也就算不出準(zhǔn)確的正方體有幾個(gè)。利用信息技術(shù)，教師就可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)把放在上面的正方體一個(gè)一個(gè)地在學(xué)生的觀察下挪開(kāi)，讓學(xué)生清楚地看到下面的正方體。教師再使用信息技術(shù)給學(xué)生演示幾種不同的擺放模式，不但讓學(xué)生掌握了計(jì)算正方體的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還提升了教學(xué)質(zhì)量，完成了教學(xué)任務(wù)。

二、設(shè)計(jì)靈活的練習(xí)形式，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)

要想讓小學(xué)生真正掌握某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一定要做到講與問(wèn)、學(xué)與練有效結(jié)合，如此才能讓學(xué)生掌握、理解所學(xué)的知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要走出傳統(tǒng)的練習(xí)模式，如給學(xué)生一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的題目，讓學(xué)生自己做，甚至為了達(dá)到理解，讓學(xué)生搞題海戰(zhàn)。這樣不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。所以，在信息技術(shù)時(shí)代，為了真正實(shí)現(xiàn)講練結(jié)合的目的，教師可以借用信息技術(shù)的特點(diǎn)和功能編寫(xiě)一些有趣的練習(xí)題目，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)用生動(dòng)、形象的元素表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生興趣，迎合小學(xué)生的心理，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

例如，“雞兔同籠”“小蝌蚪找媽媽”等形式的題，一方面可以讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅；另一方面能增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。當(dāng)然，在課后的練習(xí)中，教師只要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀態(tài)，合理利用多媒體設(shè)計(jì)練習(xí)題，不但省去了寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，縮短了練習(xí)的時(shí)間，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。例如，在鞏固知識(shí)的選擇題練習(xí)時(shí)，如果學(xué)生的答案是正確的，屏幕馬上就會(huì)彈出一個(gè)笑臉，或者出現(xiàn)一個(gè)聲音“答對(duì)了，你真棒！”等等。實(shí)踐證明，這樣生動(dòng)、有趣的練習(xí)，不但學(xué)生感興趣，教師也輕松，還能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、展示知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程進(jìn)行生動(dòng)、準(zhǔn)確的演示，就讓能學(xué)生掌握知識(shí)形成的一般規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)一些概念和公式的理解，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

例如，在“長(zhǎng)方形的知識(shí)”教學(xué)中，教師可以制作需要的課件，在課堂上用閃動(dòng)長(zhǎng)方體的各個(gè)面、頂點(diǎn)和棱的方法，讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體各個(gè)部分的名稱(chēng)。通過(guò)這樣生動(dòng)的演示，學(xué)生不但能自主探索，了解掌握長(zhǎng)方體的更多知識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生緊跟教師的目光、思維深入學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生必修的一門(mén)重要課程，在它的教學(xué)中教師肯定要投入更多的關(guān)注和精力，以便開(kāi)啟學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更好地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，并不僅僅限于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，靈活練習(xí)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)，展示知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以，作為教師，要在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合方面，勤于鉆研，善于借鑒，更好地使信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)。

編輯：謝穎麗