論小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理工作的有效結(jié)合

段巧琴

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；班主任管理；結(jié)合

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）07—0085—01

在小學(xué)教育中，小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理存在很大的聯(lián)系，在實際應(yīng)用中，二者可以相輔相成，在提高班級管理水平的同時，也實現(xiàn)小學(xué)語文育人目的。語文教學(xué)與班主任管理二者有效地結(jié)合在一起，既能讓學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，又能不斷提高學(xué)生對語文學(xué)習的積極性和主動性，進而還能提高小學(xué)語文教師教學(xué)水平和班級管理水平。

一、借助語文教學(xué)內(nèi)容，開展學(xué)生思想教育工作

1.重視課文朗讀，加深思教記憶。語文教學(xué)是輔助班主任進行班級管理的有效手段，使得學(xué)生能自覺約束自身行為，養(yǎng)成認真學(xué)習的習慣。對此，教師要重視課文朗讀，利用朗讀和背誦，加深學(xué)生對語文課文內(nèi)容的記憶，同時也使得學(xué)生更加理解課文中的教育意義。如，在人教版小學(xué)語文教材《丑小鴨》教案設(shè)計中，教師可以先讓學(xué)生自行默讀《丑小鴨》課文，讓學(xué)生對課文內(nèi)容形成初步印象，之后讓學(xué)生齊聲朗讀課文，加深對段意和字句的理解，深化教學(xué)內(nèi)容記憶。在文章教學(xué)結(jié)束后，教師再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生明白一個人的美丑不在外表，美麗的真諦在于擁有一顆純潔的心靈，讓學(xué)生不以貌取人、不嘲笑別人，學(xué)習丑小鴨堅持不懈、勇往直前的高貴品質(zhì)。2.加強寫字練習，引導(dǎo)正確思想。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，為了潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，教師要重視寫字練習，了解書寫作用的無可替代性，加強書寫教學(xué)，進而不斷提高學(xué)生的語文書寫能力。從本質(zhì)上看，小學(xué)階段的班主任管理工作主要是對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生形成正確的思想意識和良好的行為習慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而語文教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要手段，可以充分發(fā)揮其自身的育人作用，進而實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的育人目的。如，在人教版小學(xué)語文教材《郵票齒輪的故事》教學(xué)設(shè)計中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，讓學(xué)生懂得生活中要留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)、善于探究的道理，教師可以摘選有思想教育意義的句子或者是段落，引導(dǎo)學(xué)生對此句子和段落進行抄寫，既強化了正面教導(dǎo)學(xué)生的思想管理工作，又加深了學(xué)生對語文課文教育內(nèi)容的理解，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、強化語文課堂表達，營造良好的教育環(huán)境

為了實現(xiàn)小學(xué)語文教育目的、管理目的，班主任教學(xué)時要將班級管理理念和管理內(nèi)容貫穿于語文教學(xué)內(nèi)容中，促進小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作的有效結(jié)合，以素質(zhì)教育為核心，積極開展語文課堂教學(xué)，為學(xué)生營造良好的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對語文課堂教學(xué)活動的興趣和參與積極性，使得學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習中，為素質(zhì)教育的開展打下良好的基礎(chǔ)。如，在人教版小學(xué)語文教材《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計中，在學(xué)生課前預(yù)習課文有所收獲的基礎(chǔ)上，教師可通過檢查的方式了解學(xué)生的預(yù)習情況，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，討論交流，結(jié)合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。明確這一教學(xué)目標后，教師要利用學(xué)生想法與表達能力的差異性，在語文課堂中開展口頭交流活動，在進入教學(xué)后，教師可以巧設(shè)問題，提出“所有時間里的事物，都永遠不會回來”什么意思？“我”把什么當作一個謎？先給學(xué)生一分鐘獨立思考時間，之后進入小組討論環(huán)節(jié)，教師要讓學(xué)生表達出自己的看法，了解學(xué)生思想水平，從而為班級管理工作的開展打下基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化語文課堂組織，提高班主任管理水平

課堂教學(xué)組織水平可從側(cè)面反映出學(xué)生學(xué)習情況和思想水平，作為班主任管理工作的輔助手段，語文教學(xué)時可以結(jié)合學(xué)生心理狀況，營造輕松的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松自在的條件下接受教育，并將語文教育內(nèi)化為語文素質(zhì)，實現(xiàn)小學(xué)語文教育和班主任管理的最終目標。如，小學(xué)語文教材《七顆鉆石》中，講述了一個善良的小女孩，因為充滿了愛心而得到了生活的巨大回報的故事，告訴學(xué)生：在生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的人，愛每一個需要你幫助的人和動物，這樣我們的生活才會越來越好。讓學(xué)生在學(xué)習課文中體味語言的美，并品味作者字里行間流露出的愛心，從而實現(xiàn)本節(jié)課的思想品德教育目的與語文學(xué)習能力培養(yǎng)目的。

本文通過對小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理結(jié)合的研究，提出借助語文教學(xué)內(nèi)容、開展學(xué)生思想教育工作，強化語文課堂表達、營造良好的教育環(huán)境，優(yōu)化語文課堂組織、提高班主任管理水平等有效措施，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

編輯：張慧敏